1、最新人教版科學五年級上冊滑輪和輪軸教案 3 課 滑輪、輪軸與齒輪教學內容：知道利用機械可以提高工作效率,了解齒輪、滑輪等一些簡單機械的使用。教學目標：（一）科學知識目標1. 知道利用機械可以提高工作效率,了解一些簡單機械滑輪、輪軸等；2. 了解滑輪、輪軸和齒輪在生活、生產中的應用。（二）能力培養目標1. 培養學生觀察、比較和分析問題的能力；2. 培養學生提出問題和實驗操作的能力；3. 學習使用工具和解釋使用工具的意義。（三）情感態度價值觀1. 認識到科學是不斷發展的；2. 意識到科學技術會給人類與社會帶來好處；3. 尊重證據 ,愿意與他人合作學習和探究問題,分享他人的智慧。設計意圖：第 3 課

2、滑輪、輪軸與齒輪是簡單機械這一單元的第三課。本課是在認識杠桿的基礎上,繼續研究其他的簡單機械滑輪、輪軸與齒輪的知識,了解滑輪、輪軸和齒輪在生活和生產中的應用。本課通過讓學生親歷體驗簡單而容易操作的活動 ,對滑輪、輪軸、齒輪、斜面等簡單機械的特點有所了解,意識到科學技術會給人類與社會帶來好處。在本課中,教材安排了7 個活動。本課設計了一個有趣的任務驅動頁：主題人物在工地上,思考著有關吊車的問題 ,從而激發起學生求知的欲望。緊接著 ,活動 1 “幾種奇特的輪子” ,讓學生從外觀上對滑輪、輪軸和齒輪進行初步的感知；活動 2“研究滑輪的作用” ,讓學生利用滑輪和繩子等簡單材料學習滑輪的連接方式,認識滑

3、輪,了解滑輪的作用；活動3“制作小吊車” ,則在了解滑輪的基礎上 ,通過讓學生組裝滑輪組,制作小吊車,從而進一步認識滑輪組在生活中的應用；活動 4 “拔河比賽”是通過一個有趣的游戲讓學生加深對滑輪作用的了解。以上 4 個活動都是關于“滑輪”的探究活動。活動 5 和活動 6 則是研究輪軸的活動。其中活動5 “尋找生活中的輪軸”通過尋找輪軸的活動,了解輪軸在生活中的應用；活動6“研究輪軸的作用”在通過分析輪軸中的輪與軸 ,進一步加深對輪軸特點和作用的了解。活動 7 是研究另一種簡單機械齒輪 ,讓學生通過活動,了解齒輪的作用和特點。教學流程：提出問題猜測假設實驗觀察分析交流搜集信息拓展應用重點難點：

4、通過對研究主題的觀察、比較和分析 ,知道利用機械可以提高工作效率,了解一些滑輪、輪軸和齒輪的特點。教學準備：相關的圖片和視頻；滑輪、輪軸和齒輪、鐵架臺、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、螺絲、鉤碼、測力計、繩子、汽車方向盤的模型、木板、壘球棒、四驅車模型。 課時安排：3 課時 教學過程：第一課時教學內容：研究滑輪的作用教學過程：一、情景導入：1 .媒體：出示課本圖。2 .導入：在工地上,大吊車正在輕松地把大捆的鋼材吊起來。3 .問題：吊車的力氣真大！是什么讓吊車能輕松地吊起沉重的鋼材呢？4 .媒體：出示吊車的圖片。5 .質疑：觀察吊車圖片,吊車上的輪子到底起什么作用？二、活動一：幾種奇特的輪子1 .導

5、入：為了研究輪子中蘊藏的科學道理,我們就要找出身邊常見的一些輪子。2 .媒體：出示課本圖一、課本圖二、課本圖三。3 .討論：這些輪子的外形有什么特點？你知道它們為什么要做成這個樣子？4 .交流：請學生介紹自己的想法和意見,教師對答案進行梳理和完善,引導學生認識幾種不同的輪子。5 .媒體：播放“滑輪”視頻、“輪軸” 視頻和“齒輪” 視頻。6 .小結：認識三種不同的輪子。滑輪：輪子的邊緣帶有槽。輪軸：大輪和小輪疊在一起, 由大輪（通常是把手）帶動小輪（轉軸）轉動。齒輪：輪子邊緣帶齒。拓展：這三種輪子在生活中比較常見。我們還能找出生活中什么地方用到了這些輪子？它們有什么作用？三、活動二：研究滑輪的作

6、用1 .媒體：出示定滑輪和動滑輪的圖片。2 .導入：這是兩個滑輪的圖片。大家能找出這兩個滑輪有什么不同嗎？3 .交流：交流各自的想法,教師引導學生認識動滑輪和定滑輪。小結：定滑輪：固定在支架上的滑輪。動滑輪：隨著重物上下移動的滑輪。4 .問題：這兩種連接方法不同的滑輪在使用中作用是否相同？我們能設計一個實驗來檢驗自己的想法嗎？5 .設計：小組活動。利用常見的材料設計實驗。6 .交流：請各小組介紹本小組的實驗方案,教師引導學生對方案進行梳理和完善,強調制作中的注意要點,并選定最佳的實驗方案。7 .指導：介紹測力計,引導學生利用測力計進行數據測量。8 .活動：小組活動。學生根據小組選定和優化的實驗

7、方案 ,分小組利用滑輪、鉤碼和測力計進行實驗,記錄和分析實驗數據,分別研究動滑輪和定滑輪吊起相同重物時,用力的方向和大小有什么不同。9 .交流：請各小組介紹本小組的實驗數據以及觀察的發現,教師幫助學生進行梳理和完善,引導學生從數據的分析中了解動滑輪和定滑輪的特點。10 .媒體：播放“滑輪” 視頻。11 .小結：定滑輪：可以改變用力方向,但不省力。動滑輪：不能改變用力的方向,可以省力。12 .拓展：在生活中什么地方用到了動滑輪和定滑輪？第二課時教學內容：活動三：制作小吊車教學過程：一、制作小吊車1 .教具：出示鐵架臺、鉤碼、兩個小滑輪、繩子。2 .導入：這里有一些實驗用的材料,大家能不能把這些材

8、料組裝成一個可以搬運重物的滑輪裝置呢？3 .活動：分小組動手制作一個符合要求的滑輪裝置。4 .匯報：請各小組展示本小組的設計,引導其他小組的同學進行評價,完善小組的滑輪裝置。5 .問題：這個滑輪裝置在搬運重物中,有什么特點？是不是省力滑輪？6 .討論：小組進行討論,思考原因。7 .活動：小組活動。各小組學生利用測力計測量本小組設計和制作的滑輪裝置,并將實驗數據記錄在實驗表格中,并進行分析。8 .交流：請各小組介紹自己的實驗數據和發現,教師引導其他同學進行質疑、梳理和完善,引導學生從數據的分析中發現滑輪裝置的特點。9 .小結：動滑輪和定滑輪各有其優點和缺點。如果合理組合利用,就能設計一個既省力又

9、能改變用力方向的滑輪裝置滑輪組。最簡單的滑輪組是由一個動滑輪和一個定滑輪組成。使它們互相搭配,就能充分發揮滑輪的各自優點,組成一個既省力又能改變用力方向的滑輪裝置。二、活動四：拔河比賽1 .導入：琪琪和波波進行拔河比賽,會出現什么結果呢？2 .交流：學生進行討論,發表自己的意見。3 .問題：如果琪琪和波波利用定滑輪進行拔河比賽,會出現什么結果呢？4 .媒體：出示課本圖。5 .交流：學生進行討論,發表自己的意見 ,老師引導學生從定滑輪的作用特點去分析。6 .問題：如果琪琪利用動滑輪與波波進行拔河比賽,會出現什么結果呢？7 .交流：學生進行討論,發表自己的意見 ,老師引導學生從動滑輪的作用特點去分

10、析。8 .小結：使用定滑輪可以改變用力的方向 ,但不省力 ,所以波 波比琪琪力氣大,波 波贏了；使用動滑輪可以省力 , 但不以改變用力的方向,所以雖然波波比琪琪力氣大 ,但是琪琪只需要較小的力氣就可以拉動波波了。第三課時教學內容：研究輪軸、齒輪的作用教學過程：一、活動五：尋找生活中的輪軸1 .導入：在前面的學習中 , 我們知道了可以利用動滑輪和定滑輪的不同特點來設計工具,使我們的生活和生產活動更為方便。其實 ,還有一些其他類型的“輪子”,也是我們工作中常用的簡單機械。2 .媒體：播放“輪軸”視頻。媒體：出示課本圖。3 .問題：在這些工具中,哪里藏著輪軸？請嘗試把它們找出來。4 .討論：小組討論

11、。輪軸的外形有什么特點？為什么要把輪軸設計成這種結構？5 .交流：請各小組代表介紹本小組的想法和意見 ,引導學生進行分析,認識輪軸。6 .小結：大輪和小輪疊在一起,由大輪（通常是把手）帶動小輪（輪軸）轉動的輪子就叫輪軸。7 .拓展：生活中常運用輪軸。我們還能在哪里找到輪軸？這些輪軸起到什么作用？二、活動六：研究輪軸的作用1 .導入：不借助任何工具,僅用雙手能把螺絲擰進木板里嗎？2 .媒體：出示課本圖。3 .交流：交流各自的想法,引導學生理解使用工具能更省力、更有效率。4 .思考：選用什么工具能更省力、更輕易地把螺絲擰進木板里？5 .引導：使用螺絲刀能更省力、更輕易地把螺絲擰進木板里,這是因為螺

12、絲刀的柄和桿起到了輪軸的作用。螺絲刀的柄相當于“輪” ,螺絲刀的桿相當于 “軸”。6 .活動：分別把鉗子、扳手、螺絲刀和釘子伸進帶環的螺絲中,比較哪種工具使用起來更容易、更省力。7 .交流：請各小組介紹自己的感受,引導學生從輪（鉗子、扳手、螺絲刀和釘子旋轉時的圓周）和軸（螺絲的桿）的大小去比較和分析。8 .小結：輪軸中的輪子越大就越省力。9 .媒體：播放“輪軸” 視頻。10 .拓展：準備一個壘球棒,請兩個力氣明顯不同的同學,力氣大的握住壘球棒細的一端,力氣小的握住壘球棒粗的一端,大家向相反的方向擰,看誰能把棒子擰過來。11 .思考：為什么握住壘球棒粗的一端比較容易擰過來？引導學生從輪軸中的輪子

13、越大就越省力的角度去比較分析。三、活動七：研究齒輪的作用12 媒體：出示齒輪圖片。13 導入：除了滑輪、輪軸以外,還有一種常見的輪子齒輪。14 媒體：播放“齒輪” 視頻。15 問題：齒輪的邊緣都有許多大小不同的齒。齒輪有什么作用呢？16 任務：研究齒輪的作用：動力是否可以由一個齒輪傳遞到另一個齒輪？齒輪的轉動方向有什么不同？不同大小（齒數）的齒輪,轉動速度有什么不同？17 活動：學生分組研究齒輪的作用,記錄實驗結果,并對數據進行分析,探究齒輪的作用和特點。18 交流：請各小組介紹本小組的發現。引導學生分析齒輪的作用和特點。19 小結：在相互咬合的大小兩個齒輪中,動力可以由大齒輪傳遞到小齒輪,也

14、可以由小齒輪傳遞到大齒輪；兩個齒輪的轉動方向相反；小齒輪轉動速度快,大齒輪轉動速度慢。四、拓展：齒輪傳動裝置1 .導入：除了普通齒輪以外, 還有各種形狀的齒輪。2 .媒體：出示課本圖。3 .問題：這些齒輪是怎樣傳遞動力呢？4 .引導：引導學生分析各種齒輪傳遞動力的特點。5 .小結：動力可以從一個齒輪傳遞到另一個齒輪,并改變運動狀態。資料鏈接：我的研究記錄：（ 1）不借助任何工具,僅用雙手基本上很難把螺絲釘擰進木板里。（2）選用圖中的所有工具都能把螺絲圈擰進木板里,但有易有難。利用螺絲刀的輪軸作用 ,就可以輕松地把螺絲釘擰進木板里了。對于螺絲刀來說,螺絲刀的柄就是輪,螺絲刀的桿就是軸。對于一般的

15、輪軸,其中大的那個圓叫“輪”,小的圓叫做 “軸 ”。輪和軸連接在一起,并圍繞著軸心轉動。像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起轉動的機械,叫做輪軸 。解釋：軸上很難擰動而安上輪以后輕松擰動的原因。1 .方向盤應用了輪軸 ,為了方便地控制方向；2 . 自行車應用了輪軸,為了加快速度；3 .自來水開關應用了輪軸 ,為了方便開關。（外面較大的圓叫輪,相連的小圓圈叫軸 . 比如 : 自行車的齒輪與鏈條相連的是輪與踏腳板相連的是軸）齒輪的定義：齒輪是能互相嚙合的有齒的機械零件。齒輪的作用：所有齒輪的作用都是通過嚙合進行傳動。直齒輪：（ 1）圓柱直齒輪：齒向平行于軸心之直線圓筒齒輪。可以用于手表的分針和秒針控制 ,和修正帶。是生活