1、揚州市江都區高徐小學語文備課用紙課 題培養良好的學習習慣7主備教師劉加剛執 教班 級四（ ）時 間第 周教 學目 標1. 學生通過認真觀察課本插圖，知道閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，養成選擇課外讀物的良好習慣。2. 認真認真觀察課本插圖，了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，養成不動筆墨不讀書的良好習慣。3. 通過觀察課本插圖初步了解留心觀察事物的方法，養成學生留心觀察事物的良好習慣。重 點難 點1. 學生初步掌握選擇課外讀物的方法。2. 在交流、討論的基礎上，初步掌握讀書作記號的方法。3. 了解如何留心觀察事物的方法。學情分析課時總數2課時教

2、 學 過 程第1課時分課時目 標學生認真觀察課本插圖，了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。教學準備多媒體課件集體預案執教方案一、導入新課 同學們知道的關于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？教師補充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談?！贝_實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。二、讓

3、學生學習如何選擇圖書1、了解選擇圖書的渠道（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？（2）我們一起來看第1頁上面的插圖，再說說這些同學在哪兒選擇圖書。你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（學生交流發言）2、指導學生應如何選擇圖書（1）過渡：應該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據什么選擇圖書的呢？（學生說說去閱覽室或書店去選購圖書的經歷）。（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如學生辭海就是精選推薦“字典、辭典”類的，故事大王就是“故事”類的，十萬個為什么就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，

4、然后在書架上按類查找。 （3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？（4）教師出示一排用書夾夾好的書，先讓學生嘗試選書，其他學生觀察，并說說他是怎么選書的。并說說這樣選書的優缺點。表揚優秀，及時提醒該如何選書。（教師從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。小組活動一：觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。小組討論：找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？匯報展示。 師小結：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，

5、也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。（5）學生進一步觀察第1頁下面的圖。誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。（6）學生練習如何選書、拿書。請幾位學生按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。（7）學生練習。教師提出要求，點名讓學生根據要求選擇圖書。三、課堂小結 學生總結，教師適當補充。六、作業設計： 1、課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。第2課時分課時目 標讓學生認真觀察課本插圖，了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動

6、筆墨不讀書的良好習慣。教學準備多媒體課件集體預案執教方案一、導入 上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。精選推薦（板書課題：讀書要做記號）二、訓練姿勢：1、請同學們看第3頁上面的圖，相互說說這位女同學在干什么，是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。小組活動一：1. 觀察書上第3頁上面的圖。2. 組內做一做，相互查一查、糾一糾：我們在讀書寫字時該怎么做？3. 匯報：演示、講解“坐姿及握筆姿勢”。師強調：圖上的同學左手在干什么？為什么這

7、樣做？ 2、師生共同小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。三、指導學生讀書做記號1、過渡：讀書時為什么要做記號呢？教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關知識。2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第第2頁的文字插圖。（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記

8、號的地方讀一讀。（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）指名說，教師加以適當點撥。3、小結學法：剛才我們觀察了第2頁“東方之珠”這篇課文的文字和記號，圍繞精選推薦“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。小組活動二：1. 小組按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。2. 分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。3. 說說圖上的同學如何做記號的？ 4、小結：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些知識。讀書做記號時，

9、除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。四、學以致用小組活動三：1. 發給學生每人一篇文章，嘗試學習如何做記號。（教師巡視，糾正錯誤姿勢。）2. 小組內討論、交流。3. 大組展示，交流。分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。六、作業設計： 1、預習第一課，嘗試做標記。2、選擇一本自己喜歡的圖書讀一讀，做標記。板書設計讀書要做記號 什么地方做記號怎樣做記號第3課時分課時目 標通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。教學準備多媒體課件精選推薦集體預案執教方案一、談話導入 同

10、學們，你們還記得學會查“無字詞典”這篇課文嗎？聰聰的爸爸對他說：“不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典?！辈椤盁o字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題：留心觀察事物）三、學習觀察靜態物體的方法小組活動一：1. 仔細觀察課本第4、5頁上半部分的插圖，思考：圖上的同學在觀察什么？觀察這類事物的時候需要注意些什么？2小組交流上面兩個問題。3小組代表展示交流，其他組補充。1、師小結：畫面上是老師帶領學生觀察校園一角的景物，老師正在指導學生觀察，同學們聽得很認真，看得很仔細，校園一角有綠樹、紅花、假山和瀑布，還有一座雕塑。 留心觀察周圍的事物是一種很好地學習方法，它可以鍛煉我們的觀

11、察能力，促使我們開動腦筋思考問題，不僅對學習語文十分有益，而且對學習其他學科的知識也十分重要。2、總結觀察靜態物體的方法。（板書） 1、要按一定順序 2、要有重點板書設計1、 要按一定順序 2、要有重點教學反思揚州市江都區高徐小學語文備課用紙精選推薦課 題1老師，您好！主備教師劉加剛執 教班 級四（ ）時 間教 學目 標1、能正確、流利有感情地朗讀課文。2、掌握本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。3、通過學習詩歌，在反復誦讀中體會教師事業的崇高，激發學生對老師的熱愛之情。重 點難 點引導學生用心誦讀，在反復誦讀中體會教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。學情分析課時總數2課時教 學 過

12、程第1課時分課時目 標1學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；正確流利、有感情地朗讀課文。2.感受詩的韻律美并填充小詩。教學準備課件集體預案執教方案一、激情導入，揭示文題。1（板書：“老師”）同學們，看到“老師”二字，你知道為了贊美老師，人們把老師比喻成什么嗎？（春蠶、紅燭、園丁、春雨、靈魂工程師）快速讀讀下面這首小詩，小作者把老師比作了什么？您是蠟燭點燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡 不，都不對 您比蠟燭的光輝更明亮您比勤勞的黃牛更樸實您比奉獻的春蠶更無私 對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈 凈化靈魂 永遠不知疲倦 長大了我也

13、要做一名老師2多么賦有詩意的比喻啊!那么你還知道有哪些贊美老師的詩呢？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）齊讀二、初讀課文，整體感知。1、范讀詩歌：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。2、同學們打開書親自去讀一讀吧，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。3、檢查自讀情況(1)出示生詞，糾正讀音。A 崇高 浸透 項目 辛勞 塑造 朝霞 編織 茁壯 衷心精選推薦B 古今中外 地北天南 情不自禁 涌起波濤 衷心祝愿 浸透心血 把書翻到第8頁，讀讀拼音，記一記字形。霞：筆畫較多，易寫錯，注意下半部分。塑：第六筆是撇，土字底。(2)誰愿意來正確、響亮地讀一讀詩歌，其他同學邊聽變思考：

14、老師的事業是怎樣的事業？（崇高和美好）那么讀了課文，知道課文可以分成哪幾部分呢？分別寫了什么？（兩部分，第一部分寫教師的事業崇高，第二部分寫教師的事業美好。）出示：在昨天和今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。啊，教師的事業多么崇高！B 用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。 啊，教師的事業多么美好！ 指讀句子，齊讀，讀出崇高和美好出示：在昨天和今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。出示： 古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！出示： 筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。 朗讀詩歌分段指

15、讀指讀，指導朗讀，讀出詩歌的韻律，注意押韻三、仿造詩歌句式整齊，韻律優美，填充小詩老師，我想對您說老師，我想對您說，您是藍天，我就是白云，在您寬闊的胸懷暢游！老師，我想對您說， 您是安全的港灣， 我就是一只揚帆的小船， _! 老師,我想對您說,您是園丁,我_,_。老師，我想對您說， 您是火紅的太陽，精選推薦 我就是_， _!老師，您多么偉大，多么親和，多么慈祥，您用自己的一生，培養了多少國家棟梁!朗誦，練筆。三：指導寫字。1.認讀生字并擴詞。2.說說你是怎樣記住這些字的，適時講清字理。崇崇【字形演變】【造字解說】你看，崇，篆文 （山，山脈） （宗，祖），造字本義：山之宗，比喻山系中最高聳巍峨的

16、山脈。【分類詞匯】 1.本義，名詞：山系中最高的山脈。 崇山峻嶺 2.形容詞：高大的。 崇高 3.動詞：敬仰，敬拜，奉行。 崇拜 崇奉 崇敬 崇尚塑【字形演變】 【造字解說】從土,朔( s)聲。本義:用泥土摶成人物形象。【分類詞匯】1.柔軟，非流質，可任意變形的性質： 塑性 2.具有可塑性的高分子化合物的統稱，經加熱加壓而形成的，具有一定形狀的材料： 塑料 3. 用泥土等做成人、物的形象： 塑像 泥塑 雕塑 指導生字書寫，交流書寫注意點。學生練寫，及時點評。精選推薦第2課時分課時目 標1. 能正確、流利有感情地朗讀課文2.小練筆：老師，我想對您說教學準備課件集體預案執教方案復習導入1、同學們，

17、今天我們繼續學習老師，你好！這一課（讀題）2、通過上節課的學習，我們知道了這首詩贊美了什么？（教師事業的崇高和教師事業的美好）課文第一部分寫了教師事業的崇高，我們先來讀一讀。二、品讀第一小節，體味領悟。1、請同學們用心讀第一小節，從這一段的哪些地方你能體會到教師事業的崇高？（按順序從前往后找）請你用上剛學到的“讀書做記號”中的方法在你認為重要的詞句下面作好標記。（教師巡視指導）交流：（1）出示：在昨天和今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。 指名讀 說感受，結合課文插圖想想，老師是鋪路，架橋的嗎？說說你對“昨天”，“今天”，“理想”的理解。（“昨天”指中國和世界的歷史?！敖裉臁笔侵钢袊?/p>

18、世界的歷史?！袄硐搿敝钢袊褪澜绲奈磥?。）用自己的話說說這兩行詩的意思。 小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師傳播知識，教育和培養人才實現的，所以老師是起著鋪路，架橋的作用。指導朗讀這一句話（2）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！A、“哪個人”是指誰？浸透是什么意思？（飽含）這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）B、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達出對教師事業的贊美？（前一句語氣強烈，強調教師的重要作用）C、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？想一想，每個人的成長中，老師起著一個什么樣的作用？可以結合讀過的故事或身邊的事說一說。（

19、3）出示：地北天南哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！A、讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（學生互相交流，教師巡視指導點撥）B、集體交流，學生用周圍的創造發明講述自己對這句話的理解。C、教師雖然沒有直接創造新事物，但他們培養了無數人才，推動了社會的發展。誰愿意來讀好這句話？指導朗讀。（3）小結：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現實，社會從昨天到今天才有了不斷地進步，飛速地發展。所以有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業。”想想我們今天的一切，誰能帶著自己的感受說一聲：精選推薦“老師，您好！”一起來讀：啊，教師的事業多么崇高！3、帶著對老師的崇敬，帶著對老師的愛戴，我們一起讀第一節。三

20、、品讀第二段1、教師的事業不但是崇高的，還是美好的。2、自由讀第二部分，思考：詩中哪些地方寫出了教師事業的美好？3、學習第一句 （1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。（2）齊讀 （3）句一：體會到老師用知識和科學教學技巧培養了一個又一個人才。句二：“春暉”我們以前在哪首詩里讀到過“春暉”這個詞？（游子吟）在游子吟中的“春暉”寫的是母子之間的愛。那在這首詩中是什么呢？（師生間的愛，是老師給學生的愛，也是學生對老師的愛。）再讀一讀這句詩，體會這句詩寫了什么？說一說（教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學習，努力工作。）4、學習第三句 （1）出示：筆尖飛舞，

21、那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。 （2）指名讀句子（3）讀了句子，你眼前出現了什么樣的畫面？相機理解：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰？ 第一句寫了什么？“笑語盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰？第二句其實就是寫什么？（老師在教育中默默地無私奉獻，讓學生成為祖國的有用之才）（4）指導朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。5、過渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無私地奉獻給了他的學生。于是，詩人又送給他們一句話 （4）指導朗讀 7、過渡：老師用自己的智慧和勤

22、勞培育著代代新人，不思回報。同學們想對老師說什么呢？8、學習第四句（1）出示：“每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！” （2）指名讀：誰來讀好這一句？（3）理解：誰來說說看，“鮮花”指什么？“幸福地開放” 指什么？（學生。孩子們在老師的精心培育和關懷愛護下幸福成長）（4） 看到這樣一個場景，我們的詩人？“情不自禁”是什么意思？你能用一個詞來代替它嗎？（控制不住自己的感情） 說明祝愿是？（發自內心的，真心誠意的）精選推薦（5）齊讀這句：讓老師聽到你最真心的，發自內心的祝福！9、同學們，我們來看一下這句話，詩中是“您”，為什么不用你？小結：是啊，“老師，您好！”既是對老師沒好

23、事業的贊頌，也充滿對老師的良好祝愿：祝愿老師身體健康、工作順利、一生平安、萬事如意千般祝福、萬種心愿，盡在這“您好”之中。10、全體起立：感情誦讀全詩。四、遷移練習其實，在我們成長的歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕?？梢杂酶鞣N形式，跟親愛的老師說說來自心底的話語。布置小練筆：老師，我想對您說_五、布置作業。1、有感情地朗讀、背誦全詩。2、完成小練筆：老師我想對你說板書設計教學反思揚州市江都區高徐小學語文備課用紙課 題2、但愿人長久主備教師劉加剛精選推薦執 教班 級三（ ）時 間第2 周教 學目 標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦

24、第4-6自然段。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解文章中含義深刻的句子。4、讓學生接受經典詩詞的教育5、體會作者對兄弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。重 點難 點1.抓住“手足情深”體會情感，想象說話。2. 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。創設情境練習給遠方的親人寫表示美好祝愿的賀卡。學情分析課時總數2課時教 學 過 程第1課時分課時目 標1.能正確,流利,有感情地朗讀課文。學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。了解課文主要內容，讓學生接受經典詩詞的教育。2. 抓住“手足情深”體會情感，想象說話。教學準備多媒體課件集體預案執教方案一、

25、激趣導入。 1、請看（出示一幅幻燈片：圓圓的月亮高高高地掛的天空中），你聯想到什么？2、想象真豐富！現在，科學技術比較發達，你們會想到這些?？墒牵谶b遠的古代，山重水隔，人們望著那一輪或圓，或缺的月亮，會產生怎樣的聯想呢？你會背誦哪些寫月亮的古詩詞呢？3、在古代，月亮是許多詩人，詞人，文人描寫的對象。我也給大家帶來了一樣好東西，不是詩，而是詞。是距今900多年前，一位叫蘇軾的大文學家寫的。請大家欣賞。4、播放蘇軾的水調歌頭.明月幾時有二、 初讀課文，指導朗讀。1、這首詞是怎樣寫成的呢？請大家打開書，第2課，但愿人長久。（板書課題）自由放聲地讀一讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，在不懂的地方標上

26、問號。精選推薦2、學生認真讀書，教師巡視，一邊個別指導朗讀一邊糾正讀書習慣。3、匯報讀書成果（1）出示生字新詞卡片，指名讀，正音，學生跟讀，開火車讀，齊讀（2）展示讀，指名讀，指導朗讀課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽個別展示，指名讀，指導朗讀提示其他學生注意聽。讀后評價。評價的標準是字音準確，語句通暢，超過這個標準的要表揚激勵（3）說一說自己讀完課文，知道了什么？小組交流，選代表展示讀書。三、自讀自悟，多元感知。理解課文1-4節1、有什么不懂的地方嗎？學生質疑，圍繞問題集體討論。2、請大家再讀讀課文。這次要求默讀?？纯茨氵€會有什么“偉大的發現”，有什么不同的體會？3

27、、讀書貴在靜思默想。大家讀得那樣投入，那樣認真。來，說說，你的發現，說說你的體會。4、重點圍繞“手足情深”展開。（1）理解“手足情深”。（2）那么，從課文哪些地方，我們能感受到蘇軾和蘇轍手足情深呢？自由讀讀課文，一邊讀，一邊勾劃出相應的語句。（3）我們全班交流交流！a“小時候，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離?！睆摹靶斡安浑x”，我體會到，他們手足情深。 (先讀課文中的語句，再說自己的理由和體會。這樣匯報，有根有據，好！)想象說話-以“小時候，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離?！睘榭偩湔f一段話。b“人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在因思念弟弟而心緒不寧。”他想他弟

28、弟，說明，他們感情深。c從“心緒不寧”可以看出，蘇軾和他感情深。蘇軾想弟弟都想到心緒不安寧了，只有感情深，才會這樣。4、是?。∫荒暌欢鹊闹星锕澋搅?。這天夜晚（齊讀）皓月當空，萬里無云。人們都在歡歡喜喜品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在因思念弟弟而心緒不寧。精選推薦d “但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！”蘇軾希望他和弟弟的感情長留心間，這說明，他們感情深。e“長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的機會。如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”分別七年了，又很少見面七年沒有見面了，還在數手指拇，說明，他們感情深。(理解“屈指可數”蘇軾“屈指算來”，會說些什么？誰來

29、表演表演。)f“月亮漸漸西沉，透過窗子把銀光灑到床前。蘇軾躺在床上，怎么也睡不著?！碧K軾與他弟弟的感情太深，越思念越睡不著。(這場景，讓我們想到李白的齊背)t蘇軾對弟弟的這番手足之情深到極處，不禁埋怨起月亮來（讀）無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分別的時候變得這么圓，這么亮？蘇軾埋怨月亮，更說明他對弟弟的感情很深！5、全班一起來讀讀這句話。四、學習生字新詞，打牢基礎1、同桌交流，有什么方法記住本課生字。2、指名讀生字，你覺得那個生字容易出錯？要注意什么？講解字理。3、學生描紅，臨寫4、點評。四、布置作業1、練習書寫本課生字新詞2、以“小時候，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離?！睘榭偩湔f的

30、一段話寫下來。第2課時分課時目 標1. 背誦第4-6自然段。2. 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。創設情境練習給思念的親人寫表示美好祝愿的賀卡。教學準備多媒體課件集體預案執教方案一、復習導入新課同學們，上節課，我們已初步學習了2課（學生齊讀課題）但愿人長久出示詞語，復習舊知。二、切己體察，哺育心根，學習第五自然段。精選推薦1、蘇軾和他的弟弟“手足情深”，要是在現代，你和手足感情這么深，在中秋之夜，你會怎么做？（打電話、 發一封電子郵件給弟弟寄一張賀卡，在賀卡上寫上祝福的話。）2、無論采用哪種方式，都要寫上心里想說的話，你準備怎樣寫? 誰來說說？（可以回憶在一起的美好時光。）3、可在距今9

31、00多年前的宋朝，科學技術十分不發達，沒有電話，沒有電腦，沒有英特網，沒有飛機，手足相隔千里，山重水隔，就是寄一封信，也要數月才能收到，更不用說寄月餅了，早在路途中霉變了。蘇軾又能做什么呢？（在心里想）！4、請讀讀第五自然段。看看，蘇軾的心里是怎樣的滋味？再根據自己的理解，讀讀這段話。（難受、憂愁、祝福、寬慰）5、相機指導朗讀，讀出思念時的難受、憂愁、祝福、寬慰6、配樂齊聲朗讀第五自然段三、創設情境，學習第六自然段。1、在古代，蘇軾除了這樣想，還能做什么呢？他只能一邊飲酒，一邊低聲吟誦（播放課件：蘇軾的水調歌頭.明月幾時有配樂朗誦及其畫面）2、蘇軾這首水調歌頭創作以來，因其真摯的感情和美好的祝

32、福，被廣為傳誦。這里的“情”不再單單指手足之情了，還可以指（學生自由表達）父子之情、母子之情、朋友之情、父女之情、母女之情、師生之情。3、人間還有很多很多情，只要是真的、善的，美的，我們都可以這樣祝福（齊聲說）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！四、拓展。1、人間自有真情在。讀到這幾句詞，你會想到哪些感人的事情？讓我們來為他們祝福吧！2、舉例表達對老師的思念：李老師，你雖然離開我們一年多了。但我不會忘記你！記得你給我們上的第一堂，你叫我回答問題，我一直在耍鉛筆，沒有聽清楚題目，你并沒有埋怨我，而是笑嘻嘻地拍了怕我的肩膀，重復了一次問題，叫我坐下，想想再說?，F在，我要

33、用剛學過的蘇軾的話，來祝福你：但愿人長久，千里共嬋娟！精選推薦3、學生自由表達，用上“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋。”例：舅舅，你到英國讀書，走了將近兩年了吧？我和爸爸、媽媽都想念你！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋對轉走的同學說，祝他學習成績越來越好！人有悲歡離合，月4、我知道，孩子們還有許多祝福要說。(播放王菲唱的水調歌頭，序曲奏響)但，由于時間關系，我們不能在課堂上說了。讓我們跟著王菲哼唱由蘇軾水調歌頭譜成的曲子吧！一起為天下有情人祝福五、作業。（1）背誦4-6自然段。（2）將課堂上想對思念的親人說的話寫下來。字數200字左右。

34、板書設計2. 但愿人長久人生哲理：月有圓缺 人有離合美好祝愿：但愿人長久，千里共嬋教學反思揚州市江都區高徐小學語文備課用紙精選推薦課 題3.古詩兩首主備教師劉加剛執 教班 級四（ ）時 間第 周教 學目 標1、學會本課5個生字。認識1個多音字。重點理解“和”、“未”、“發” 、“下”在詩句中的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。3、理解詩句的意思。誦讀描寫祖國名山大川的詩。4、了解對仗，學習對仗。重 點難 點1、背誦古詩，理解詩意。2、想象意境，體會詩人所表達的思想感情。學情分析課時總數2課時教

35、 學 過 程第1課時分課時目 標1能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。2理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學準備1課件（相關影音、圖片資料）。2搜集作者資料，搜集山水風景詩。集體預案執教方案一、導入1介紹劉禹錫。你們對劉禹錫有哪些了解呢？（劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其詩通俗、清新、有民歌特色。）2.師：今天我要與大家一起來學習劉禹錫的一首詩（板書詩題），生齊讀。3、介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡水湖，有八百里洞庭之稱，湖中有君山，名勝很多。二、理解詩題1、從詩題來看，作者描述的是什么風景？2、“望”是什么意思？“洞庭”是什么

36、地方？三、讀古詩，理解詩意。這是學習古詩的第三步：明詩意。（板書：明詩意）1、教師范讀2、學生自學，要求：（ 1）借助課文注音把古詩讀正確，查字典了解“磨”的兩個讀音的用法。（精選推薦2）查字典或結合詩句嘗試理解詞語：相、和、磨、遙望（3）讀通課文，說說詩句的大概意思。3、檢查自學情況（1）認讀生字詞。（2）多音字組詞。（3）指名讀古詩。（4）用自己的話說說詩句的意思。4、引導理解詩句（有重點）相：相互。和：和諧、協調。鏡：銅鏡，本課喻洞庭湖面。磨：磨拭，即擦。遙望：遠望。理解詩句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點風也沒有

37、，湖面就像沒有被磨拭的銅鏡一樣。遠遠望去，那在月光輝映下的洞庭湖就像一個白銀做成的盤子，而那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。自由說指名說三、體會作者表達的思想感情，背誦古詩。1.這是學習古詩的第四步：悟詩情。（板書：悟詩情）2.指導學生有感情地朗讀古詩。（1）指導停頓和重音。（2）范讀、 練讀、指名讀3.背誦古詩。四、寫一寫望洞庭一詩所描繪的景色。1、思考討論（1）詩歌寫的是什么時候的景色？（2）課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么？為什么這樣比？2、想象詩的意境： （1）看圖讀課文（2）教師描述：一個秋天的深夜，詩人行經洞庭湖。他被奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清

38、清的、綠綠的，河面平靜得像鏡子一樣，天空中一輪明月灑下一片銀光。月光倒映在水中，湖水閃爍著銀色，這是多美的一幅“秋月照鏡圖”！更妙的是，遠望那洞庭的山和水，在這皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，融為一體，多么像那銀盤里放著一個小小的青螺呀，這簡直是一件精美絕倫的藝術品。3自由說圖、指名說圖4寫一寫望洞庭一詩所描繪的景色。5交流五、指導寫字 1、 螺【字形演變】精選推薦【造字解說】2、【分類詞匯】（1）. 軟體動物，體外包著錐形、紡錘形或橢圓形的硬殼，上有旋紋：螺螄 田螺 海螺 螺號 法螺（用海螺殼做成的佛教樂器）。（2）. 像螺殼紋理的：螺紋 螺旋 螺釘 螺母 螺栓 螺髻（古代婦女似螺殼的發形）。（3）. 同“腡”。 3、左右結構的字，左窄右寬，左邊的“蟲”不能寫得太下，右邊的“累”起筆與“蟲”一樣高，寫緊湊些。4、完成習字冊第2課時分課時目 標1、通過“知詩人解詩題明詩意悟詩情背誦、欣賞”的方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、借助多媒體等工具，通過想象畫面，使學生正確理解詩意，體會詩情。 3、在教師的指導下，學會品讀，了解對仗，學習對仗。教學準備課件集體預案執教方案第二課時一、情境激趣，揭示課題（一）、復習望洞庭1指名背誦。2