1、自然之道 教學設計教材分析本文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴 及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎 樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶴咬啄時，不顧向 導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以 為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食 雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告 訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。學情分析學生處于四年級的下半學期，已經具備了一定的閱讀能力。而自然科 學方面的課文又歷來是學生很感興趣的，所以，這篇課

2、文所講述的故事學 生定會喜歡。教師要抓住學生的興奮點，把學生帶入故事的情境中，使學 生興趣盎然地了解課文的主要內容。但對于向導含義深刻的話、對“自然 之道”這一詞語的理解以及文章所表達的思想感情，體會起來還是具有一 定的難度的。教師要從實際出發，抓住文中的重點詞句，引導學生通過體 會人物情感變化來理解文章所要表達的情感。教學策略教學中立足學生，立足文本，立足學生語文能力的培養和語文素養的 提高。教學時，從標題的質疑，從文中的重點句生發出去，引導學生走進 文本，與文本對話；通過師生的有效互動、生與生之間的合作探究，尋求 問題的答案，感悟文章的精髓；通過潛心會文的讀書，好詞佳句的品析， 恰倒好處的

3、讀寫結合，達到豐富學生見識，陶冶學生情感，提高學生語文 能力的目的。教學目標（一）、知識與技能1、認識 7 個生字，會寫 14 個生字，正確讀寫 “旅游、偵察、愚蠢、 爭先恐后、若無其事 ”等詞語。2、理解課文內容，體會文章表達的思想情感，懂得做事要遵循自然規 律。（二）、過程與方法 有感情地朗讀課文，理解課文內容，適當展開聯想，體會文章表達 的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的知識和教育。（三）、情感態度與價值1、豐富學生見聞，激發學生探究大自然對人類啟示的興趣和愛好， 從中受到做事要遵循自然規律的啟示2、通過朗讀和理解課文內容， 進一步培養學生的想象能力、 思維能力、 語言表達能力。教

4、學重點1、會寫 14 個生字。2 、理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵 循自然規律的認識和教育。教學難點理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。教學準備 多媒體課件及相關視頻。教學方法自主合作探究法。教學過程（一）、播放實況視頻，激發學生的學習興趣，引入新課 閱讀“單元導讀”1、指名學生讀“單元導讀” ，說說本單元專題是什么，有什么新的要 求。并粗略了解本單元要學習的課文。2、同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。 今天，我們就要走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規律。板書課題：自然之道（二）、自由朗讀，疏通字詞1、自由朗讀，自主預習 按常規或按要

5、求自讀自學： 把課文讀兩三遍， 讀通讀順； 認讀生字， 找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。2、多媒體課件出示生字詞 檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個 詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，出示課件 -展示詞語：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄3、指名學生分段讀課文。 要求：把課文讀準確、讀通順、讀出感情來。4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中 受到啟發，有感情地朗讀課文。5

6、聽錄音，加深理解課文內容：（三）、精讀句子，感悟 “蠢事 ” 1、多媒體課件出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。 ”方法：這是一件什么 “蠢事 ”呢？我們讀了三、四、五自然段就明 白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。在教學中，要根據學生的實際情況來深入研讀，對于細節部分要反 復推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結合起來，如 “突然， 一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止 ”就要把幼龜當時的神態、眼神 體會出來，感受出來。2、學生表演，從中理解意境（1）請一個學生朗讀第三自然段， 請兩個學生分別扮演 “幼龜”和“嘲 鶇” ，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住 “

7、欲言又止 ”、 “躊躇 ”評 議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思， 比較并書寫 “幼” 和“幻” 這兩個字；引導學生抓住 “突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演， 范寫 “啄” 字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語， 如“焦急”、“冷 淡”、 “若無其事 ”、 “極不情愿 ” 、 “頹喪” ，自由讀該段，要求讀出 各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀， 初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪 “向導”扮演者：你說 “叼 去就叼去吧，自然之道，就是這樣的 ” ，這是什么意思呢？引導學生初步 理解這句話的意思。3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。4、討論：我們干了一件什么 “蠢事” ？5、比較句子：我們干了一件蠢事？ 我們干了一件愚不可及的蠢事？ 在教學中，通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙， 好心辦了壞事，是 “愚不可及” 。然后范寫 “愚蠢” ，學生多練習幾遍。四）、本節小結1 、 看看圖片上講了什么？你能說出所學內容嗎？能說一說自己 的感受嗎？2、課文六、七自然 本來想幫助幼龜，結果卻讓許許多多幼龜 成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下 節課，我們再來看看！（五）課后擴展：（1）、多媒體課件展示 同學們，一些知識和材料可上百度查詢，通過百度搜索相關內容參考