1、公開課活動匯報(bào)材料為了貫徹落實(shí) “校校開人人開天天開 ”活動，為了進(jìn)一步促進(jìn)這項(xiàng)工作的有效開展， 實(shí)現(xiàn)活動的高效和實(shí)效， 我校將其納入學(xué)年度重要工作之一抓。開展 “校校開人人開天天開 ”活動是開展教師崗位大練兵活動的一項(xiàng)重要舉措。此次活動將以開示范觀摩為載體，突出 “新理念新程新技術(shù) ”，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平， 切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全鎮(zhèn)小學(xué)范圍內(nèi)形成人人都能上開，天天都聽開的良好教學(xué)氛圍。我們采取聽檢查活動方案召開階段總結(jié)會等多種方式開展， 現(xiàn)將該項(xiàng)活動進(jìn)行簡要總結(jié)。一組織嚴(yán)密， 設(shè)計(jì)活動方案活動開展之前， 中心校從

2、實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了本學(xué)期的活動方案。從指導(dǎo)思想到活動目標(biāo)的確立從堂要求到聽制度的制定從方法步驟到具體日程安排都做了比較詳細(xì)的部署。各校把全校教師上的時(shí)間制作成詳細(xì)的日程表印制出，下發(fā)下去，既給教師間的互相聽提供了方便，也為活動的有序進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。中心小學(xué)人人開日程表略二科學(xué)管理， 有效監(jiān)控加大對開教師的管理力度。其方法大致有三種：一是設(shè)計(jì)評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一堂教學(xué)的評價(jià)尺度；二是組織評委小組， 對開進(jìn)行量化性評價(jià)； 三是按照一定的方式對開成績進(jìn)行排序。其次是加強(qiáng)對聽教師的管理。采取專人負(fù)責(zé)檢查聽情況，及時(shí)示等方式進(jìn)行監(jiān)督。這些措施的采用，使得開的活動過程處在學(xué)校有效的掌控之內(nèi)。對開及時(shí)評價(jià)可以讓上教師

3、及時(shí)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為。各校都能在第一時(shí)間組織評工作：有的利用教研時(shí)間組織年級組或?qū)W科組的集體評，有的利用下時(shí)間和上教師對重要問題進(jìn)行 “即時(shí)性”的交流，有的則采用面對面的評價(jià)和書面評價(jià)形式相結(jié)合的方式販販販而一些學(xué)校在活動開展一段時(shí)間后， 適時(shí)召開專題會議， 就教學(xué)中的重要的共性問題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)， 對堂教學(xué)做出方向性的重要引領(lǐng)。堂教學(xué)水平是衡量教師專業(yè)素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。為了讓教師能夠認(rèn)真對待開， 保證開的質(zhì)量， 中心校將開考核結(jié)果納入到對教師工作的考核中。如有的學(xué)校將考核結(jié)果作為職稱評定時(shí)的重要評價(jià)指標(biāo)之一， 有的學(xué)校將考核結(jié)果納入期末評先選優(yōu)的評價(jià)內(nèi)容， 還有的學(xué)校為鼓勵那些活動中

4、涌現(xiàn)出的佼佼者， 設(shè)定專門的開評選活動， 以堂教學(xué)質(zhì)量論英雄，評出不同等級，并對優(yōu)秀者進(jìn)行獎勵。這些對考核結(jié)果的充分運(yùn)用， 對于引導(dǎo)教師關(guān)注自己堂教學(xué)水平的提高，重視自己所上的每一堂的質(zhì)量有著重要的推動意義。四合小學(xué)聽評價(jià)賦分表任教師學(xué)校年級科目題時(shí)間項(xiàng)目內(nèi)容及分值評價(jià)指標(biāo)得分合計(jì)有效備分教學(xué)設(shè)計(jì)分能體現(xiàn)新改理念,目標(biāo)設(shè)計(jì)切合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,環(huán)節(jié)齊全 ,層次分明 ,創(chuàng)新性和操作性強(qiáng)。有效講分教學(xué)理念及目標(biāo)分貼近新標(biāo)教育理念， 注重引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)活動；教學(xué)內(nèi)容緊扣目標(biāo)，教學(xué)容量合理。“教”“學(xué)”方式分充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)地較為充分實(shí)在，教具運(yùn)用恰當(dāng)自如，操作

5、規(guī)范。教學(xué)過程分導(dǎo)新穎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接自然，過渡自如；教學(xué)過程層次分明，堂氣氛活而不亂。教學(xué)評價(jià)分評價(jià)適時(shí)客觀， 方式多樣；以肯定性激勵性評價(jià)為主，提高學(xué)生的自信心。教學(xué)效果分按目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)， 學(xué)生知識掌握熟練； 在學(xué)習(xí)習(xí)慣情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到一定提高；學(xué)生均有所得。綜合素質(zhì)及教學(xué)基本功分教態(tài)大方，表情自然；語言標(biāo)準(zhǔn)生動，聲音洪亮；板書工整美觀，能體現(xiàn)堂重難點(diǎn)；駕馭堂能力強(qiáng)。有效說分說教材分對教材理解透徹， 重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確， 能正確理解教材意圖，清楚前后知識的銜接與聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。談教法分教法靈活多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理；學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際。講得失

6、分善于捕捉堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，勤于總結(jié)，善于反思；對存在的問題不遮不掩，敢于面對，自我評價(jià)客觀。合計(jì)分評人： _三立足崗位，凸顯特色這次活動是開展教師崗位大練兵活動的一項(xiàng)重要舉措。各校本著從實(shí)際出發(fā)的原則， 牢牢立足于教師的教學(xué)崗位， 活動的開展既有嚴(yán)格的規(guī)定性，又有符合實(shí)際的靈活性，富有創(chuàng)意，凸顯特色。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 教師參與的全員性開是指教師教授的每一節(jié)，應(yīng)遵循新理念，以新程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，時(shí)刻面向教師家長社會的開放。教師家長可以隨時(shí)進(jìn)入堂聽，直觀了解開堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。開活動是面向全體教師的活動。從各校活動開展的結(jié)果看， 教師的參與率很高，

7、 七所學(xué)校教師參與率平均達(dá)到 %以上。一些臨近退休的老教師登上了開的講臺，一些不愿 “拋頭露面 ” 的教師也登上了開的講臺，而那些資歷尚淺的年輕教師更是一展風(fēng)采。開活動的開展， 將所有的教師都納入了活動的磁場， 這里不分年齡，不分資歷，不分學(xué)科，所有的教師都是平等的，所有的教師都能在眾人面前展示自己，也必須在眾人面前展示自己。示范是指在開的基礎(chǔ)上，主要以學(xué)科為單位，面向本學(xué)科教師，通過先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，以營造和諧教學(xué)氛圍， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 高效獲取學(xué)科知識為目的， 進(jìn)而對本學(xué)科教育教學(xué)起到引領(lǐng)作用，對其他學(xué)科起到啟迪影響作用的開放例。其適用范圍是某一學(xué)科的優(yōu)秀開， 主要

8、面向本學(xué)科教師， 其他學(xué)科教師也可以列席觀摩。校級示范是學(xué)校安排或教研組推薦的優(yōu)秀例。年月領(lǐng)導(dǎo)示范節(jié)數(shù)執(zhí)教科目年級題學(xué)科覆蓋的全面性開齊開足程是國家程的基本要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。各校在方案設(shè)計(jì)及實(shí)施中， 將國家程設(shè)置的所有學(xué)科自覺納入到開活動中。包括科學(xué)品社綜合實(shí)踐校本地方等。點(diǎn)面結(jié)合的層次性活動開展得具有層次性可以提高開的實(shí)效性。各校在教師上人員順序的安排上具有獨(dú)到之處，既關(guān)注全員的“面”，又關(guān)注典型的 “點(diǎn)”，尤其是在發(fā)揮 “點(diǎn)”的作用上所采用的 “活動模式 ”各具特色。如教研組長示范 骨干教師示范 教師展示學(xué)科引路 學(xué)科研討青年教師匯報(bào)展示示范 教學(xué)展示 教學(xué)匯報(bào)等，這些

9、從本校實(shí)際出發(fā)選擇設(shè)計(jì)的活動模式， 充分發(fā)揮了各層面教師的作用， 實(shí)現(xiàn)了的開開展過程的層次性和梯度性。可以說， “面 ”與“點(diǎn)”的結(jié)合及活動模式的恰當(dāng)設(shè)計(jì)和運(yùn)用，提高了開活動的有效性。內(nèi)容形式的自主性開活動可以最大限度地展示教師個(gè)人教學(xué)的最高水平，教師可以做好充分的準(zhǔn)備后展示自我。各校在根據(jù)本校實(shí)際情況提出必要的活動要求的前提下， 在上的內(nèi)容上地點(diǎn)上的形等方面給予教師自由的選擇權(quán)利。這種尊重教師的做法使教師感覺到溫馨的人關(guān)懷。四活動初見成效開活動給教師們搭建了一座展示和交流的平臺。這場別具匠心的擂臺賽為教師挖掘自身優(yōu)勢開發(fā)創(chuàng)新潛能大膽探索新教學(xué)模式的途徑， 提供了難得的契機(jī)， 教師和教師的堂也

10、發(fā)生了一些新的變化：一教師的新變化充分認(rèn)識到了開活動的必要性教師從開始時(shí)的不甚理解， 且有一點(diǎn)抵觸情緒到現(xiàn)在的欣然接受不是一蹴而就的，而是經(jīng)歷了一學(xué)期活動過程之后的最終認(rèn)同。活動讓教師真正認(rèn)識到：身為教師，上好每一節(jié)上出高質(zhì)量的，是教師這個(gè)特殊職業(yè)的必然要求，因?yàn)樗P(guān)系到無數(shù)學(xué)生的未和命運(yùn)。充分認(rèn)識到了開活動的重要性開活動給教師提供了一個(gè)展示的平臺，拉近了教師之間的距離， 打破了原先曾經(jīng)存在的不同程度的“封閉狀態(tài) ”，使得每一位教師的堂教學(xué)都展現(xiàn)在“眾目睽睽之下 ”。常言道： “不比不知道，一比嚇一跳。”高水平的堂教學(xué)讓那些曾經(jīng) “自以為是 ”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學(xué)習(xí)的榜樣。

11、這樣的活動，讓大家感到一種緊迫感，認(rèn)識到不學(xué)習(xí)就會落后，就會被他人甩下的現(xiàn)實(shí)。開活動不僅僅是人人上一節(jié)的簡單之事， 它對教師思想深處的沖擊力是非常巨大的充分認(rèn)識到了開活動的有效性。開確實(shí)推動了教師教學(xué)水平的不斷提高。聽中，我們也發(fā)現(xiàn)，開的堂教學(xué)和平時(shí)的教學(xué)確實(shí)有所不同，好的更好，平時(shí)不太理想的堂也變得令人刮目相看。充分認(rèn)識到了開活動的有益性開是一個(gè)平競爭的舞臺， 它給那些具有潛力卻少有機(jī)會的教師以展示才華的機(jī)會。因此，許多教師緊緊抓住這個(gè)難得的機(jī)會， 尤其是青年教師更是表現(xiàn)出空前的熱情。采取了上之前的組內(nèi)說 微型堂研討 上實(shí)驗(yàn) 組內(nèi)評 正式亮相的準(zhǔn)備流程， 這個(gè)過程似乎很費(fèi)時(shí)間和精力， 但恰恰

12、是這樣的過程讓青年教師在相對短暫的時(shí)間內(nèi)經(jīng)受高強(qiáng)度的鍛煉， 促使他們快速提升教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)實(shí)踐所需要的必備能力。實(shí)踐證明這種 “要求 ”下的青年教師成長進(jìn)步是富有成效的。成功的堂教學(xué)展示在給教師帶成功喜悅的同時(shí)， 更帶持續(xù)發(fā)展的熱情和動力，從這點(diǎn)看，開活動的開展對教師思想認(rèn)識和專業(yè)水平的快速提升大有益處。例如我校青年教師潘薇薇宋旭元張瑩等教師， 通過開活動見證了他們的進(jìn)步成長。(二)教學(xué)的新變化教學(xué)的人本性更加突出“為了學(xué)生的終身發(fā)展 ”是新程理念的核心，教師對這一理念的落實(shí)是比較成功的。堂上，教師能將知識的傳授和能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合， 在關(guān)注學(xué)生知識和能力的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)和精神成長

13、。無論是堂氛圍的營造教學(xué)方法的選用，還是評價(jià)功能的發(fā)揮都緊緊關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。這一點(diǎn)也是此次開活動堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。教學(xué)的民主性更加濃郁開上，教師的教學(xué)行為更加民主。教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案和學(xué)案，關(guān)注學(xué)生的差異，了解學(xué)生的需求， 能努力做到因材施教， 盡可能使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這種理念指導(dǎo)下的堂教學(xué)，學(xué)生的表現(xiàn)積極主動，堂氣氛活躍，學(xué)生的主體地位得以突出，堂成為學(xué)生展示的舞臺。教師教學(xué)行為更加理性教學(xué)行為是教師理念的外顯。和以往改后堂教學(xué)相比， 教師新教育理念的流露和教學(xué)行為的呈現(xiàn)更加趨于理性，那種 “標(biāo)簽式 ”的所謂新程理念的教學(xué)行為比較少見。以往小組合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式

14、運(yùn)用中常常出現(xiàn)的問題，也得到了很大的改進(jìn)。教師對新的教學(xué)理念的理解正從表面化走向深刻化， 那種亦步亦趨的模仿式的 “教學(xué)行為 ”正在大幅度減少， 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作向教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)又邁進(jìn)了一步。教學(xué)研究性更加凸顯在各學(xué)科教學(xué)中， 教師比較青睞的往往是新授，或是自己駕輕就熟的型。對于諸如活動復(fù)習(xí)等難度相對大些， 不好把握或不容易出彩的往往是繞道而行。但這次開活動，我們統(tǒng)一規(guī)定，有的年級教師必須上復(fù)習(xí)，鼓勵教師大膽探索一些相對陌生的型的教學(xué)。從各校情況看，這次開活動中，許多教師能拋開功利之心，大膽嘗試，在復(fù)習(xí)展示活動等型上作了進(jìn)一步的探索。五暴露的問題及改進(jìn)建議開活動是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。對于上教

15、師和聽教師的管理一定要到位， 尤其要做好對聽教師的管理工作。組織開活動不是簡單增加教師上展示的機(jī)會，而是利用 “開”這種形式，促使更多的教師提高自身教學(xué)水平的同時(shí)， 觀摩學(xué)習(xí)和借鑒同伴好的做法，實(shí)現(xiàn)共同提高。因此，學(xué)校在加強(qiáng)上教師管理的同時(shí)， 更要加強(qiáng)對聽教師的管理。這樣才能既保證開教師堂教學(xué)質(zhì)量， 又能最大限度地發(fā)揮開的觀摩研討之作用。開活動提倡的是一種常態(tài)下的教師教學(xué)行為的展示， 但是沒有必要的評價(jià)機(jī)制的保證， 常態(tài)的教學(xué)行為是難以真正實(shí)現(xiàn)開展開的終極目的的。雖然各校非常重視對上教師的評價(jià)， 但這種評價(jià)工作的效果校際之間還存在差距，有的學(xué)校在評價(jià)方面的工作尚需加強(qiáng)。開活動能夠充分地展示教師

16、的個(gè)人風(fēng)采， 使得教師自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平得以提高。不過從學(xué)校整體上看，對 “開”活動本身的利用還不十分充分，大多的關(guān)注點(diǎn)還都側(cè)重在教師個(gè)人展示的結(jié)果上。如果能從學(xué)科組或年級組的角度出發(fā)，從教學(xué)中存在的亟待解決的主要問題中確定一個(gè)或幾個(gè)有價(jià)值的問題， 利用開的 “堂教學(xué) ”這個(gè)載體進(jìn)行重點(diǎn)的探索和研究， 把開的堂變成個(gè)體或群體研究問題和展示研究成果的舞臺，那么開活動的效益可能會更大化。開活動對促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的作用顯而易見， 對堂教學(xué)質(zhì)量的提高也是不言而喻。開活動不是簡簡單單的上一節(jié)， 而是一種以堂教學(xué)為切入點(diǎn)快速提升教師素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑之一。如何使之開展得 “常態(tài)化 ”，如何使之平穩(wěn)而有效地運(yùn)作，如何使教師每一節(jié)都達(dá)到開的 “開”境界，是需要我們重視和研究的問題。開的堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了許多新的變化，教師的進(jìn)步確實(shí)令人欣喜。不過，教學(xué)中存在的一些問題也值得我們關(guān)注并著力解決。如，教學(xué)有效性的問題教師作用發(fā)揮的問題對學(xué)生能力培養(yǎng)的問題制作