1、小學二年級上語文教師工作計劃2一、學生情況分析二年級 x 班、x 班共有學生 X 人。兩班學生活潑好動、 天真爛漫，好奇心很強，經過一年的努力學習，學生大部分已具備愛學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的了解， 集體主義觀念在一定程度上初步形成， 學習習慣正處于逐步形成的階段。大部分學生學習興趣濃厚，學習積極性較高，有一定競爭意識；不少孩子思維敏捷， 但缺乏想象能力；受年齡限制，個個雖活潑好動，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習。有很多學生，學習不夠自覺，怕吃苦， 這可能與他們大多是獨生

2、子女嬌生慣養有關吧，在以后的教育過程中要讓學生養成良好的學習品質和意志品質。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫， 但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導、學生努力練習。 閱讀方面，已有預習的習慣， 但比較膚淺，本學期將繼續進行預習指導。 由于識字能力的提高， 孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，這個學期，在課外閱讀的要求上，一定還要提高。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。但孩子們的閱讀尚需指導，如不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。 大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打

3、下基礎。總之，在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。二、教材分析1、內容及編排本教材從專題組織單元， 以整合的方式組織教材內容， 共分八個專題；感受祖國山水的美多美麗；童年留影；親近自然；哲理故事、親情與關愛；認識自然；名人故事；燦爛的傳統文化。每個單元課文后設置一次綜合學習，板塊有“有趣的漢字” “把字寫好看”“我的風采”“讀讀背背”“我的小筆頭”“口語交際”等各部分相互聯系，構成一個有機的整體。2、教材特點（ 1）圍繞專題整合教材內容，每一組教材均有鮮明的專題，課文以及口語交際，我的小筆頭等內容都圍繞著本組的專題安排。（

4、2）課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。（ 3）課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。（ 4）突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。 教材的呈現方式，有利于學生發現、探究。（ 5）教材內容具有開放性和彈性。本冊教材規定了識字量認識445 個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。三、教學目標1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2、認識 445 個字，會寫 260 個字。要求認識的字能讀

5、準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望， 在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。8、逐步養成講普通話

6、的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容， 能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。四、教學重點1、培養學生良好的學習語文的興趣。2、幫助學生良好的學習習慣。（ 1）正確的坐姿（ 2）朗讀聲音要響亮（ 3）作業字跡要工整，整潔，美觀（ 4）積極發言，表達清楚（ 5）課堂上專心聽講3、培養識字的能力，激發識字的愿望。4、培養有感情地朗讀課文的能力，注重語言的積累。5、激發課外閱讀的熱情。五、教學措施這冊教科書是以專題形式編排的，口語交際中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施， 什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。 教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學， 做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學