1、想北平導學案安吉振民高級中學高一上期語文導學案 適用班級：高一年級 主備人：劉雙林 審核人：金鋒云想北平導學案【學習目標】1深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷念之情。2學習散文襯托手法和作者從平凡事物入手抒發情感的寫法。3體味文章通俗、純凈、簡潔、親切的語言。4結合自己的生活體驗了解思鄉之情，培養對故土的熱愛。【學習重點】1深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷念之情。2學習散文襯托手法和作者從平凡事物入手抒發情感的寫法。【課時安排】2課時第一課時一、課前預習1作者簡介老舍（18991966），原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮春、鴻來、非我等。滿族，北京人。出生于一個貧民家庭。曾任中國文聯副主席、中國作家協

2、會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。1966年因受“四人幫”殘酷迫害，于8月24日投湖自殺。老舍一生著述甚豐。主要著作有：長篇小說老張的哲學、趙子曰、二馬、貓城記、離婚、牛天賜傳、文博士、駱駝樣子、火葬、四世同堂、鼓書藝人、正紅旗下（未完），中篇小說月牙兒、我這一輩子，短篇小說集趕集、櫻海集、蛤藻集、火車集、貧血集，劇本龍須溝、茶館，另有老舍劇作全集，老舍散文集、老舍詩選、老舍文藝評論集和老舍文集等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現出濃郁的“京味”。優秀長篇小說駱駝樣

3、子、四世同堂便是描寫北京市民生活的代表作。他的短篇小說構思精致，取材較為寬廣，其中的柳家大院、上任、斷魂槍等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。1951年12月老舍先生被授予“人民藝術家”的光榮稱號。2寫作背景這篇散文寫于1936年，當時作者正在青島山東大學任教。那時日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，華北危急，北京危急。作者作為一個愛國知識分子憂心如焚，思念家鄉之情，較平日更為強烈。這一聲“想北平”的呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。老舍一生有四十二年在北京度過，他的作品多以北京為背景，

4、通過對北京人的生活方式、社會文化和心理特點真切生動的描繪，展現了一幅幅豐富多彩的北京社會風情畫。文章通過對北平的描繪，寫出了作者心中的北平，表現了他對故鄉的喜愛、眷念、思念之情，同時也體現了一個平民知識分子熱烈的情懷。3有感情地朗讀課文，給下列加點字注音（1）廿七（ ） （2）黏合（ ） （3）什剎海（ ） （4）辜負（ ） （5）翩翩（ ） （6）菜圃（ ）二、課堂導學（一）導入鄉愁（余光中）小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭；長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭；后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭；而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在

5、那頭。點評：詩歌前三節寫的是詩人離家在外以及到海外漂泊求學奮斗的經歷，層層鋪墊，最后，感情推向高潮。最后一節詩人比喻鄉愁是一灣淺淺的海峽，人為的阻隔使得海峽猶如天塹一般割斷了大陸與臺灣的練習，親人不能團聚，家鄉無法探望，只能隔海遙望寄托思念之情。 每個人都有自己的家，都有自己的家園。家鄉的山川草木、風土人情和血濃于水的親情，連同那關于故土的傳說，都是我們成長的精神滋養，都是我們的“根”。自古以來，鄉土情結就是文學作品中永恒的主題。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一離開，即念念不忘他的北平。今天我們要學的就是老舍先生寫的一篇散文想北平。（二）研讀課文：合作、交流、探究1文章是寫出來的，而本文的

6、標題卻是“想北平”，它與“寫北平”有什么區別？“想”字能傳達出哪些信息？答： 明確：“寫”只是客觀的介紹、描寫，情味淡了。“想”帶有濃烈的主觀情感，一個“想”字，不僅點明了作者與北京的距離，而且還表達了作者對北京的無盡的愛、深沉的愛。（寫北平重點在寫，想北平重點在想）2從內容上來說，第1段主要寫了什么？蘊含了作者對北平怎樣的思想感情？答： 明確：“北平太大，我知道得太少”。熱愛、贊美、驕傲，還有點遺憾。3第2、3兩段作者有哪幾次提到自己對北平的愛“說不出來”？作者認為怎樣才能把這種愛表達出來？作者愛北平卻又“說不出來”，你有類似的體驗嗎？請結合自身經歷說說你的體會。答： 明確：略情到深處反無聲

7、“說不出”正是愛到極點的表現。反復強調，表明愛得非常深厚，只是“說不出而已”。老舍先生“說不出”這不是沒有愛，而是這種愛太為濃厚，太為強烈。愛到極致卻往往難以表達。猶如舒婷在思念一詩中所說：縱使我心中有一個汪洋，但流出來的卻只有兩滴眼淚。在人類情感世界的錦囊里，有的可以說，可以唱，甚至可以畫。但有的情感卻無法訴說。即便是柳永，盡管他才華橫溢，詞賦甲天下，在友人分別之際，也只是“執手相看淚眼，竟無語凝噎”。4第4、5、6、7四個段落中，作者筆下的北平分別有什么特點？在敘述北平的特點時主要使用了一種什么手法？答： 明確：第4段：動中有靜。第5段：自然，既不擠得慌，又不太僻靜，處處有空閑的地方。第6

8、段：花多菜多果子多。第7段：使人更接近自然。手法：對比襯托。三、課堂練習1下列詞語中加點的字的讀音，完全一致的一項是（ ）A揭露 披露 暴露 露頭 露頭角 拋頭露面 B背景 脊背 背時 背負 背黑鍋 背井離鄉C粘貼 粘連 鲇魚 譫語 粘合劑 瞻前顧后D菜圃 黃埔 溥儀 杜甫 浦東區 輔車相依【答案】A（A 中都讀“l”；B中“背負”“背黑鍋” 中讀“bi”，其余的都讀“bi”；C中“鲇魚” “粘合劑”讀“nin”，其余的都讀“zhn”；D中“杜甫”“輔車”讀“f”，其余的讀“p”。）2下列字形正確的一項是（ ）A建筑 僻靜 健康 菜攤子 采菊東蘺 B辜負 積湊 既使 太極拳 枝枝節節C印象 清

9、福 歐州 太極拳 風景名圣D咖啡 空曠 杜鵑 什剎海 以此類推 【答案】D（A中“東蘺”應為“東籬”；B中“既使”應為“即使”；C中“風景名圣”應為“風景名勝”，“歐州” 應為“歐洲”。）3填入下面橫線處最恰當的一項是（ ）（1）每一個城樓，每一個牌樓，都可以從老遠就看見。 在街上還可以看見北山與西山呢！（2）巴黎，據我看，還太熱鬧。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又 太曠。（3）北平的好處不在處處設備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四圍都有 的地方，使它們成為美景。！A何況 不免 空閑 B況且 未免 清閑 C何況 不免 清閑 D況且 未免 空閑

10、【答案】D（“何況”，連詞，用在反問句中，“況且”，連詞，表示更進一層；“不免”指客觀上免不了，“未免”實在不能不說是，表示不以為然；空閑：閑暇時間；清閑：清凈閑暇：根據總體語境，選擇D。）4下列加點熟語使用有誤的一項是（ ）A最近幾年，百姓的收入增長了不少，可是與房價的增長速度相比，那簡直就是九牛一毛。B有幾家院墻上爬著些藤蔓植物,這時抽出點芽,看上去就絨絨的,包著些枝枝節節。C無論望京的韓國群落形成怎樣的規模，思鄉之情總是難以驅散，慎榮樹說，自己將來或許會葉落歸根，但現在還不是時候。D中國足球似乎與“打平即出線”有著不可名狀的緣分,但往往被痛宰的結果已經成為中國足球血淚史的重要組成部分。【

11、答案】B（A九牛一毛：比喻極大的事物中微不足道的一部分；C不可名狀：不能夠用語言說出；D葉落歸根：比喻事物有一定的歸宿，多指客居他鄉的人終究要回到本鄉；B枝枝節節：比喻有關的但次要的事情，一般情況下不使用其字面意。）5下列各項中與語段銜接最恰當的一項是（ ）但我不是詩人，我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。 因為我的最初的知識與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。A這不但是對不住我自己，也是辜負了北平，B我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平。C這不但是辜負了北平，也對不住我自己，D因為我心中有個北平，我不能愛上海與天津。【答案】C安吉振

12、民高級中學高一上期語文導學案 適用班級：高一年級 主備人：劉雙林 審核人：金鋒云想北平導學案第二課時一、精讀體味，重點賞析1.想北平的語言通俗，純凈而有簡潔、親切、充滿京味兒，加強了作品的生活氣息，使它親切感人，寫出了作者與北平親如母子的關系，道出了他對北平的無限眷念。學習本文，就是要學習老舍那種另辟蹊徑，拋開一切美好的詞語，用最通俗質樸的言辭，用最引人共鳴的表達方式表情達意的創作精神。請結合具體例子談談你的理解。答： 答案：略2文章以“要落淚了，真想念北平啊”收束全文，這一筆好在哪里？請作簡要賞析。答： 明確：（1）結構上：與標題呼應，又照應開頭，使文章結構嚴謹。（2）內容上：直抒胸臆，不僅

13、表達了對北平濃烈的愛，也體現了作者對國家命運的擔憂，升華主題。最后一段雖然只有一句話，但包括的情感很復雜。這篇散文寫于1936年，作者當時不在北平。那時日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，喪權辱國的“何梅協定”的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”的成立都說明華北危急，北平危急。作者作為一個熱愛北平的愛國知識分子，憂心如焚，思念家鄉之情，較平日更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震撼人心。二、閱讀下列語段，回答問題如果讓我寫一本小說，以北平作背景，我不至于害怕，因為我可以撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的。但要讓我把北平一一道來，我沒辦法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是

14、太少了，雖然我生在那里，一直到廿七歲才離開。以名勝說，我沒到過陶然亭，這多可笑！以此類推，我所知道的那點只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 可是，我真愛北平。這個愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不出。在我想做一件討她老人家喜歡的事情的時候，我獨自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。言語是不夠表現我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內心揭露在外面一些來。我愛北平也近乎這個。夸獎這個古城的某一點是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節節的一些什么，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一

15、直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，這只有說不出而已。 真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。啊！我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。這不但辜負了北平，也對不住我自己，因為我最初的知識與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。我不能愛上海與天津，因為我心中有個北平。可是我說不出來！ 1第二段劃線句通過什么手法來表達對北平的愛？起到什么樣的表達效果？答： 【答案】類比。把自己對北平的愛和對母親的愛類比，恰當地道出了“我”對北平愛得真切和深沉，也

16、很容易打動讀者的心。2找出第三段中與“與我的心靈相黏合”相呼應的一句話，并簡析這句話有什么作用？答： 【答案】“我最初的知識與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。”這句話用最通俗質樸的言語，說明北平“與我的心靈相黏合”，寫出了作者的脾氣、性格和北平的淵源，從而讓讀者深切感受到作者與北平融為一體的關系。3作者多次提到自己對北平的愛“說不出來”。試探究“說不出來”的原因有哪些？答： 【答案】北平地大事多，我知道的太少，無法一一道來。我不是詩人，無法“把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”。對北平的愛恨深沉，愛到極致，言語不足以表達內

17、心深沉的愛。三、課堂練習全品作業本第1、2、3、4、8、9、10題。四、拓展閱讀念故鄉夢中，記不清有多少次高速公路上的汽車喇叭聲將我帶進了家鄉的月光小道；記不清有多少次村里的鄉親們張開雙臂在迎著我；記不清有多少次爺爺、奶奶在星空下絮絮叨叨地給我講故事 思念故鄉對于遠在異地它鄉的人來說都與幸福或苦難，歡樂或辛酸分分秒秒在同行，與村頭嘩嘩流淌的小河以及河岸上隨風搖曳的一草一木密密相關。無論你吃了多少苦，受了多少氣，而發誓一旦離開就永遠不回頭，若干年后你在外面的世界拳打腳踢一番，不管你是功成名就，還是命運坎坷身陷困窘之境，你都會被一陣陣無法排解，想往故鄉的欲望和沖動折磨著、糾纏著。因為游子的情感之河

18、里潛游著祖先的幽靈，血管里飄溢著故國家園里泥土的芳香，回蕩著滋潤了祖祖輩輩神奇與誠信憨厚的傳說。異境中，故鄉的山故鄉的水故鄉那老屋和芳草萋萋的故地景致畫卷般在心中展現，你既在畫中又在畫外，你親歷的那些無論是幸福還是痛苦、快樂還是辛酸的往事此刻都飄散著淡淡的溫馨那是80年代的一個早晨，我背著綠被包，走出村頭一步一回頭，全村的父老鄉親們擁著擠著到村頭拉著我的手，摸著我的肩，還有那一雙雙數不清的小手從人群的腋下擠過來扯住我的衣角，大爺大媽給我送來毛巾、繡花鞋墊，寡婦姚大媽塞給我一包香噴噴的黃豆粒，半晌才說出一句話：孩子，帶上。想起姚大媽我心中就呈現出兩道雪地上的足跡。一個北風呼號大雪飄飄的黃昏，村西頭蘇大爺的小女兒病了，要到縣里的大醫院去治病，全村幾十戶人家自發地送錢送物，姚大媽將準備過年的20斤大米從村東頭的家送到蘇大爺家中，雪地上留下那兩道腳印就像兩道閃光的彩虹展示著人世間的真情與愛，無聲勝有聲地傾吐著純樸善良的鄉風。而今，就是這一陣陣鄉風綿綿不絕穿透時空不時地對著我