1、受得住“審視”的目光做老師這一行，更多的工作是獨立完成的。但是，畢竟是在群眾 中生活，有領導的管理，有同事的評價，有家長和學生的監(jiān)督，不可 避免的，看似純個人行為的工作也會不斷被人“ 審視 ” 、“鑒定 ”和&dquo;指指點點”。我第一次走上語文課堂就是這樣。 一個毫無語文教學經(jīng)驗的毛頭 小子，一下子擔當起兩個班的語文教學任務， 不讓領導放心那是再自 然但是的了。我的第一堂語文公開課是講語法中的 “ 短語類型 ” 。為了這節(jié)課，我費盡了心機。認真研究教材，甚至把漢語 語法詞典搬出來，一個詞條一個詞條地認真研讀

2、。為了不犯錯誤，我 把所有能找到的訓練短語類型的練習題都找到， 先是獨立完成， 然后 對照答案逐一比較對錯。知識通了，心里也就有了底。可真正走上課堂，教室坐了長長的一排人，校長，主任，語文組 長，所有的語文老師。那陣勢，自我從來沒見過。不明白為什么那一 刻，我感覺大家的眼神里有種 “ 虎視眈眈 ” 的東西閃爍著。 這要是講砸了可怎樣了得？雖然有些心虛， 但還算是鎮(zhèn)定。 那時候也 沒什么 “ 自主 ” 、“ 探究 ” 之類的概念， 從一 上課開始，就把自我準備好的東西，一股腦兒地倒給了學生。從上課 鈴響起一向&dquo;灌&

3、rdquo;到下課鈴結束，總算有頭有尾、&dquo; 功德圓滿 ” 。課后，竟然受到了大家的表揚，一致夸贊我 “ 素質(zhì)不錯” 。只有一個不太愛說話的同事在最后幽幽地問了我一句： “ 我就是想，這樣上課是不是很累啊？ ”很累？豈止 “ 很累 ” ，簡直累死我了！一節(jié)課下來， 嗓子像是&dquo;冒了煙兒”。看來，大家&dquo;審視” 的目光還是挺有用的啊。 多年過去， 那個同事看似不經(jīng)意的一句疑問 一向扎根心頭， 讓我去反省自我的教學。 我也多次把這個疑問拋給我 的同事們，以此促成他們對

4、自我課堂的思考。之后當了教研員，所遭遇的那次毫不避諱的&dquo;審視” 更讓我難忘。對于教研員這個身份而言，最大的挑戰(zhàn)莫過于每一次的 “ 公開亮相 ” 。教研員不是 “ 官兒 ” ，沒有任何權勢 而言，但這個主角卻代表著某一學科在某一個領域的最高學術水平。 因此，教研員的話往往具有權威性。這種權威性，就使教研員的話語 權格外重要。 同時，特殊的工作使一個教研員單純具備業(yè)務潛力并不 能過關，他還需要有超強的組織潛力、管理潛力、協(xié)調(diào)潛力。否則， 幾十號、上百號教師到了你的旗下，如果你指揮不動，那搞起活動來 效果如何就可想而知了 &hel

5、lip;…在我工作八年后， 我調(diào)入教研室當了語文教研員。 那年我 26 歲。 這樣年輕就做了教研員在當時是不可思議的。 自然，我也成為了重點 的&dquo;被懷疑”對象。到教研室以后，立刻就面臨著中考分 析會。這個會議應對的是全體初三語文教師， 幾乎就是全區(qū)語文教師 的 “ 精英聚會 ” 。會議將對過去一年的中考進行剖析， 對 新一年的初三語文工作做出規(guī)劃。 這是一個幾乎完全屬于個人范疇的 工作，對把握全區(qū)新一年的學科教學工作好處深遠。為此，主任十分 不放心我這個 “ 新兵蛋子 ” 的第一次公開亮相也就能夠 理解了。于是

6、，活動前，主任派了一位德高望重的老教研員為我壓陣。當 然，為了避免我的尷尬，主任的理由是我不了解開會地點的狀況，所 以讓老同志帶我去，幫我組織一下。我心里卻像明鏡一般，這不是明 擺著對我的不放心嗎？雖然心里不太舒服， 但也無可奈何。 唯一期望 的就是自我爭口氣，不讓人看扁了。幾十個語文老師如約而至。 我有條不紊地做著會前的工作， 組織 大家入場、簽到，同時，把提前準備好的會議資料發(fā)放給大家。隨行 的老同志靜靜坐在旁邊， 一向默默觀察， 他對我精心準備的會議材料 很感興趣，認真翻看著，并示意我要取走一份。會議開始，他給我做 了簡單介紹，就把會場交給了我。我并不慌亂，按照預先的準備，有 條不紊地介

7、紹了這天會議的主要資料，然后開門見山，直入主題 ……大約是對我的成熟表現(xiàn)放了心， 會議開始僅僅幾分鐘， 這個老同 志就在我耳邊輕語： “ 我走了！ ” 那一瞬間，我看到他眼 神里透露出的那一絲滿意。事后，我才得知，我的第一次&dquo;公開亮相”得到了極 大的好評。主任很快了解了我組織會議的狀況， 對我的組織潛力和業(yè) 務潛力都表示充分認可。 主任還給幾個學校打電話， 了解到老師們的 反映，狀況很好。于是，在教研室的例會上， 他對我個性提出了表揚。這件事給我增添了極大的自信。 在之后的歲月里， 我無數(shù)次組織 公開活動，再沒有了個性的

8、&dquo;呵護”，但愈是這樣，我愈 是每一次都沒有放松對自我的要求，總是期望能夠做到最好。因為我明白，一個人要贏得別人的尊重，首先要尊重別人。對一 名教育者而言，每一次都精心準備， 每一次讓參加活動的人有所收獲， 就是對他人最大的尊重！因此，一個教師，尤其是年輕教師， 不被人 “ 信任 ” ， 生活在領導&dquo;審視”的目光之下，不僅僅不就應是什么難 以忍受的事，相反，就應理解為特殊的關愛和呵護。我們需要做的， 就是放平心態(tài)，充分展示自我。至于別人怎樣評價， 并沒有那么重要。 就像我去聽一個年輕老師的課，她緊張得不得了，一向跟我說：&dquo; 您甭聽了，您在，