1、假如生活欺騙了你教學設計 【教學目的】、熟讀詩歌，背誦詩歌。、了解普希金。、體會詩歌所要表現的哲理，并能結合自己的生活體驗學會運用這些哲理。【教學重點】目標。【教學時間】一課時。【教學過程】一、導入新課播放輕音樂，師激情導入：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢？指名談話。詩人普希金給了我們下面的叮嚀和囑咐。播放錄音假如生活欺騙了你。二、作者介紹請大家自由讀課下注解1，然后指名補充。、他是俄國詩人，他的創作對俄國文學和語言的發展影響很大。、他的一生創作了近800首優秀的抒情詩篇。、他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀的文壇，他被喻為“

2、詩歌的太陽”。、他的說理詩假如生活欺騙了你，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。三、誦讀詩歌、自讀：在進入課文學習之前呢，我想向大家念幾個語言的片段。這是現在的成人、長大了的人，他們童年的時候或者少年的時候學習假如生活欺騙了你的感受，現在回憶起來的感受。有個人這么說了：“十四歲那年，我讀到了假如生活欺騙了你，第一次讀這首詩的時候我就知道，我不會忘了這首詩，它將成為我生活的一部分”。另一位說“我十七歲的時候最喜歡的普希金的詩句是假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。還有一位說，“這一首詩已陪我度過許多難過的時刻，我喜歡這首詩。”還有人說“這是第一首吸引我的詩，初中時候我讀到它，很感動”。那么，咱

3、們今天來學習這首詩，咱們青年、咱們少年來學習這首詩有什么感受呢？先把詩歌讀起來。咱們這一次的學習有三個要求：第一，吟誦這首詩；第二自由地背；第三，抒發讀詩之后的感受。好，現在自由地、大聲地，好象自己在感受這首詩的奧秘。大聲地讀，開始吧！、小組合作讀：這一首詩是詩人給鄰居的一個小女孩的題詞，是詩人在流放期間的最艱苦的環境下給鄰居的小孩子寫的幾句話。那么這首詩可以用說話的方式。因為它是說理的，它就是在說話。當你要勸慰人家的時候，你就得用說話的方式來表達。比如說：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。大家試一下，用說話的方式，互相講給對方聽一下。開始吧。、齊讀：下面我們再來嘗試另外一種讀法。當我

4、們遇到困難的時候，當我們遇到挫折的時候，當我們覺得自己的雙肩已經扛擔不了生活的重擔的時候，我們往往會握緊拳頭鼓勵自己，這個時候有一種內心的獨白，悄悄的，鼓勵自己。那么這種內心獨白的方法，用于詩歌朗誦，適合自己聽，鼓勵自己，勉勵自己。“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。試一下，這種“沙沙”的讀書聲一定會激動我們的心情。試一下。、背誦比賽。暢談讀詩感受。四、比較閱讀提示：同學們，讀了這首詩，老師不由得想起咱們中國詩人宮璽寫的一首短的說理詩假如你欺騙了生活，我們一起來看看：（教師朗讀假如你欺騙了生活）假如你欺騙了生活以為神鬼不知，心安理得且慢，生活并沒有到此為止有一天，它會教你向它認錯大地的心

5、是誠實的孩子的眼睛是誠實的人生只有一步一個腳印才會有無憾的付出無愧的收獲（要求學生自由讀）（再次自由地讀）讀完這首詩，你得到了怎樣的啟示呢？五、拓展延伸、鼓勵學生寫詩：同學們，假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應該怎么樣對待新開始的生活？我們這一步的學習，首先是，你結合生活的體會自由地寫詩，然后我們再來欣賞人家寫的詩。怎么寫？“假如生活重新開頭”，第一句話，然后你再寫一句話，就是兩句詩了，或者再寫三句話，就是四句詩了。試一試，展現你們的思想和才華。（生寫詩）、討論交流：咱們來交流一下大家的說理詩。假如你沒寫好，就聽人家是怎么寫的，假如你寫好了，你就可以大膽地朗誦你的詩作，假設你還差一句話，你也可以站起來朗誦。這位是最先舉手，請你來朗誦你的詩作。示例：（1）假如生活重新開頭，不要迷茫，不要不知所去，翰海大地，蒼茫天空，哪里都有你生活的意義當你的靈魂飛離開這虛偽的世界用