1、教學案例的撰寫談談教師教學案例的撰寫 近年來，教師學習教學案例的活動 方興未艾，收到了很好的 效果。教學案例成了教學理論和教學實踐緊密聯系的橋梁。 教師學習教學案例資料， 參加教學案例培訓，顯然是必要的、正確的，但是還不夠。筆者認為，要讓教學案例為提高 教師業務 素質發揮更大的作用， 蓮需要讓教師撰寫教學案例。教師撰寫教學案例，要做好以 下幾項工作： 一、學習案例資料（一）學習案例寫作知識 ?主要學習書籍、報刊上關于案例寫作的知識，明確撰寫教學案例的目的、 意義、原則、方法及需要注意的問題等等。（二 ）學習案例寫作樣品。盡量收集案例，認真學習。最好學習教學案例原始樣本，便于直接吸收，不需要太多

2、的轉化。當然，也可以學習 教育案例、管理案例、醫學案例、經濟 案例、司法案例等等。盡管這些案例的寫作內容跟教學案例有所不同， 但是寫作的原則、思 路、方法等方面還是有很多相似之處，可以借鑒。（三 ）學習相關教學資料 ?教學設計、教學實錄、教學經驗、教學體會、 說課講稿等資料，雖然不是教學案例，但跟教學案例非常 相似，有很多資料可供寫作教學案例參考， 有些有特點的資料可以作為教學案例寫作的素材。（四 ）學習中外 寓言故事。中外許多寓言故事言簡意賅，寓意深刻，發人深省，雖然不 是案 例，但對我們寫好教學案例很有啟發作用，也需要反復學習，深刻理解。二、收集案例素材 .（ 一）案例素材的特點 ?教學案

3、例來自教學事例，但并不是任何教學事例都能作為教學案例的素材。教學案例的素材有幾個特點：一是事例要典型。教學案例的素材要能反映事件發生的特定的教育背景，能隱含普遍存在、大家關心、比較重要的問題， 能體現問題的深刻性，有無窮的回味，有實用的價值。 二是要生動。教學案例應該是一個能夠很 好地反映某個隱含觀點的 教育故事，要具體、生動，要包括一些戲劇性的沖突。三是寓意要 明確。 教學案例能夠啟發大家思考，能夠讓教師看出故事”揭示的某些規律和本質，對教育 工作有指導作 用。（ 二）收集素材的途徑 ?一是在教學實踐中收集。實地收集案例，便于獲取真實信息。這些案例，可以是自身經歷的，也可以是別人經歷的。比如

4、，可以從自己 課堂教 學、教育學生、教學研究的過程巾，從聽課、評課的記錄、觀察和思考中，從教師、 學生交談的某些 內容中，從教師教學、學生學習的成功與失敗中收集素材。 二是在教學音像 中尋覓。可以從電視、磁帶、光盤的課堂教學錄像、 教學經驗介紹的觀看、 收聽中收集素材。 三是 在教育書刊中查找。 可以從備課教案、說課講稿、教學實錄、 教學經驗等材料的閱讀中 收集素材。（ 三） 收集素材的方法。一是要突出重點。每天發生的教學事實很多，有些事實太平淡，沒有多少思考的價值，不必都收集起來，只需要收集那些有典型意義的事實。 二是要擴 大視野。只要有典型意義，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面

5、的、 成功的、失敗的、 發人警醒的、達成共識的、存在爭議的，思想的火花、錯誤的行為都可以收集起來。三是要經常注意。對于具體教學現象及其反映，要注意傾聽，注意觀察，注意思考，否則，就會對許多典型案例熟視無睹，讓許多很有價值的案例從我們眼前滑過去。整、準四是要堅持記錄。因為案例要寫得真實、具體、生動、形象。單靠記憶，不可能記得那么完 確，必須及時記錄。記錄時，主要寫出有關人員的特點，包括語言、行動、做法、效 果和相互關系 等，不必過于計較寫作的語法、 修辭與邏輯，可以在記錄結束之后再規范地進 行整理。 三、提煉案 例主題 教師收集到的教學案例素材，僅僅是教育情景需要針 對某個現象或某種情況進行反復

6、、 深入的研究，明確要解決的問題是什么，從而提煉出重要 的、鮮明的、深刻的、有指導意義的主題。對于提煉主題，有以下幾點要求： （一） 主 題緊扣案例 ?提煉主題必須以案例為基礎，不能脫離案例隨意確定。（二） 定題具有新意?提煉主題要有創新精神，確定主題的角度要新穎，確定的主題，往往是既在意料之外，又在情理之中。（三） 順應時代發展 ?要與時俱進，要有利于解決當前課堂教學中急需解決的難點、熱點問題，要符合素質教育、創新教育的精神，要適合課程改革的需要。（四 ）符合教育規律 ?要具有一定的教育理論水平，要符合教育學、心理學、教學論的基本原則。（五 ）具有指導意義 ?能引起大家對課堂教學中某些帶傾向

7、性的問題的關注，并能促使這些問題得到解決 ?不能局限于個別情境或特殊問題。選擇的案例可以是一件小事，但要能以小見大。 四、介紹案例事實（ 一） 目的要明確。教師撰寫的每一個教學案例。都要能反映某一個問題，某一個疑難或某一項決策。教學案例不僅要描述人物語言和行為，而且要體現人物的內心世界， 如需要、動機、態度等，還要將某種教學思想、 教學方法、 工作原則、活動構想蘊含其中。（二） 內容要真實 ?案例素材要反映活生生的教學實際。因此，撰寫的教學案例必須是真實情景，不能虛構，不能杜撰。對于事件原貌，不允許進行 夸張，更 不允許歪曲。為了表達的需要，可以在尊重事實的前提下，適當增刪一些細節、場 景等：

8、為了保護正 當的隱私權， 可以虛構地名和人名 （但要在文末注明虛構的部分 ） 。（三 ） 情景要完整 ?教學案例要寫出事件發生的背景，即寫出特定的時間、地點和條件，如教師、學生的基本情況、教學條件、教學環境等。要寫出解決一個問題的全過程， 要有一個從開始 到結束的完整情節。故事要具體，要真實感人。（四 ）取舍要恰當 ?教學案例通常篇幅較短。要求文字簡練。因此，情景介紹的主次要分明，在寫作時要恰當取舍。要盡量寫好主要事件，盡量精簡那些與主題關系不大的內容。（五 ）敘述要客觀。寫作教學案例的教師，對于所寫的教學案例，必然有自己的觀點。但是，在案例寫作中。只能客觀地介紹典型事例。不能直接地提出問題，

9、表述觀點，小能流露感情的褒貶。要讓讀者仔細品味，悟出其 中的道理。 五、 進行案例分析 通常情況下，在教學案例的后面，要附案例分析。案例分析可以請他人寫， 也可以作者自己寫。 可以從一個當事者的角度分析， 也可以從一個 教師的角度進行分析。（一 ）理論實際緊密結合 ?撰寫案例分析時，要就事論理。對案出解決具例中描述的事實，提出的問題，要運用教育學、心理學的基本原理，進行科學分析，力求提體問題的較好的措施。 分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。（二）體現先進教育思想 . 案例分析的立意要新，要用先進的教育思想、教育理念作指導，要跟得上教育改革與發展的步伐。比如在當前，案例分析就

10、要貫穿素質教育、 創新教育 的基本精神。要引導教師培養學生的創新精神和實踐能力。 （三）分析務必實事求是 . 案 例分析要有求實精神，不夸大，不縮小。分析要實在，要有針對性，要講關于這個案例的具 體的小道 理，不要講永遠正確的空洞的大道理。 不要熱衷于抄錄教育理論的條條， 要將教育 理論的觀點自然地融會于分析之中。（ 四）論述需要突出重點 ?對于已寫成的教學案例，要反復閱讀，找出案例的基本目的和主要問題，力求抓住要害，深入細致地進行分析， 論述 時要畫龍點睛，把問題點明，把道理說清，把主題揭示出來。 （五）觀點要有充分依據 . 分 析者要找出充分的論據， 來支持自己提出的觀點和建議。 分析案例時首先要認真思考： 采用 已選中的分析方法分析某個特定問題，需要哪些事實？ 然后回過頭來尋找所需事實。選材要嚴，挖掘要深。 撰寫教學案