1、考點(diǎn)一 杠桿 專題33 簡(jiǎn)單機(jī)械 考點(diǎn)二 杠桿平衡條件 考點(diǎn)三 滑輪 1. 識(shí)別杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂 和阻力臂等(a) 2. 繪制杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂圖示 (b) 考點(diǎn)一 杠桿 中中班班下下學(xué)學(xué)期期說課稿說課稿件件 中中班班語(yǔ)語(yǔ)言言說說課稿課稿猜猜我猜猜我有多愛有多愛你你 一一、說說教教材材 教教材材分分析析 故故事事猜猜猜猜我有多我有多愛你愛你是中班是中班的語(yǔ)言的語(yǔ)言活動(dòng)活動(dòng)本本次活動(dòng)次活動(dòng)主要通主要通過故事過故事的形式的形式讓幼兒讓幼兒 感感受受被被愛愛的的幸福幸福并并借用身借用身體的動(dòng)體的動(dòng)作來表作來表現(xiàn)對(duì)媽現(xiàn)對(duì)媽媽的愛媽的愛有那么有那么多。多。 教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo) 活活動(dòng)動(dòng)的的

2、目目標(biāo)標(biāo)是教育是教育活動(dòng)的活動(dòng)的起點(diǎn)和起點(diǎn)和歸宿歸宿對(duì)對(duì)活動(dòng)起活動(dòng)起導(dǎo)向作導(dǎo)向作用用中班中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主 體體性性發(fā)發(fā)展展的的第一階第一階段段初步初步開始學(xué)開始學(xué)習(xí)從理習(xí)從理性層面性層面山個(gè)認(rèn)山個(gè)認(rèn)識(shí)和接識(shí)和接納自己納自己。根據(jù)。根據(jù)中班幼中班幼 兒兒語(yǔ)語(yǔ)言言目目標(biāo)標(biāo)喜歡欣喜歡欣賞文學(xué)賞文學(xué)作品作品主主動(dòng)積動(dòng)積極地參極地參加文學(xué)加文學(xué)活動(dòng)感活動(dòng)感受作品受作品的情感的情感基調(diào)基調(diào)能能 夠夠運(yùn)運(yùn)用用適適當(dāng)當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的語(yǔ)言、動(dòng)作、動(dòng)作、繪畫、繪畫等形式等形式表現(xiàn)自表現(xiàn)自己的見己的見解解結(jié)合結(jié)合新綱新綱要中要中語(yǔ)言的語(yǔ)言的 目目標(biāo)標(biāo)讓讓幼幼兒兒的語(yǔ)言的語(yǔ)言發(fā)展與發(fā)展與其情感其情感

3、、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、思維、思維能力等能力等其他方其他方面共同面共同發(fā)展。發(fā)展。 1.欣欣賞賞故故事事了了解故解故事內(nèi)容事內(nèi)容 2.感感受受故故事事所所表達(dá)表達(dá)的深深的深深的母子的母子之愛之愛體體驗(yàn)被愛驗(yàn)被愛的幸福的幸福 教教材材重重點(diǎn)點(diǎn)難難點(diǎn)點(diǎn) 重重點(diǎn)點(diǎn)幼幼兒兒能能用語(yǔ)言用語(yǔ)言大膽地大膽地表達(dá)對(duì)表達(dá)對(duì)媽媽的媽媽的愛愛 難難點(diǎn)點(diǎn)通通過過肢肢體動(dòng)作體動(dòng)作來比較來比較愛的多愛的多少少 教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備 掛掛圖圖、背背景景音樂、音樂、圖片圖片 二二、說說教教法法 新新綱綱要要提出提出尺教教師成師成為學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)活動(dòng)支活動(dòng)支持者、持者、合作者合作者、引導(dǎo)、引導(dǎo)者者。活。活動(dòng)中應(yīng)力求形動(dòng)中應(yīng)力求形 式式合合作作探

4、探究究式式的的師生互師生互動(dòng)。因動(dòng)。因此本次此本次活動(dòng)教活動(dòng)教師除了師除了以飽滿以飽滿的情緒的情緒感染孩感染孩子子以啟以啟 發(fā)發(fā)式式的的提提高高引導(dǎo)幼引導(dǎo)幼兒兒還應(yīng)還應(yīng)采用適采用適宜的方宜的方法組織法組織教學(xué)。教學(xué)。 三三、說說學(xué)學(xué)法法 動(dòng)力、阻力都是 杠桿受的力，所以 作用點(diǎn)在杠桿上； 動(dòng)力、阻力的方 向不一定相反，但 它們使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的 方向相反 固定點(diǎn) 垂直距離 練習(xí)1 （2015?淮安）如圖丁所示，用螺絲刀撬 釘子，O為支點(diǎn)，畫出動(dòng)力 F的力臂L 練一練練一練 練習(xí)2 【2017.溫州】小明在按壓式訂書機(jī)的N點(diǎn)施加 壓力，將訂書針釘入M點(diǎn)下方的紙張中，能正確表示他 使用該訂書機(jī)時(shí)的杠桿示

5、意圖是（ ） 練一練練一練 A 練習(xí)3 如圖所示，小華用蘋果和橘子來玩蹺蹺 板她將蘋果、橘子分別放在輕桿的左、右兩 端，放手后，桿馬上轉(zhuǎn)動(dòng)起來。使桿逆時(shí)針轉(zhuǎn) 動(dòng)的力是( ) A. 蘋果的重力 B. 橘子的重力 C. 桿對(duì)橘子的支持力 D. 蘋果對(duì)桿的壓力 D 1. 概述杠桿平衡的條件 (b) 2. 應(yīng)用杠桿的平衡條件解決簡(jiǎn)單的問題 (c) 3. 舉例說出人體中的杠桿 (a) 考點(diǎn)二 杠桿平衡條件 練習(xí)1 （2017?六盤水）如圖所示的工具中，屬于費(fèi)力 杠桿的是 （ ） 練一練練一練 C 練習(xí)2 （2015?眉山）如圖所示，用開瓶器在 A處用力開 啟瓶蓋，下列說法正確的是（ ） AB點(diǎn)為開瓶器的

6、支點(diǎn) B開瓶器受到的阻力方向?yàn)樨Q直向上 C使用開瓶器能省力 D使用開瓶器能省功 C 練習(xí)練習(xí)3 3 （20152015?威海）如圖是吊車起吊貨物的結(jié)構(gòu)示意威海）如圖是吊車起吊貨物的結(jié)構(gòu)示意 圖，伸縮撐桿為圓弧狀，工作時(shí)它對(duì)吊臂的支持力始終 與吊臂垂直，使吊臂繞與吊臂垂直，使吊臂繞O O點(diǎn)緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)，從而將貨物提點(diǎn)緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)，從而將貨物提 起下列說法正確的是（起下列說法正確的是（ ） A吊臂是一個(gè)省力杠桿，但要費(fèi)距離 B B吊臂是一個(gè)費(fèi)力杠桿，但可以省功吊臂是一個(gè)費(fèi)力杠桿，但可以省功 C C勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿支持力的力 臂變小臂變小 D D勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿支持力漸漸 變小變

7、小 D 練習(xí)練習(xí)4 如圖所示，一根質(zhì)地均勻的木桿可繞如圖所示，一根質(zhì)地均勻的木桿可繞 O點(diǎn)自由轉(zhuǎn)點(diǎn)自由轉(zhuǎn) 動(dòng)，在木桿的右端施加一個(gè)始終垂直于桿的作用力F， 使桿從使桿從OA位置勻速轉(zhuǎn)到位置勻速轉(zhuǎn)到OB位置的過程中，力位置的過程中，力 F的大小將的大小將 ( ) A. 一直是變大的 B. 一直是變小的 C. 先變大，后變小先變大，后變小 D. 先變小，后變大先變小，后變大 C 練習(xí)5 (2015?連云港)在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn) 中： （1）如圖 a所示，將杠桿的中點(diǎn)置于支架上，當(dāng) 杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，這時(shí)應(yīng)將左端 的平衡螺母向 （填“左”或“右”）端調(diào) 節(jié) ， 直 到 杠 桿 在 水

8、 平 位 置 平 衡 ， 目 的 是 （2）如圖b所示，調(diào)節(jié)平衡后，左側(cè)掛上鉤碼， 在右側(cè)用彈簧測(cè)力計(jì)（圖中未畫出）拉杠桿，使 其在水平位置平衡，為便于測(cè)量力臂，應(yīng)使彈簧 測(cè)力計(jì)拉力的方向 。 左 消除杠桿自身重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，且便于從桿上直接讀出力臂 豎直向下 a b （3）操作過程中，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)達(dá)到量 程仍不能使杠桿水平平衡，你認(rèn)為接下來合理的程仍不能使杠桿水平平衡，你認(rèn)為接下來合理的 操作是操作是 。（寫出一條即可）（寫出一條即可） （4）甲同學(xué)測(cè)出了一組數(shù)據(jù)后就得出了“動(dòng)力 動(dòng)力臂=阻力阻力臂”的結(jié)論，乙同學(xué)認(rèn)為 他的做法不合理，理由是他的做法不合理，理由是 。 測(cè)力計(jì)拉力的位

9、置向右移，換用較大量程 的測(cè)力計(jì)，減少左側(cè)鉤碼的數(shù)量，左側(cè)鉤 碼的位置向右移，不使用測(cè)力計(jì)在右端直 接掛鉤碼等，答出其中一點(diǎn)即可 一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)太少，具有偶然 性，不便找出普遍規(guī)律 1. 知道定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn) (a) 2. 知道滑輪組的特點(diǎn) (限于兩個(gè)滑輪的滑輪組 )(a) 3. 使用滑輪組(限于兩個(gè)滑輪的滑輪組 )解決簡(jiǎn)單的問 題(b) 考點(diǎn)三 滑輪 等臂 不省力 方向 兩倍 一半 練習(xí)1 如圖所示，利用動(dòng)滑輪來提升一個(gè)物體，拉力 F豎直向上動(dòng)滑輪其實(shí)就是一個(gè)變形的杠桿，請(qǐng)?jiān)趫D 中標(biāo)出它的支點(diǎn)O，并畫出F的力臂l. 練一練練一練 練習(xí)2 如圖所示，用下列裝置提升同一重物，若不 計(jì)滑輪自重及

10、摩擦，則最省力的是 ( ) 練一練練一練 C 練習(xí)3 （2017?臺(tái)州）小柯用圖中裝置提升重為 400牛的 物體，不計(jì)摩擦和滑動(dòng)自重，下列說法正確的是（ ） A兩個(gè)滑輪均為定滑輪 B人將繩子拉過1米，物體也上升1米 C物體勻速上升時(shí)，人對(duì)繩子的拉力為 200牛 D使用該裝置不能省力，但能改變力的方向 練一練 C 練習(xí)4 如圖所示，不計(jì)滑輪及繩重，以及滑輪與繩之間 的摩擦，水平拉力為 F，物體的重力為 G，且在水平面上 勻速向右滑動(dòng)，物體所受的摩擦力的大小等于 ( ) AF BG CG/2 DF/2 練一練 D 1.C 2. A 3. C 4. C 5. D 6. C 7. C 8. B 2.9. (1) 重心 (2) 右 重心 (3) 1