1、單價數量和總價教學目標知識與技能：1、 了解單價、數量、總價的含義。2、 初步理解單價、數量、總價的數量關系，知道“單價數量總價”、 “總價單價數量”、“總價數量單價” 的關系。3、 初步培養運用數學語言、術語表達數量關系的能力。并能運用數量關 系解決實際問題。過程與方法：1、通過小組合作、交流、討論，探索知識間的內在聯系，激發學生自己 探求知識的欲望，培養學生自主學習的精神，促進學生抽象思維模型的建 立。情感態度與價值觀：在引導學生探索知識的過程中，使學生明白“數學就在我們身邊，數學能 解決很多實際問題”，從而對數學產生濃厚的興趣。教學重難點教學重點：知道:單價數量總價、總價單價數量、總價數

2、量單價的關系。 教學難點：運用關系，解決簡單的實際生活中的問題。教學準備教學課件、算術本。教學流程一、情景導入師：同學們，你們有去超市買過東西嗎？你看得懂超市的價格標簽嗎？ （ppt 出示：鉛筆 2 元/支 橡皮 1 元/個 本子 5 元/本）師：你看懂了什么？預設：鉛筆 2 元一支，橡皮一元一個，本子 5 元每本。師：你們理解的跟他說的一樣嗎？預設：一樣。二、認識單價、數量和總價1、認識單價師：你們知道這一支鉛筆，一個橡皮，一本本子的價格在數學中稱為什么 嗎？預設：單價。（板書：單價）師：說得真好，你覺得什么是單價？誰能來舉個例子說明？預設：一件商品的價格。（ppt 出示：單價：指每件商品的

3、價格）師：好，我們來判斷一下，這些是不是單價。（ppt 出示：（1）判斷：下面哪句話表示完整商品的單價a、 巧克力 13 元b、 一袋巧克力 13 元c、 蘋果 5 元d、 蘋果每千克 5 元e、 格林童話每套 8 本師：單價是指每件商品的價格。（2）在生活中我們還會看到這樣表示單價，你能說說它表示的意思嗎？ 牛奶 3 元瓶 牛奶 50 元箱師：牛奶 3 元瓶是單價嗎？那么牛奶 50 元箱是單價嗎？ 預設：是；不是。師：認為不是的來說說理由。預設：一箱牛奶里面不止一件商品。師：認為是的同學說說理由。預設：一箱牛奶就是一件商品。師：同學們的理由都很充分。老師舉個例子，有一天，你去超市這瓶 牛奶，

4、你需要花多少錢？如果你要買兩箱牛奶，你需要花多少錢？ 預設：3 元。100 元。師：買兩箱牛奶你是一瓶一瓶算的嗎？預設：不是，直接一箱的價格乘 2.師：也就是說，我們在賣一箱一箱的牛奶時，我們是把一箱牛奶看成 了一件商品。所以說，這上面兩個價格都是什么？2、認識數量、總價（ppt 出示：鉛筆 2 元/支 橡皮 1 元/個 本子 5 元/本）師：看回這里，如果讓你買 3 支鉛筆，需要花多少錢？5 個橡皮？10 本本 子？在數學中，3 支鉛筆，5 個橡皮？10 本本子，這些稱為什么？ 預設：數量。（ppt 出示：數量就是指購買商品的多少。）師：買三支鉛筆一共花的錢稱為什么？預設：總價。（ppt 出示：總價指一共用了多少錢。）（板書：數量 總價）3、探究單價、數量、總價之間的關系師：你能說說單價、數量、總價之間的關系嗎？預設：單價數量總價師：對嗎？（板書：單價數量總價）（ppt 出示：表格）師：單價被遮住了，你能算一算嗎？預設：單價 5 元。數量 7 個。師：其實我們在不知道單價情況下，用 15 除以 3 時，運用到了一個數量 關系式，你能找出來嗎？預設：總價數量單價（板書：總價數量單價）師：同樣的，我們知道了總價和單價，算出了數量，運用了什么關系式？ 預設：總價單價數量（板書：總價單價數量）四、鞏固練習1、2、 單價不變 皮球數量(個) 皮球總價(