1、教師招聘面試高分特訓:初中數學“反比例函數”說課稿各位評委，大家好！今天我要說的課題是義務教育人教版初中八年級十七章第一節“反比例函數”。我將從如下步驟進行。一、說教材1內容分析：本節課是“反比例函數”的第一節課，是繼正比例函數、一次函數之后，二次函數之前的又一類型函數，本節課主要通過豐富的生活事例，讓學生歸納出反比例函數的概念，并進一步體會函數是刻畫變量之間關系的數學模型，從中體會函數的模型思想。因此本節課重點是理解和領悟反比例函數的概念，所滲透的數學思想方法有：類比，轉化，建模。2學情分析：對八年級學生來說，雖然他們已經對函數，正比例函數，一次函數的概念、圖象、性質以及應用有所掌握，但他們

2、面對新的一次函數時，還可能存在一些思維障礙，如學生不能準確地找出變量之間的自變量和因變量，以及如何從事例中領悟和總結出反比例函數的概念，因此，本節課的難點是理解和領悟反比例函數的概念。二、說教學目標根據本人對數學課程標準的理解與分析，考慮學生已有的認知結構、心理特征，我把本課的目標定為：1從現實的情境和已有的知識經驗出發，討論兩個變量之間的相依關系，加深對函數概念的理解。2經歷抽象反比例函數概念的過程，領會反比例函數的意義，理解反比例函數的概念。三、說教法本節課從知識結構呈現的角度看，為了實現教學目標，我建立了“創設情境建立模型解釋知識應用知識”的學習模式，這種模式清晰地再現了知識的生成與發展

3、的過程，也符合學生的認知規律。于是，從教學內容的性質出發，我設計了如下的課堂結構：創設出電流、行程等情境問題讓學生發現新知，把上述問題進行類比，導出概念，獲得新知，最后總結評價、內化新知。四、說學法我認為學生將實際問題轉化成函數的能力是有限的，所以我借助多媒體輔助教學，指導學生通過類比、轉化、直觀形象的觀察與演示，親身經歷函數模型的轉化過程，為學生攻克難點創造條件，同時考慮到本課的重點是反比例函數概念的教學，也考慮到概念教學要從大量實際出發，通過事例幫助完成定義。因此，我采用了“問題式探究法”的教法，利用多媒體設置豐富的問題情境，讓學生的思維由問題開始，到問題深化，讓學生的思維始終處于積極主動

4、的狀態，并隨著問題的深入而跳躍。五、說教學過程（一）創設情境，發現新知首先提出問題問題1：小明同學用50元錢買學習用品，單價y（元）與數量x（件）之間的關系式是什么？【設計意圖及教法說明】在課開頭，我認為以一個簡單的數字問題引入，目的是讓學生在很快的時間里說出顯而易見的答案，便于增強學生學好本課的自信心，使他們能愉快地進行新知的學習。問題2：我們知道，電流i、電阻r、電壓u之間滿足關系式uir，當u220v，（1）你能用含有r的代數式表示i嗎？（2）利用寫出的關系式完成下表。r/ 20 40 60 80 100i/a當r越來越大時，i怎樣變化？當r越來越小呢？（3）變量i是r的函數嗎？為什么？

5、【設計意圖及教法說明】因為數學來源于生活，并服務于生活，問題2是一個與物理有關的數學問題，這樣設計便于使學生把數學知識和物理知識相聯系，增加學科的相通性，另外通過本題的學習，可以讓學生在情境中體會變量之間的關系，問題2先讓學生獨立思考，然后再同桌交流，最后小組討論并匯報，此問題中的（1）（2）問題比較簡單，學生可以獨立完成，但對于問題（3），老師要給適當的指導。問題2的深化：舞臺燈光可以在很短的時間內將陽光燦爛的晴日變成濃云密布的陰天，或由黑夜變成白晝，這樣的效果是通過什么來實現的？【設計意圖及教法說明】學生可以根據問題2以及學過的物理知識來解釋這個問題，這樣既增強學生學習新知的積極性，又達到

6、了解決問題的目的。問題3：京滬高速公路全長約為1262km，汽車沿京滬高速公路從上海駛往北京，汽車行完全程所需時間t（h）與行駛的平均速度v（kmh）之間有怎樣的關系？變量t是v的函數嗎？為什么？【設計意圖及教法說明】問題3是一個行程問題，先讓學生獨立思考、同桌討論，最后列出正確的函數關系式，進一步體會函數是刻畫變量之間關系的數學模型，為形成反比例函數的概念打基礎。、（二）合作探究，獲得新知1出示問題想一想，你還能舉出類似的例子嗎？【設計意圖及教法說明】這個環節目的在于讓學生親身經歷觀察、思考、抽象、概括、補充、完善的過程，讓學生嘗試用自己的語言說明他們的新發現，培養他們的歸納能力和自主探索與

7、合作交流的良好學習習慣，在這期間教師就是他們的合作者、引路人，邊聽、邊問、邊指導，初步形成反比例函數的概念。2啟發學生建構新知反比例函數的定義：一般地，如果兩個變量x、y之間的關系可以表示成ykx（k為常數，k0）的形式，那么稱y是x的反比例函數。反比例函數自變量不能為0！反比例函數的一般形式：ykx（k為常數，k0）反比例函數的變式形式：kyx，xky（k為常數，k0）【設計意圖及教法說明】這種從不同的問題情境中抽象出相同的數學模型，再進行抽象得出概念的過程，并非教師所強加，而是學生通過自己分析走向概念，突破本節課的難點，使學生的自豪感和成功感在活動中得以提升，體現類比、轉化、建模等數學思想

8、，把本節課推向高潮。（三）反饋練習，應用新知根據學生認知的差異性，我設計了基礎過關和拓展訓練兩類練習題。1基礎過關（1）下列函數的表達式中，x表示自變量，那么哪些是反比例函數？每一個反比例函數相應的k的值是多少？yx5y6x1y3x2xy2【設計意圖及教法說明】此題較簡單，以口答的形式進行，設計的目的是重視基礎知識的教學和面向全體學生的教學，并告誡學生判斷一個函數是否是反比例函數不能單從形式上判斷，一定要嚴謹認真，同時也完成了隨堂練習1。（2）做一做一個矩形的面積為20cm2，相鄰的兩條邊長分別是xcm和ycm，那么變量y是變量x的函數嗎？是反比例函數嗎？為什么？某村有耕地346.2公頃，人口

9、數量n逐年發生變化，那么該村人均占有耕地面積m（公頃人）是全村人口數n的函數嗎？是反比例函數嗎？為什么？y是x的反比例函數，下表給出了x和y的一些值：a寫出這個反比例函數的表達式；b根據函數表達式完成下表。表略。【設計意圖及教法說明】通過三個實際問題的解決，培養了學生“發現問題”、“解決問題”的能力，也達到了學以致用的目的。2能力拓展（1）你能舉個反比例函數的實例嗎？與同學進行交流。（2）y5xm是反比例函數，求m的值。【設計意圖及教法說明】問題（1）是一個開放性的題，既解決了隨堂練習2，也培養了學生的發散性思維。問題（2）能助于學生抓住關鍵點，澄清易錯點（反比例函數中k0），并且加強了新舊知

10、識的聯系。（四）歸納總結，反思提高通過這節課的學習你有哪些收獲？還有哪些問題？與同伴進行討論。（如：你學到了什么？懂得了什么？你發現了什么？還有什么困惑？應注意什么？還想知道什么？）【設計意圖及教法說明】通過問題式的小結，讓學生再次歸納、總結本節課的重點，彌補教學中的不足。（五）推薦作業，分層落實必做題：課本第134頁習題1、2題。選做題：已知y與2x成反比例，且當x2時，y1，求：（1）y與x的函數關系式。（2）當x4時，y的值。（3）當y4時，x的值。【設計意圖及教法說明】作業以推薦的形式進行，必做題體現了對新課標下“學有價值的數學”、“人人能獲得必要的數學”的落實，選做題體現了讓“不同的

11、人在數學上得到不同的發展”。初中地理“南北氣溫的差異”說課稿各位評委、各位老師：今天我說課的課題是：“南北氣溫的差異”。我將從教材、教法、學情與學法、教學程序、板書設計五個環節來進行。一、說教材（一）教材的地位和作用本課教學內容是新課標人教版地理八年級上冊第二章第二節“氣候多樣季風顯著”的第一課時，本節主要介紹中國的氣候，在內容編排上都是圍繞氣候特征這一主線展開的。要了解氣候首先要了解它的基本要素氣溫的分布及特點，對這部分知識的學習和技能的掌握是學習本節內容的前提和基礎。（二）課程標準的教學要求新課程標準要求學生通過已有的氣溫資料及地圖來認識我國氣溫分布規律，進一步探究影響我國氣溫分布規律的主

12、要因素。（三）教材處理根據學生情況和教學實際，從以下三方面使用教材。1開放教學內容在教學中注意聯系學生的生活實際，引進必要的素材與知識，帶領學生走向自然和社會。2精心設計活動在教學中，活動的設計以探究和發現為核心，注重啟發性和趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現“改變學生的學習方式，重視學生的學習過程”這一理念。3充分利用圖像充分利用各種圖形，使地理圖像成為學生學習的重要工具，發展智能的重要載體。（四）教材重難點分析1重點（1）我國冬、夏氣溫的分布特點及成因。（2）我國主要溫度帶的分布及其對生產、生活的影響。2難點（1）有關“等溫線圖”和“我國溫度帶的劃分圖”的分析判讀。（2）我國冬、夏

13、氣溫分布特點的形成原因。二、說教法（一）教學目標的要求分析與說明1知識與能力（1）知道我國冬、夏氣溫分布特點。初步學會分析氣溫的形成原因。（2）通過閱讀等溫線圖，培養學生判讀分析等溫線分布圖的技能。2過程與方法（1）學會并熟練閱讀1月、7月平均氣溫分布圖（等溫線圖），歸納我國冬、夏氣溫分布特點。（2）通過閱讀我國溫度帶劃分圖，了解我國各溫度帶的范圍，并結合生產和生活實際分析不同的溫度帶對我們生產和生活的影響。3情感態度與價值觀（1）對由我國地理環境差異性所孕育的不同文化的欣賞的情感。（2）樹立因地制宜、合理利用資源、使人和自然環境和諧相處的可持續發展觀念。（二）教學方法的使用與分析本節課根據課

14、標要求和教材內容的特點，結合學生實際，主要采用計算機輔助教學，充分利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性。通過設置問題、啟發誘導、讀圖分析、觀察對比、分組討論等方法進行教學，以提高課堂教學效果。三、說學法（一）學情分析學生在初一時已經學習了世界的氣候，知道氣溫和降水是反映氣候特征的兩個主要因素。具備了解氣候的初步基礎知識，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中提取、分析、歸納地理信息的能力。但是，學生在初一學習的是大尺度空間的氣候分布，學生對于區域氣候還不是很熟悉，從生活周圍體驗到的感性認識還不夠深刻。（二）學法指導本節課主要從以

15、下幾個方面滲透學法：1自主學習指導學生學會閱讀材料，從各種地理圖像中獲取地理信息，以圖析文，發現問題，自我感悟，建構新知。2合作學習利用分組討論，使學生在溝通中互補，在交流中發展，在合作中提高。3探究學習激發學生的問題意識，讓學生敢問善思，樂于探究，在活動中探究理解，探究后提煉觀點。四、教學過程根據以上對課程標準的把握和對教材結構、學生特點、教學策略的分析，我設計了如下教學流程，以更好地實現教學目標。（一）創設情境，導入新課通過學生喜愛的情景喜劇引出生活中的實際問題：從學生喜愛的情景喜劇家有兒女中的角色引入“外出旅游時該如何選擇衣物”，創設一個學生感興趣的教學情境，符合學生的認知規律。如此設計

16、也是根據新課程理念“尊重學生的心理發展規律，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發”，同時為后面的第二個教學環節設置一個懸念，讓學生帶著懸念進入本節課的第二個教學環節。（二）讀圖比較，認識規律這是本課的重點環節，主要采用問題驅動方式，通過學生的自主學習來完成。首先，用多媒體展示出一月份平均氣溫圖，指導學生分析、探討以下問題：1一月份0攝氏度等溫線主要穿過了哪些地區？（指導學生動手在地圖冊上將0攝氏度等溫線畫出來，以訓練學生的讀圖能力，加深印象。因為這是我國一條重要的自然地理分界線，該線南北的植被、耕地類型、河流水文特征、農作物種類等，均有較大差異。）2一月份，漠河和海口的平均氣溫各是多少攝氏度？3

17、計算一月份漠河和海口的平均氣溫相差多少攝氏度？學生通過讀圖分析，逐步總結出我國冬季氣溫分布特點：冬季南北氣溫差異大（并且知道我國冬季氣溫最低的地方是漠河，氣溫最高的地方是南海諸島）。然后，在學生掌握冬季氣溫分布規律基礎上，指導學生自主探究夏季的氣溫圖，通過讀圖分析，認識到我國夏季南北溫差不大，概括出夏季氣溫分布特點：南北普遍高溫（并且知道我國夏季氣溫最低的地方是青藏高原，氣溫最高的地方是吐魯番）。在本環節的活動中，學生通過讀圖探究、自主學習掌握我國冬夏兩季氣溫的分布規律，教師也因勢利導歸納出讀氣溫圖的方法。同時也解釋了前面設置的懸念，還能激發學生主動提出問題的積極性為什么冬季南北氣溫差異大？夏

18、季全國普遍高溫卻還要除去青藏高原呢？老師再次因勢利導，讓學生自主探究其原因。進入到本節課的第三個教學環節。（三）小組互動、探究學習此環節的學習是本課的難點，主要采取小組互動的形式，指導學生共同探究來完成。老師通過多媒體展示學生在探究學習過程中必要的素材：我國1月與7月平均氣溫圖；海口、北京、漠河三地緯度及氣溫圖表。學生合作探究、讀圖填表，總結規律。引導學生通過已有的資料和知識儲備總結出：緯度位置是影響我國冬季氣溫分布的主要因素。并進一步引導學生探討夏季最低氣溫在青藏高原的原因：是由于在高原山地氣溫隨海拔的升高而降低（地形因素的影響）。由于自然環境總是深刻地影響著人們的生產和生活，我國氣溫的分布

19、特點，對我們的生活都造成了哪些影響呢？由此進入第四個環節的學習。（四）討論交流、合作學習本環節主要是引導學生從生活體驗出發，將地理知識和生活實際聯系起來。首先，多媒體展示：我國溫度帶的劃分圖及劃分溫度帶的主要指標。讓學生認識氣溫和農業生產的關系，掌握各溫度帶的劃分。其次，引導學生小組合作、討論交流，通過聯系實際認識氣溫對人們的生產、生活的影響。活動結束后，對這節課的知識進行總結，如果時間充裕通過課堂練習檢驗本節課學生學習的效果。五、板書設計這節課的板書設計應直觀、系統，不僅要能幫助學生構建知識網絡，而且還能及時地體現教材中的知識點和重點，以便于學生能夠理解掌握。我說課的內容到此為止，謝謝大家。

20、小學語文賣火柴的小女孩說課稿各位評委：我要說的是人教版語文六年級第十二冊的賣火柴的小女孩。這是一篇童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練項目理解含義深刻的句子的重點課文。課文可以分三課時教學。我要說的是第一課時的教學，分教材理解、教學目標和教學程序三部分。先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內容比較散，共有四個自然段，先講小女孩怎么會赤著腳走路；接著講她已經在街上走了一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家

21、。根據課程標準要求、教材特點和學生實際，我確定了以下四大教學目標：1學會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。2能根據標題給課文分段。3能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。這既是本課時的教學重點，又是教學難點。4初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發熱愛社會主義祖國的思想感情。圍繞以上目標，我設計了以下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。第一步，導言揭題。上課開始，我以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫內容發生的時代背景，誘發學生情感，激發學習情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。第二步，檢查預習并給課文分段。這

22、一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習，重點正音“梗”和“噴”，理解“蹣跚”的含義。再通過默讀課文，安排練習，寫出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。第三步，學習第一段。第一環節，整體感知，了解大意。安排問題：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一印象？找出中心句“可憐的小女孩”，抓住這一統攝全段的句子，展開第一段的教學，能高效省時。第二環節，部分入手，精讀理解。找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點指導第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著”。后面三句放手讓學生用自己喜歡的學習方法去體會小女孩的可憐，充分調動了學生的學習積極性，

23、同時激發學生的創造欲望，嘗試使用自己的學習方法，發揮學生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學告一段落。第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先學第一句“那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的”。先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結學法。授之以漁，指導學生運用學法，遷移到另一句的學習，同時落實了本單元的訓練重點，突出了重點，突破了難點，努力達到葉圣陶先生所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。第三環節：回歸整體，深化理解。首先，回顧小女孩的

24、可憐體現在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。其次，運用掛圖進行訓練，加深理解，以“可憐的小女孩”為開頭或結尾說話。通過掛圖讓學生直觀地感受課文中描述的形象，學生在說話的過程中鞏固剛才所學的內容，培養了學生的口頭表達能力，又受到了一次情感的熏陶，同時培養了想象能力，達到一石三鳥的效果。最后配上風聲，努力創設情境，齊讀第一段，使學生再一次在整體感知第一段的基礎上，充分表達出對小女孩的同情，結束第一段的教學。總之，第一段的教學體現整體部分整體的思想，遵循教師主導、學生主體、訓練主線的原則，突出讀的訓練，努力使語言文字訓練和情感熏陶有機結合，自然地突出重點，突破難點。最后一步，略學、初中英語“uni

25、t 6 holidays”說課稿各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是初中英語第二冊“unit 6 holidays”，整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序。一、說教材本單元主要圍繞“談論節日里所做的事情”這一話題展開教學。這一單元的內容體現了濃郁的東西方文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據學生的實際情況，選取了new years day，spring festival，may day，childrens day，national day五個節日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內容。在這

26、些節日里，只有spring festival是學生沒接觸過的，其余四個節日學生都或多或少接觸過了，因此我將節日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東西方文化的特點。二、說教法1英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調地重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創設真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。2結合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用“合作學習”的教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個民主、生動、活潑的

27、學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。三、說學法根據教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環節中滲透“你才是學習的主人”的意識，培養學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。四、說教學過程（一）詞不離句，句不離境在英語教學中提倡習得。“習得”是指由于處于某種語言環境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而“學習”往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環境中自然而然習得語言。上課伊始，我通過和學生的自由對話引出課題，接著播放了“happy new year”這首學生比較熟悉的歌曲

28、來營造一個節日的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節日new years day。其他節日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。在句型教學中，我創設了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關節日的詢問。在談論new years day時由我引出句型。接下來的幾個節日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設計了一個猜節日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。（二）任務設計層層遞進，環

29、環相扣，突破難點新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關新年的活動為任務引出句型；接著通過學生問我有關春節的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型；然后通過調查剩余三個節日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設計了一個猜節日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環環相扣，前一個任務是后一個任務的基礎，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。（三）注重學生學習策略的培養英語課程標準提出：“加強對學生

30、學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎。”我在本課的教學設計中注重培養學生的學習策略。在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據語音規律來認讀和記憶單詞。在句型教學中，我引導學生結合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在new years day 的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習spring festival，最后在其余三個節日的教學中，我為學生設計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創新思維的發展。在教學完句型后，我還設計了一個猜節日的游

31、戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。平時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。（四）聽、說、讀、寫結合，培養學生綜合運用語言的能力在現在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養。在本課的教學中，我設計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在調查節日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；

32、還有一個是在教學的最后，我設計了寫一篇關于自己最喜歡的節日的小作文。這個任務看似比較難，學生平時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。我的說課完畢。謝謝大家！、初中思想品德“隱私和隱私權”說課稿各位評委、各位老師，大家好！今天我的說課課題是“隱私和隱私權”，我準備從教材、教法、學法和教學過程等幾個方面來說。一、說教材1本課在教材中的地位和作用“隱私和隱私權”是人教版思想品德八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過對第三、第四課的學習，學生們已經了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、

33、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。2學習與能力目標要求（1）知識目標使學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。（2）能力目標能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。（3）情感態度和價值觀目標使學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增

34、強依法維護自己合法權益的意識。3教學重點、難點教學重點：隱私的含義，隱私權的內容。教學難點：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。我確立教學重點、難點的依據主要有三點：（1）針對學生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。（2）針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助于學生積極維護個人隱私權。（3）針對學生經常侵犯他人隱私的現實：

35、由于對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現了一個人的文明素養、法律素質和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。二、說教法1討論式教學針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學生的隱私意識，從而也有利于學生培養團隊合作精神。2情境式教學在講述保護隱私的必要性這部分內容時，我主要采取了情境教學法，設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

36、3體驗式教學引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養學生尊重他人、關愛他人的情感。三、說學法現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。我認為教學中教師要注意引導學生，使學生會學、善學、喜歡學，真正成為學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的方法。1合作學習在突破教學重點“隱私的含義”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養合作意

37、識。2探究學習在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風波等，要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態度得以提高。四、說教學過程1導入新課（多媒體顯示案例導入）讓學生看完案例后，老師提問：（1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？（2）你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私？學生討論、發言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。2新課講授在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。（1）什么

38、是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。引導學生對p46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養學生的隱私意識。要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，學生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公無關，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。在講解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生

39、分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。（2）對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。（3）隱私權的含義與內容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內容的學習我主要采取討論式和情境式兩種教學方式。通過“報社侵權案”引出隱私權的含義。通過分析“派出所非法搜查案例”，

40、了解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。“銀行、郵局一米線的設定”有何作用？對你有何啟發？引出隱私權還包括：個人信息的保密權。通過對老師拆看學生信件、父母拆看子女信件、領導檢查下屬信件現象可能造成的后果進行討論，使學生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過渡到下一課的內容尊重和維護隱私權。3課堂小結強化認識通過本節課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強

41、依法維護隱私權的意識。（要求：學生對著板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什么？）4板書板書要講究直觀、系統、簡潔明了并突出重點，這樣才有助于學生更好地掌握本課所學的知識。以下是本課的板書：隱私和隱私權一、人人有隱私1隱私的含義“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。“私”，與公無關，私人之事。2隱私的內容3保護隱私的必要性二、讓自己心靈有個家的權利1隱私權公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。2保護隱私權的意義3隱私權的具體內容（1）私人生活安寧權（2）私人信息的保密權（3）私人通信的秘密權（4）個人對其隱私的利用權4不得濫用隱私權5課外作業“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因

42、此我設計的作業要求學生學以致用。如：讓學生做社會調查，調查身邊發生的關于隱私權受到侵犯的事例及其給人們的學習、工作和生活帶來的影響，并制作一份相關內容的板報。總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力。第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養學生的學習興趣、創新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。我說課初中生物“生物對環境的適應和影響”說課稿尊敬

43、的各位專家、各位評委，大家好！我今天說課的課題選自人教版生物七年級上冊第二章第三節內容。下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法學法和教學過程等幾個方面來進行分析。一、說教材本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發展”理論的基礎。所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。在前一節“環境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確實是一個不可分割的整體，也為下一節“生態系統”的學習作好預設。本節知識點清晰，一是生物對環境的

44、適應，二是生物對環境的影響，呈現的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點。內容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生理解生物與環境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。二、說教學目標基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：（一）認知目標1認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點；2能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。（二）能力目標1通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；2嘗試收集、處理數據的方法；3學習通過測量進行

45、科學探究的方法。（三）情感態度與價值觀目標1了解生物與環境的關系，滲透環保意識；2樹立“生物與環境是一個不可分割的整體”觀點；3利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。三、說重點和難點1描述生物對環境的適應和影響是重點又是難點；2“植物對空氣濕度的影響”的探究活動是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養探究的方法和能力。四、說教法1本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體等現代化教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到

46、生物與環境之間是一個不可分割的整體。2本節“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節的探究方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。五、說學法通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。六、說教學過程（一）復習提問，導入新課啟發學

47、生列舉生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響，導入新課。這樣導入有兩個好處：一是既考查了對前一節課知識的掌握情況，又體現了兩節課內容的緊密聯系；二是創設了情境，激發了興趣，讓人自然而然想到生物對環境有沒有影響，行云流水般引入新課。（二）新知學習1“生物對環境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從“形態結構”、“生活方式”與環境間的聯系展開小組討論。然后讓學生選擇其中一幅來談談自己的看法。創設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這是思維發展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發散性的，充滿靈性。第二步：啟發學生：還能找到生物的形態結構、

48、生活方式與環境相適應的例子嗎？鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現的機會，激起競爭意識。第三步：媒體呈現配有解說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環境相適應；尺蠖的擬態等等，讓同學們認識到生物對環境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環境磨合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環境相適應的觀點，對于生物對環境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提出，以后高中會學到。2生物對環境的影響：生物在適應環境的同時，也對環境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：第一步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環境”這一結論

49、。課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現：（1）有做事的過程；（2）有明確的目標；（3）有明確的結果；（4）使用語言傳達信息；（5）體現過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說，過程是比結果更重要，但在這兒，由于結果涉及到對數據的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應予以激勵和引導。學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環境的。第二步：再讓學生思考兩個問題：（1）地下耕耘者是哪種動物？它對自然界有什么益處？（2）為什么我國開發西部強調要退耕還林、還草？從生物對環境產生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著

50、環境。第三步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環境的影響”的生活中的例子，加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。第四步：播放動畫“屎殼螂出國記”，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環境的作用和影響，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。3技能訓練：這是新教材的一個別出心裁之處，旨在培養學生的觀察、分析、綜合等能力。我們要充分利用教材的這一優勢，引導學生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值”，在問題的提出和解決中培養思維能力。最后師生共同總結本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念，突出“生物與環境是一個不可分割的整體”的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對

51、環境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！（三）作業練習（見教材）1在一個繁殖季節里，一條鯉魚能產幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產幾個卵，你能說明其中的道理嗎？這是不是生物對環境的適應？2山羊絨又細又柔軟，織成的產品十分昂貴。山羊比綿羊好養，它連草根都啃食。于是一些牧區大量飼養山羊，這對環境會有什么影響？這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能鍛煉思維，體現知識與社會、日常生活的緊密聯系，使學有所用。整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優勢，創設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體等現代化教育手段支撐整個教學

52、過程，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學習。我說課的內容完畢。謝謝大家！小學音樂“春天的旋律”說課稿各位評委，你們好！今天，我給大家說課的內容是小學音樂春天的旋律。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等四個方面來進行分析：一、說教材本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力，使他們的表現美、鑒賞美、創造美的能力得到鍛煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思想品德、美術等多方面綜合素質的培養。二、說教法音樂課程標準體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心的理念。所以，我為這節課擬定的題目為