1、優品課件 第七單元人類活動的地域聯系7.7 “國際貿易和金融”教學設計 【教學構思】 本節課教學內容的分析，首先要正視三個現實問題：一是教材的編寫 邏輯與學生的認知邏輯存在差異；二是教材中所反映的生活生產實踐 與學生的現實生活存在著距離；三是在地理教學中如何培育學生的人 文素養。因此，按照傳統的教法，課堂上只重視學科的知識性而忽視 人文性，即重視學生對明確知識(explicitknowledge)的掌握，而忽 視學生默許知識(tacitknowledge)學習的話，書本上的內容就無法得 到學生的認同，學生的人文素養也就得不到培養。所以，要在實踐活 動之中提高情境性和個性化，在學生的團體實踐和做

2、的過程中學習。 基于此，這節課的-就圍繞著學生的參與、體驗和感悟而展開，在課 堂教學活動中教師的作用定位在幫助學生縮小書本世界與生活世界 的距離，幫助學生尋找書本間接經驗與生活直接經驗的結合點，讓學 生在生活中應用、驗證、擴展、深化所學的知識，從而使學生真正認 識到學習的意義和價值。因此，我在這節課的教學中選擇了由 Chistia n.Aid 創作的著名貿易游戲方法并作了較大改動。 【-】 一、教學目標 知識與技能： 1. 了解有關國際貿易、國際金融的基本知識； 2. 理解當前國際貿易的基本格局；3.理解發達國家與發展中國家貿易 的不平衡性。 過程與方法： 模擬真實情景，讓學生在行動中學、在合

3、作中學，使學生在較為真實 的情境中體驗知識的現實來源和應用價值。情感與價值觀：鼓勵學生 反思經濟貿易資源環境等社會公平問題，反思人類的可持續發展問 題，樹立平等互利的國際貿易原則意識。 二、教學重難點 1. 理解當前國際貿易的基本格局； 2. 理解發達國家與發展中國家貿易的不平衡性。 三、課前準備 上網查閱當前有關國際貿易的相關資料 四、課時安排 2課時 五、教學過程 教學流程 師生活動 設計意圖 課堂組織 人員安排：將全班48名同學分成6個活動小組和一個由6人組 成的世界銀行 場地安排：提供6個活動小組場所、 所 資料安排: A 組(A1.A2) 2把剪刀 3把直尺 1個六邊形模型 2張綠色

4、卡紙 1只圓規 B(B1.B2) 8張紅色卡紙 4張綠色卡紙 1支鉛筆 2000元現金券 C(C1.C2) 4張紅色卡紙 2張綠色卡紙 4支鉛筆 1把小刀 4000元現金券 靈活、藝術地組織教學，使教學富有生活情趣，通過合作學習, 共同完成學習目標。 教師宣布游戲規則 1. 每組派一名代表抽取一個信封 2. 每組做有具體形狀的東西，而且這個生產成型的東西要能被世界銀 行所收購，收購價按當時牌價計算 3. 各組洽談業務到會展中心 模擬當前世界資源分布和生產的真實情景，為學生提供動手體驗 的機會。 學生活動 世界銀行第一次公布每種產品的收購價 邊長4X 8cm邊長3X 6cm的直角三角形的矩形 基

5、準價200元 基準價150元 半徑4cm的圓形 邊長3cm的六邊形 基準價300元基準價100元 10分鐘后，世界銀行第二次公布：紅色卡紙代表能源，綠色卡紙代 表重要的環境資本 5分鐘后，世界銀行第三次公布：每種產品的收購價 邊長4X 8cm 邊長3X6cm的直角三角形的矩形 基準價150元 基準價300元 半徑4cm的圓形 邊長3cm的直角三角形 基準價300元 基準價500元 十分鐘后結束 讓學生在“做中學”，在活動中使學生不僅學習到知識， 還要使 他們的合作能力、交流能力得到發展，更重要的是使學生的創造能力 得到激發。 教師要注意調控課堂，關注活動公布后學生的反映和活動變化。 教師宣布

6、告知事實：開始時各小組所擁有的資料 世界銀行公布各小組游 戲結束時所擁有的紅色卡紙、綠色卡紙、工具、現金、部分完成的產 品 組織討論 討論： 1你們小組是怎么做的？ 2.對你觸動最大的事是什么？有使你感到快樂的事嗎？ 3你是如何看待“ X”組的？各組的行為對彼此是公平的嗎？ 4. 在你們小組知道紅色卡紙代表能源、綠色卡紙代表很重要的環 境資本時，對你們組的生產活動和貿易活動產生影響了嗎？為什么？ 5你是否認為你們小組是個成功的小組？成功在哪些方面？ 6. 技術（工具）有何作用？它們在加速資源的使用嗎？誰是獲益 者？如何獲利？ 7. 如果讓你們重新來做這個游戲，你們會如何改進？ 使課堂教學與現實

7、生活從“分離”回歸到“整合”，引導學生關 注新穎而變化的時代、豐富而多彩的社會、真實而復雜的生活，在生 活中應用、驗證、擴展、深化所學的知識，從而真正認識學習的意義 和價值。 小組討論 各組討論，寫出發言提綱教師巡視，注意檢驗：小組的設想、目的 與成功的判斷標準；各小組是否遵循“經濟原則”； 各小組是合 作多還是競爭多？行為對彼此是否公平？ 培養學生對活動和知識的整理能力。 反思 各組就活動和討論過程中產生的疑問向老師和同學質疑詢問 培養學生主動學習的習慣。 教師總結、承轉 以上活動大家可以體驗感悟到：企業組織的（地區或國家）經營能力、 勞動分工、信息的通暢度、彼此間的競爭合作會影響該組織（地

8、區或 國家）的興衰，資源豐富的和技術發達的團體傾向于整個控制貿易體 系。當前世界真正的貿易情況如何呢？下面大家分析討論： 1. 比較分析發達國家與發展中國家的貿易存在的差別 發達國家 發展中國家 工業基礎 主要出口商品 主要進口商品 近年來的變化 貿易格局分析 2. 分析國際金融與國際貿易關系，當前世界重要國際金融中心分布在 哪里？ 整合生活與課本知識，培養學生的綜合思維能力。 師生共同總結 師生共同總結填寫下表： 發達國家 發展中國家 工業基礎 雄厚 比較薄弱 主要出口商品 工業制成品、小麥、玉米和畜產品 農礦等初級產品 主要進口商品 原料和燃料 工業制成品 近年來的變化 高技術產品進出口增長率高于其他制成品 工業制成品在出口商品中的比重增加 貿易格局分析 優勢地位 不利地位 發展中國家的措施 南北對話 南南合作 案例分析 讀“我國外貿出口商品構成的變化”圖，思考回答下列問題： 1. 從1952年到2000年間我國外貿出口商品構成發生了什么變化？這 說明了什么？ 2. 目前我國的進出口商品分別有哪些？ 3. 我國對外貿易的主要對象有哪些？ 4. 我國沿海的對外貿易口岸主要有哪些？ 鞏固深化所學知識。 點評：本節-以模擬真實情景為主，讓學生