1、小學五年級語文教師下學期工作計劃新編一、學生學習情況分析本班現在學生41人，其中女生20人，男生 21 人.總體來看，這個班的知識基礎處于兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有六名學生基礎知識不太樂觀.班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后.基本情況上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近50%，是這個集體的主體力量.他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進

2、一步激發.基礎較差但要求上進的學生有_等，他們上課有時不專心、學習較懶散，缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己._這四名同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高.二、教材內容簡要分析本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元.各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然.課文后的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練(比較近義詞，聯系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心

3、思想等)、局部仿寫練習.另外，本冊向學生推薦閱讀上下五千年，把標準關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處.習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識.有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移.綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，所設各題，可能與本單元課文有一定聯系，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸.本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神.三

4、、本冊教材主要教學目標(一)、學習習慣1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣.2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣.3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣.4、繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方;養成愛護學習用品的習慣.5、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣;培養預習課文的習慣.6、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣.7、繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣.8、培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養成習慣.9、培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書，并養成習慣.10、

5、培養自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣.(二)、漢語拼音繼續鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話.(三)、識字寫字1、準確認讀303/287個生字.2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字.能按字的結構把字寫端正、寫勻稱.3、繼續學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度.4、繼續練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結構和運筆特點.(四)、口語交際1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容.能講述課文聽寫的故事.2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話.3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫.4、能當眾說話，做到語句

6、比較通順，有禮貌.5、討論問題能主動發言，說清楚自己的意思.6、養成先想后說的習慣.(五)、閱讀1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文.能復述課文.會分角色朗讀課文.2、繼續學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想.3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思.4、能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意.5、繼續學習按要求預習課文.能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣.6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容.(六)、習作1、能用學過的部分詞語造句.能理順次序錯亂的句子.2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和

7、事物，寫出文從字順的短文.3、能修改有明顯錯誤的句子.4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號.5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文.小學五年級語文教師下學期工作計劃范文2一、學生基本情況分析我班現有學生38人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均.但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強.從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高.一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力

8、差強人意.同時，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富.本學期還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣，二、本冊教材分析本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇.教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀.每篇精讀課文后面編寫了思考練習.每組課文之后放積累運用.每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累.本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，

9、只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解.為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫.這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用.我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來.三、提高教學質量的具體措施(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借.在教學中要注意以下幾方面.1、繼續加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點.在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求.要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那

10、些含義比較深刻的句子.要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法.把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體.2、思考練習的教學修訂后的思考練習，題目簡要實用.注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習.一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合.有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法.修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角.度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來.對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分.教學時，要注意把握好修訂后的思考練習這些

11、特點，充分利用思考練習中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法.課后安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統一要求.3、要加強朗讀的指導和訓練朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲.課堂教學要多讀少講，使學生有的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情.精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習.要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解.要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書.(二)積累運用的教學積累運用的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性.如 閱讀在每個積累運用中都安排了閱讀短文訓練.主要目的是培養學生的獨立閱讀能力.教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文.還有 口語交際指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說.要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白.另外 習作要引導學生寫熟悉的人