1、部編版一年級語文上冊影子第二課時教案第二課時一、復習導入，激發興趣1教師導言：上節課我們學習了影子這課的字詞，現在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽。看看誰學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？(1) 游戲：開火車。 ( 看拼音讀字 )多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。(2) 游戲：捉迷藏。 ( 讀詞 )多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。( 影子左右小黑狗好朋友前后它們)導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出

2、它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。2過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發現更多有趣的知識。設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。二、再讀課文，深入理解1教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。2組織學生邊讀邊畫。3教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。(1) 學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣

3、在自己身前、身后轉。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2) 多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。(3) 指名再讀這一句，教師組織學生評價。(4) 指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。” 誰能讀得更好。 ( 指一名同學讀。 ) 說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！教師及時評價。預設：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！全班一起來讀讀這么可愛的影子吧

4、！(5) 教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？多媒體課件出示句式：飄落的樹葉就像 _。天上的太陽就像 _。_就像。(6) 學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。預設：因為有了影子，就像有了一個新朋友。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。(7) 教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？預設：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。(8) 指名讀句子，并及時評價。(9) 組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。4質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。預設：影子為什么一會

5、兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？5過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。6在小組內說一說自己發現的影子的秘密。預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。我們可以做手影游戲 7教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！(1) 齊讀。(2) 組與組比賽讀。(3) 配樂讀

6、：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！8指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結合生活經驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力得到了發展。三、指導書寫生字1過渡：同學們讀得真精彩， 有三個生字寶寶被吸引過來了。 它們是誰呢？2多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。3學習生字“我”。(1) 指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。(2

7、) 教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。(3) 教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。(4) 學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。4學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。5引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？預設：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。6練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。7組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。設計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生認真

8、觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主，激發學生寫好字的愿望。四、拓展創新，發展語言1過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦 引起學生的興趣后，問學生：想不想學？( 學生做手影游戲 )2拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。3畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。設計意圖：做手影游戲極大地調動了學生的好奇心，激發了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。板書設計略教學反思1朗讀是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀 多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。2合作互助， 理解感悟。 請學生先看完動畫， 再進行小組交流。 在交流中，他們的創新思維、求異思維得到了培養，他們自主發現