1、最新整理春雨評課稿春雨潤心田創新育新苗 聽春雨之感春雨飄飄灑灑，來到人間，飄進了我們的課堂，飄落在孩子們的心田。今 天，張老師的一堂充滿詩情畫意的課，讓我們和孩子們感受到了春雨的氣息。 在此，我談談聆聽這堂課后的幾點感想：春雨是一首令人賞心悅目的詩歌。張老師抓住文質兼美的特點，用詩 一般的語言組織教學，較好地完成了教學任務，這堂課教學有以下特點：一、教學目標明確。知識目標：通過讀文，了解春雨的特點與作用。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。既 有知識目標又有能力目標，還有情感目標。二、教學XX,教學過程完整根據這篇課文淺顯易懂的

2、特點，張老師引導學生一步一步地朝著既定目標 前進,先用上多媒體營造美境,激趣引入課題,然后自讀課文,初步感知課 文,接著質疑突破難點,最后拓展訓練。三、體現了自主、探究、合作學習 自讀、自問、自悟,貫穿于整個教學的全過程,是這堂課教學的鮮明的特點。1、“讀書百遍,其義自見 ”這堂課注重了學生的自讀。自讀的形式多樣：有 個人存疑自讀,有小組互相檢查讀音,有帶著感情自由練讀。學生有了充分的 自由,變得愛讀,想讀,就改變了全盤授予的傳統教法,使學生真正成為了學 習的主人。2、自問,在質疑中學會探究古人說得好： “讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑到這里方是長進。 ”張老 師在學生反復熟讀課文之后，叫學生

3、在讀中發現問題，思考問題。其中有同學 就提出 “飄飄灑灑，細如牛毛 ”、“滋潤”等詞不理解的問題，然后讓其他學生解答 問題，這樣培養了學生善于發現問題有能力，培養學習的主人翁意識。3、自悟，在感悟中培養創新意識“培養學生獨特的感悟 ”是語文課程標準反復強調的問題。如教師提 出：為什么說 “點紅桃花”而不說“染紅桃花”；為什么說 “染綠柳芽 ”而不說“點綠 柳芽”。教師采取了小組討論的教學方法，讓學生在討論中感悟，讓學生自主探 究，悟出答案。四、運用電教手段，優化課堂教學“興趣是最好的老師 ”。引入課題時，張老師用多媒體播放春雨聲，師生又 共同模擬春雨的聲音，激發了興趣，讓學生的心很快進入了氛圍

4、，學生很快就 感悟出春雨的特點（輕柔）。隨后，又用多媒體播放春雨畫面，營造了美境， 激發出學生對春雨的喜愛之情，在感觀上讓學生真切地感受到詩的氛圍，逐漸 融入詩的意境之中。再如，理解 “點紅 ”、“染綠”、“滋潤”這三個難點詞時，教師用多媒體出示絢 麗的色彩，迷人的春景畫面，學生就很形象地理解出花骨朵很小，所以是 “點 紅”。春雨灑在柳條上，就好像把綠色的顏料潑上去一樣，顏料就慢慢地流下 來，柳芽慢慢地被染綠了。這樣既激發了學生的興趣，又突破了難點，優化了課堂教學。五、設計開放性練習，培養創新意識每個學生受其智力水平，思想能力，學習習慣，生活環境的限制所表現出 來的學習能力是不盡相同的，因此學生作業練習不能一刀切，齊步走，根據學 生的特長，張老師設計了特色練習。如，學習春雨一課的課文后，讓學生 用自己喜歡的方式表達對春雨的喜愛。有的同學就拿出畫筆畫畫，有的同學寫 話，居然還有創造地寫上了一句詩。六、注重了總結、交流、分享學完了課文后，張老師讓學生來說一說這堂課學到了什么，進行了總結、 交流，既讓教師了解了學生的學習情況，又讓還未了解的同學得到再次啟發。其次，教師讓學生展示了自己的作品，讀出了自己的話語，同學們聽到話 語后，看到畫面后，獲得了新的情感體驗。這種體驗是深刻的，情感是真摯 的，回味是無窮的。同學在情感的交流之中，分享了春雨帶來的快樂。七、教師基本功扎實，組織