1、讓語文課堂因“心動”而美麗S版三年級語文下冊說教材各位老師：大家好！今天我所說的教材是義務教育課程標準實驗教科書S版小學語文三年級下冊。記得崔巒老師說過：“不看不識君，一看就動心”，當我初讀S版實驗教科書三年級下冊之后，確實是“動心”了。這冊教材保持和發揚了前五冊教材的特色，以豐富多彩的內容，深厚的人文底蘊，新穎活潑的呈現方式，富有新意的導學和練習設計，深深地打動了我。那么，如何讓我的語文課堂因“心動”而美麗呢？心動要看行動，今天，我就從課標，教材和建議三個部分來進行研說。第一說課標一、課程總目標小學語文的課程總目標是以三個維度來呈現的，全面而又富有新意。首先知識目標是要學生認識3500個左右

2、常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說普通話；能力目標則是要求孩子們能主動探究性學習，具有獨立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；最后情感目標則是培養孩子們的愛國主義情感，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。三維目標相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語文素養。二、學段目標小學語文的十二冊教材共分為三個學段。在識字寫字方面，一二年級的孩子有主動識字的愿望，到了中年級孩子們則養成了主動識字的習慣了，高年級的孩子已經具備了較強的獨立識字能力了。而在閱讀方面，一二年級的孩子喜歡閱讀并感受到閱讀的樂趣會積累詞語了。中年級，孩子們則會提出疑問來體會表情達意方面的作用。

3、高年級的孩子則可以抓住文章大意來體會含義深刻的句子。口語交際部分，一二年級的孩子在聽人說話時努力了解講話的內容。到了中年級則可以把握主要內容并可以作簡要轉述了。高年級的孩子則可以在聽人說話時抓住要點來做簡要轉述。在寫作方面也是如此，一二年級的孩子在寫作時樂于運用學到的詞語，到了中年級孩子們則可以修改習作中有明顯錯誤的地方了。高年級的孩子修改習作并主動與他人交換修改。在綜合性學習方面，一二年級的孩子是可以熱心參加校園社會活動，到了中年級則能夠在老師的指導下組織有趣的語文活動。高年級的孩子則可以策劃簡單的校園和社會活動。從這五個方面來看，語文從低年段到高的段，是螺旋上升，環環相扣的。第二說教材（一

4、）教材內容結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每組教材包括導語、課文和語文百花園三大部分。從全冊看，教材編排仍采用主題單元的形式，分別安排了：感受大自然的美好;可愛的動物；怎樣看問題、怎樣想問題；充滿生機又隱藏危機的大自然；人世間的互相信任與互相關愛；理解可貴的精神品質；愛國主義情懷教育；神話故事、傳說、童話、寓言。” 等8個主題單元，每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。如本冊教材的第一單元結構是這樣安排的，選編了春天的小雨滴滴滴、瀑布、古詩兩首（惠崇春江曉景、游園不值）四篇課文。課文從多角度地展現了大自然的美：有的描繪了美妙的春雨世界；有的描

5、繪了瀑布恢弘的氣勢；古詩兩首則描寫了美麗的春景；還有的描寫了柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了樂趣。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。（二）教材特點與編寫體例下面我來談談本冊書的教材特點和編寫體例。1、求實（1）在語言積累上求實。要提高學生的語文素養，必須豐富語言的積累。積累語言對于積累知識、培養語感、豐富情感等都有重要意義。本冊教材充分體現了加強積累的思想。比如：在課后練習中通過朗讀背誦，加強段落、篇章的積累，通過詞語花籃加強詞、句、段的積累，在語文百花園中通過“積少成多”加強古詩、諺語、成語等傳統語言文化

6、的積累，在教材后面通過詞語表加強詞語的積累。（2）在技能訓練上求實。比如，新課標在第二學段目標中要求“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”，教材在課文中通過“吐泡泡”落實這一訓練，如：“推擠這兩個詞用得真好”（春天的小雨滴滴滴）。（3）在內容安排上求實。新課標在“教材編寫建議”中明確指出，“教材內容的安排應避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點”。本冊教材的文后思考練習，都力求突出重點，便于舉一反三；每篇課文的課后練習中的第一題都是要求“有感情地朗讀課文”，這是小學語文的重點，只有會讀、樂讀，才能更有效地學好語文，這樣便于學生閱讀和理解。（4）在課文選材上創新新課標在

7、“教材編寫建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情”。教材在每個語文百花園中都安排了古詩誦讀、名人名言等中華傳統文化的精華；而且在教材中安排了古詩、寓言，和以“神話故事、傳說” 為專題的一組中華傳統文化素材。學生通過學習教材，必然會受到良好的優秀傳統文化的熏陶。2、創新（1）在課文選材上創新。本冊教材在選文方面，注意按照課程標準的要求，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，大幅度更新課文。新編選的課文超過一半，比如，反映兒童生活的柳笛和榆錢和時間賽跑放飛蜻蜓，反映人物優秀品質的難忘的八個字在金色的沙灘上，表現景物的山村的早晨瀑布春天的小雨滴滴

8、，反映關愛他人的救命骨髓十二次微笑等等。這些新課文，不但語言規范，而且題材廣泛，內涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動和美的熏陶，為提高學生的語文素養提供了良好的憑借。（2）在組元方式上創新。每組的導語不但點明專題、激發興趣，而且提示學法、布置任務，加強了單元導語的導學功能，使導語既概括了全組的教材內容，又統領了全組的學習活動。在訓練安排上，也注意體現學生的學習過程，比如，第二單元的導語“閱讀本單元課文，用心體會文章表達的思想感情，認真學習作者是怎樣觀察、描寫動物的”，這個內容就是要求學生隨著本單元的學習，要注意課文是如何描寫動物的，以便在后面的“筆下生輝”中制成一份動物小檔案。導語導學功能的

9、加強，使得不同教學內容之間的聯系更為緊湊，整個教學的開展也更為順暢。 三、說建議1.教學建議語文課程標準對閱讀教學的建議是這樣的：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。首先，要圍繞單元主題，精心安排教學內容與活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想像，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。最后，要精心組織語文實踐活動。2. 評價建議 在識字寫字方面要考察學生認清字形、讀準字音、 掌握漢字意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。在閱讀方面要綜合考察學生閱讀過程中的感受、

10、體驗、理解和價值取向。對精讀的評價重點考察學生再次舉理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現。在寫作方面應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價。如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創意的表達應予鼓勵，同時也重視作文修改的評價。三年級的孩子剛開始寫作，重要的是培養他們的寫作信心，在評價上幾乎每一次習作提示都提到了寫完以后讀給別人聽，非常重視寫完以后的交流和展示。這實際也是一種習作的方法的訓練。3.課程資源的開發和利用“身邊處處有資源”“生活處處皆語文”。那么，如何多渠道的開發和利用語文課程資源，我打算從以下幾個方面進行：（1）、開發并利用好語文教材。教材不

11、僅僅是學生學習語文知識，提高語文能力的文本，還承擔著豐富學生生活經驗，提高人文素養，培養創新精神和實踐能力，養成良好的學習習慣等諸多任務。我力圖通過對教材的學習領悟到教材以外的東西，從而獲得學習方法，形成正確的學習態度和習慣，綜合提高語文素養。（2）、校園課程資源的開發和利用a、教室校內課程資源的中心 學生在校大部分時間是在教室里度過的，大部分知識也是在教室里學到。我們要著力把教室建成能促進學生發展的最豐富的課程資源中心。教室除了要有學校統一規范的布置外，還要有適合于本班實際的文化布置特色。我們在教室里張貼學生自己的書法、繪畫作品；發動學生精心布置班級的“圖書角”、“親清氧吧”和“心愿樹”，讓學生在美的環境中陶冶情操，健康成長。b、校園環境課程資源中的“活教材”校園是學生學習、生活的主要場所，合理地利用校園、教室等場地