1、課堂教學設計及流程圖17、長城義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊 長城第二課時教學設計 一、教學目標知識與技能：1、學會生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解課文內容，體會課文的思想內涵；3、利用課文內容、網絡資源，使學生感受到長城的氣魄雄偉。過程與方法：1、培養學生自主探究、分析問題及解決問題的能力；2、培養學生團結協作精神，自主學習的能力。情感態度與價值觀：1、感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，激發學生探究中國“世界遺產”的興趣；2、憑借課文的語言材料和網絡的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發學生的民族自豪感。信息素養：1、會利用網絡搜

2、索、篩選、處理和加工資源。2、會使用論壇與同學進行交流討論。二、教材內容及重點、難點的分析長城是人教版小學語文第七冊第17課。這篇課文不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧與力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。這是一篇學習觀察和表達的好文章，也是培養學生的審美情趣，增強學生民族自豪感的好教材。課文重難點段落是二、三自然段。通過學習課文去體會作者的思想感情，激發學生的民族自豪感是難點，很多學生對長城的認識都是停留在感性的認識上，而長城的內涵則要深入發掘。在教學的過程中，以學校自主開發的學習網站為基礎開展學習，提供豐富的資源，讓學生自主學習，突破重難點

3、。 三、學習者特征分析及分組情況1、學習者特征分析（1）學生經過小學階段三年的學習，已具備一定的識字、閱讀和寫作能力；（2）學生思維活躍，肯動腦筋，有一定的自學能力；（3）學生信息技術能力較強，能自覺運用網絡搜索收集有用的資料幫助學習；（4）學生有較強的合作意識，愿意和同學進行交流。2、學習者分組情況分組的原則：網絡環境下學生學習語文的能力、習慣和學習興趣為分組依據。學生根據自己能力、習慣和興趣選擇“穩健組”、“提高組”和“拓展組”。四、學習策略及教法設計：本課將分層教學和網絡環境下的協作知識建構結合起來，讓學生可以根據自身的實際情況進入不同的組別進行學習，達到相應的學習目標，教師更多的時候是

4、引導和點撥，扮演的是指導者的角色。同時，在長城專門的學習網站上，學生既可以留言、上傳自己的作品，也可以瀏覽同學的留言、作品，獲取更多的信息，也可以對同學的留言、作品發表評價，促進生生之間的交流。在學生的匯報過程中，呈現的是協作知識建構的學習體系。五、教學過程一、復習導入，鞏固舊知。1.同學們，上節課我們初步去游覽了長城，我們先來聽寫幾個詞語：崇山峻嶺、盤旋、高大堅固。誰能用上1-2個詞語說說長城的特點。歸納：是呀，勞動人民能在崇山峻嶺上修建這么長的建筑，而且這個建筑歷經千年還是那么高大堅固，設計巧妙讓人佩服， 光是這些方面就已經讓我們感到了長城是偉大的奇跡，這節課讓我們繼續走進長城，想想還有哪

5、些方面說明了“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡”？ 二、分層學習，協作交流1請同學們根據自己的能力和興趣選擇學習目標。學習目標：為什么說：“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡”？穩健組提高組拓展組1.仔細讀課文第三段，想想課文中的哪些句子說明了“為什么說長城是世界歷史上的一個偉大奇跡”呢？請用波浪線畫出來。2.根據課文內容，想象當時勞動人民遇到了哪些困難？1. 仔細讀課文第三段，思考：為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡”?2、結合網上資源，了解長城的修建歷史和傳說故事。1. 仔細讀課文第三段，思考：為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡”?2、在學習課文的基礎上，結合“資料庫”的內容，從多個

6、角度想想長城為什么能被列入到世界遺產名錄中。2、分層學習。三、分層匯報，協作交流 誰來說說哪些文字讓你感受到了“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”穩健組匯報句子。出示幻燈：（1）單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。a、讓我們來讀讀這個句子，想想你從哪些詞感受到了長城是一個偉大的奇跡？生齊讀。b.讀了這個句子，哪個同學來談談你的理解？是呀，勞動人民只是靠肩膀和雙手就把那么重的條石抬上了陡峭的山嶺。真是一個奇跡呀！讓我們再來讀讀這個句子，感受當時勞動人民的艱辛和工程的浩大。c.那時候沒有火車、汽車，沒有起重機

7、，你們想象一下當時勞動人民在修筑過程中會遇到哪些困難，又是怎樣克服的？同桌交流。指名說。然后進行打寫。d.匯報交流。指名說。 是呀，同學們說的真好，勞動人民遇到了那么多困難，他們都沒有放棄，而是想方設法，克服了困難，修建了這樣氣魄雄偉的工程。e、進一步體會長城是一個奇跡。請提高組的同學結合修建歷史和傳說故事，來進一步說明長城是一個奇跡。（2）如果此刻你就站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會想到什么？你們和作者一樣，都想起了勞動人民，自己讀一讀句子，那么，你覺得句子中哪個詞語最能體現作者的感情？學生找詞，談感受。（自然地想起為什么會自然地想起？是誰創造了奇跡？勞動人民。）同學們，你們

8、自豪嗎？所以作者也發出了這樣的感嘆：（3）出示幻燈片：（學生讀）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這句話中哪些詞語最能表達作者的思想感情？正是我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智慧，想方設法，戰勝困難，才修筑起這舉世聞名的萬里長城，可是說是“血汗智慧凝成果。”讀這句話的時候你的心情會怎樣？自豪的、激動的，那么就讓我們帶著這種心情來讀這句話吧！指導有感情地朗讀。（4）小結，引入。是呀，如此浩大的工程，如此氣魄雄偉的工程，怎能不被稱為世界歷史上偉大的奇跡呢？讀最后一個自然段。這樣的長城不僅是我們的驕傲，也是世界人民珍貴的遺產，下面請拓展組的同學從多個角度簡單談談長城

9、為什么能被列入到世界遺產名錄中。3、小結。四、拓展延伸，激發情感。可是如此珍貴的世界遺產現在正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經不復存在了，保護長城迫在眉睫。出示圖片，看了這些圖片，你有什么想說的？保護長城，你有什么建議？請把你的感受和建議打寫下來，發表在留言版上，然后你可以看看同學的留言，互相學習、評價。的確，長城是我們中華民族的驕傲，我們要好好保護它，讓它更好地保存下來。五、激情升華，贊美長城。今天，我們一起走進了長城，感受了這一中華民族的驕傲，最后讓我們一起來讀讀這首詩，來贊美我們的長城。 板書設計： 長城 崇 山 峻 嶺 盤 巨 龍 高 大 堅 固 歷 前 年 血 汗 智 慧 凝 成 果 風 光 如 畫 民 族 魂長城教學流程圖開始