G01高中語文一年級單元備課策略示例：高中語文必修1第二單元2案例解析2單元核心知識與學科思想方法_第1頁
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文檔簡介

1、高中語文必修 1 第二單元獲得教養的途徑單元核心知識與學科思想方法江蘇省南通中學 徐曉嵐 胡云一、單元核心知識1. 掌握積累“勸、中、假、絕”等實詞和“于、而、故、焉、乎”等虛詞，初步了解古今異義與通假字等文言基礎知識。2. 學習議論文不同的論證方法， 能夠正確運用比喻論證、 對比論證、 事實論證、引言論證等手法來說理。二、學科思想方法本專題所涉主要學科思想方法是問題探討。 問題探討， 要引導學生學習運用科學的思想方法，發現問題、分析問題和解決問題。在閱讀過程中，探討文本的疑點和難點，并樂于與他人交流切磋，共同提高。1. 問題探討的目的問題探討側重于“探討” 。在文本閱讀中，借助教科書預設的問

2、題，引發學生積極思考、討論和理解，同時結合課堂生成性問題，作深入有效的研討，從中學習探究的方法， 發展學生的理性思維和批判意識， 提高語文學習的能力和素養。2. 問題探討的基礎問題探討的目的是培養語文素養， 探討不能游離語文學習目標。 探討的基礎應當立足學習文本。 教師要引導學生尊重文本， 通過文本的語言和文學內涵， 理解和感悟作者的觀點和情感， 領會作者的表達方式， 從中獲得語言素養和人文素養。3. 問題探討的方法問題探討可采用通常的討論交流、質疑論辯、比較辨析、假設推理等方法。變接受式學習為自主學習， 需要激發和培養學生主動學習的積極性， 要求學生通過閱讀體驗和思考研究得出自己的結論。 作

3、為學習主體的個人， 首先要有探究的意識， 懂得通過自主探討獲得的能力是最有價值的語文素養。 學生通過對專題學習材料作多角度的富有創見的閱讀， 盡可能深刻全面地思考遇到的問題， 然后在這一基礎之上開展合作探究。 只有培養學生個人的探究意識， 才有可能培養起學生的主體意識，而合作探究才會成為一種可能。4. 問題探討的關鍵探討問題， 需要學生在閱讀中有獨立思考意識。 閱讀文本， 就是和作者作心靈對話， 這種心靈對話的價值不僅在于溝通和理解， 更在于積極思維推進了人透視問題的深度， 拓展了人的觀察視野。 課改要求有創見地閱讀。 學生通過文本閱讀能發現問題， 對學習材料作比較辨析， 對問題作假設推理， 在探討中有所發現，有所感悟；更重要的是，學生在這一思維過程中，他的發現能力、分析能力和判斷能力都會有不同程度的提高。 在探討中， 討論交流和質疑論辯作為平等的對話方式， 已經在課堂教學中廣泛運用。 而探討要求得實效， 須在探討中重點解決主要問題， 并把問題引向深入， 引發每位學生的積極思維。 小組討論要調動每位學生參與的熱情， 既要扣緊學習材料， 也要善于借助其他材料探討， 關鍵是調動積極思維。在交流討論中也要注意培養平等對話意識，培養傾聽意識，培養分析、歸納和總結的能力。教科書預設的探究題既是解讀文本的鑰匙， 也是提示學習方法的例子。 我

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