1、 計算機應用基礎課程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)摘要：本文結(jié)合筆者的教學實踐, 對如何在計算機應用基礎課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了探討。關鍵詞：創(chuàng)新能力學習興趣計算機教學自主學習創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。社會各行各業(yè)充滿著競爭, 與其說是人才的競爭, 不如說是人的創(chuàng)新能力的競爭。創(chuàng)新的關鍵在人才, 人才的培養(yǎng)靠教育, 培養(yǎng)和造就適應社會競爭, 尤其是未來科技社會競爭、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才, 是教育工作者的根本任務和責任。計算機應用基礎是一門操作性很強的學科, 學習這門課時更要求學生具備一定的創(chuàng)新能力。我們發(fā)現(xiàn), 技術上的很多教學內(nèi)容, 學生很容易就掌握了, 可是如果讓學生運用課上所學去完成

2、一份相對完美的作品, 甚至出現(xiàn)創(chuàng)新性的驚喜, 卻不是一件容易的事。學生們的作品往往千篇一律, 或者墨守成規(guī), 總是缺少自己的想法或是有獨特的、讓人眼前一亮的東西。創(chuàng)新能力是學生在社會謀生和發(fā)展的重要能力, 是他們將來能在行業(yè)中脫穎而出所需要的重要能力。所以, 在計算機應用基礎課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力尤為重要。作為一名中職學校的教師, 筆者認為可以通過如下方式在計算機應用基礎課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、合理設計教學目標, 激發(fā)學生的學習興趣筆者認為, 合理設計教學目標, 激發(fā)學生的學習興趣, 認識到學生是主體是最重要的。教學目標是教師教學思想的充分體現(xiàn)。教師要確立好培養(yǎng)學生創(chuàng)

3、新能力的目標, 并圍繞這一目標進行相關的設計、開展一系列的具體工作。我們可以使學生不斷提高各方面的能力, 尤其是創(chuàng)新能力。對于中職學校的學生來說, 他們之前的學習成績之所以不太理想, 并不是他們不夠聰明, 而是他們特別缺乏學習主動性, 有的學生甚至一直都是被逼著學習的, 學習的效果可想而知。其實, 每一個學生都是很聰明的, 他們可以被發(fā)掘的潛力非常大。關鍵是要讓他們對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣, 興趣是最好的老師。學習興趣有了, 學生可以積極主動參與學習, 那么我們就可以好好地進行教學安排和設計了。教師就是一個能自編自導自演的角色。例如, 在給學生講授Word文字排版技術時, 筆者給學生展示了兩份形式

4、上截然不同, 而內(nèi)容一模一樣的作文校園的早晨的排版設計, 這是作文課老師要求他們寫過的一篇課堂作業(yè)。他們本來就對其充滿興趣, 加上同樣的作文內(nèi)容, 一份的排版很美觀、精致, 有背景, 還有形象各異的文字、圖片, 圖文并茂, 讓人立刻感受到了校園的早晨的氣息, 而另一份的排版只是使用五號宋體字, 看起來單調(diào)枯燥。學生們看到第一份排版設計后立刻發(fā)出驚嘆聲, 并表示了積極的學習愿望：“這是如何做到的？我好想學習這項技能！”“我也要把我的作文好好設計一下！”有了這樣的濃厚的學習興趣, 還怕這節(jié)課教學效果不如意嗎？還怕他們的創(chuàng)新能力不能得到展現(xiàn)嗎？這個教學設計真正實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”“我想學”

5、的轉(zhuǎn)變, 并且成功喚起了學生的創(chuàng)新意識。值得注意的是, 在整個教學過程中, 尤其是這個階段, 教師要做到不斷鼓勵學生, 學生的思維越活越好、思路越寬越好、質(zhì)疑越多越好。二、創(chuàng)建好的教學氣氛, 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新, 本來就是一個活躍、輕松、發(fā)散的名詞, 試想, 嚴肅、死板、壓抑的學習氛圍或者工作環(huán)境中, 會扼殺多少創(chuàng)新細胞？例如, 筆者在講授Word排版技術時, 首先給學生營造輕松和諧的氛圍, 甚至模擬學生是雜志社編輯, 并告訴學生：“咱們學校校園雜志社正在招聘幾名排版編輯, 想在我們班選哦。”在這樣的角色扮演下, 學生們甭提多興奮了, 想要學習、想要挑戰(zhàn)的情緒更加高漲, 學得更加輕松、活躍

6、。甚至有的學生已經(jīng)暗暗下決心互相競爭了, 都想要做得比別人出色、更有特色！創(chuàng)建好的教學氣氛和合理設計教學目標、激發(fā)學生的學習興趣是相輔相成的。對于這部分教學內(nèi)容來說, 有了好的開始, 就有了成功的一半, 甚至是一大半。而且, 筆者覺得這樣的職業(yè)角色演練, 對學生們將來的求職也會有很大幫助。三、設計問題、提出任務, 讓學生自主學習筆者覺得任務驅(qū)動法的教學模式特別適用于計算機應用基礎課程。讓學生在任務的驅(qū)動下, 積極主動地去學習, 對任務積極探索, 積極地去思考、去想象、去操作, 學生甚至能夠不斷創(chuàng)新, 教學效果超乎你的想象。教師在提出任務時, 可以根據(jù)具體情況對任務分層, 按層達標, 良性循環(huán)。

7、還舉排版技術教學時的例子。筆者在講授排版技術時, 在學生都學會如何設置字體字號后, 及時提出如下問題以引出新的任務：“你們知道如何改變字體顏色、字間距、行間距嗎？還有, 如何進行段落的設置？如果我們想插入精美的圖片又該如何操作呢？如何把文字和圖片進行混排”就這樣, 不斷地向?qū)W生提出問題、布置各種任務, 大任務, 小任務教師可以經(jīng)常布置一些他們“踮一踮腳, 就能夠得到”的任務, 好多學生能夠一題多解, 做出了自己的風格, 不斷地在創(chuàng)新, 在不停地給你驚喜。看到他們的作品, 作為教師的我, 經(jīng)常也會大吃一驚, 不得不一次次佩服他們的聰明和潛力。學生們自己也越來越有信心, 越來越想學, 越來越愛學,

8、 這就是一個良性循環(huán)。所以, 教師應該相信學生, 給學生多一點靈活支配的時間和空間, 讓他們放手去做。四、啟發(fā)學生積極質(zhì)疑, 培養(yǎng)他們質(zhì)疑的習慣學習中的創(chuàng)新品質(zhì)首先體現(xiàn)在“質(zhì)疑”上。例如, 筆者在講授文字格式的設置時, 有的學生質(zhì)疑了書本上的操作步驟, 并且提出了自己摸索出的幾種更好的解決方法。筆者作為教師, 沒有生氣, 而是耐心讓他進行了詳細說明, 然后全班學生進行了激烈討論。你會發(fā)現(xiàn), 問題的提出引起了學生爭論, 最后在質(zhì)疑提問和大家的討論中, 得出了任何操作只要方法合理、方便都是可行的結(jié)論。筆者鼓勵學生主動提出問題并尋求解決問題的方法, 讓學生們敢于發(fā)問、敢于多動腦筋, 能夠大膽思考,

9、這樣他們的創(chuàng)新能力才能漸漸得到提高。“學起于思, 思起于疑。”疑, 是打開知識大門的鑰匙, 常有疑點, 常提問題, 才能常有思考, 常有創(chuàng)新。自然, 質(zhì)疑并不包括毫無價值的濫質(zhì)疑和亂質(zhì)疑。五、引導學生合作學習在課堂教學中, 加強討論、互相合作, 不僅有利于學生之間相互補充、相互幫助, 還有利于加強他們的團隊意識, 培養(yǎng)他們的團隊合作精神, 讓學生在團體中學會創(chuàng)新, 發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。這對他們將來的工作也是有很大的幫助的。對于計算機應用基礎這門課, 筆者覺得更需要學生們合作學習, 互相協(xié)作。通過合作取長補短、互相借鑒, 在表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能的同時能夠迅速提高他們的操作水平, 加深對所學內(nèi)容的理

10、解, 也能在合作中提高他們的創(chuàng)新能力。仍以排版技術教學為例。在課堂后期鞏固教學效果時, 筆者給學生布置了雜志社新接到的一項工作任務, 把學生分成四個小組, 每個小組通力協(xié)作完成任務。任務完成后, 小組間兩兩互相評價, 評價對方小組的優(yōu)缺點。在教學過程中, 學生們分工明確, 通力協(xié)作, 也都積極發(fā)言, 對其他小組的評價和提出的意見都很到位, 并且體現(xiàn)出了他們的創(chuàng)新能力。六、不斷鼓勵學生筆者相信, 人人都有這樣的體會, 無論是對學習、工作還是生活, 人們的大部分熱情來源于成功的體驗, 一次次的成功體驗是我們積極主動學習、工作、生活的內(nèi)在動力。這是個良性循環(huán)。相反的, 若一次次的失敗, 有時真的會磨

11、滅人的信心和希望。畢竟越挫越勇只適合極少數(shù)人和少數(shù)情況。筆者清楚地記得, 有一次, 在講授Excel篩選的運用時, 一位平時動手能力不強的女學生一直沒能掌握, 經(jīng)過幾次挫敗, 她已經(jīng)快失去信心了, 甚至哭鼻子放棄學習了。筆者發(fā)現(xiàn)這個情況后, 通過適當巧妙的設計, 降低了操作的難度, 她終于成功了, 信心滿滿地繼續(xù)進行下面的操作, 不一會剛才一直沒解決的難題竟然解決了。所以, 教師在課堂教學中要多鼓勵學生, 甚至要創(chuàng)造機會讓每一位學生獲得可大可小的成功。讓學生體驗到創(chuàng)新成功的喜悅, 他們才會更加有信心, 更加愛學習, 更加愛思考, 更加愛創(chuàng)新。以上是筆者的幾點體會。筆者認為, 教師要結(jié)合本學科的教學特點, 要牢記以學生為主體, 學生的自主學習更有助于學生了解自己、提高自己。教師只是起到引導的作用, 我們要做的是設計好科學的教學目標, 給學生營造輕松和諧的學習氛圍, 該放手時要放手, 給他們足夠的時間和空間, 讓學生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。你會發(fā)現(xiàn), 學生會一次次地給你驚喜！當今時代呼喚具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才。為了社會發(fā)展的需要, 為了每位學生的發(fā)展, 教師在教學