1、活用教材進行積累 培養學生創新意識什邡市雙盛小學 黃其勇 67335“讀書破萬卷，下筆如有神”，“能讀千賦則善賦”。這都是古人對讀與寫的深刻理解。其實，讀也是一種積累，寫則是一種創新，沒有大量的閱讀，是難以創造出優秀作品的。因此，教學中，教師應當如何利用教材來培養學生閱讀和積累的習慣，并以此激發學生的創新思維呢？一、針對教材內容，適量擴大閱讀面新課標要求擴大學生閱讀量，學生閱讀的量不夠，很難擴大學生知識面，很難提高學生的語文素養以及學生閱讀和創新能力的。因此，教學中應以教材為中心，將教材的內容輻射到其他相關的內容。如教學五年級教材七律.長征后，學生被毛澤東那極富魅力的詩歌所感染，教師即讓學生去

2、收集其他的毛澤東的詩詞，然后，教師和同學們一起，在課堂上把學生積累的詩詞朗讀和品味一番。學生不僅加深了對課文詩詞的感悟，同時積累的激情也提高了。又如教學賣火柴的小女孩時，即讓學生閱讀感悟安徒生童話集等。教材中有很多好的開頭、結尾，好的寫人、記事或者抒情的段落。在品味的同時，幫學生收集有關的知識，進行類比性的品味和積累，既讓學生加深理解了課文的抒情和語句，又增加了閱讀量。二、活用教材，整合各學科的知識事物是相互聯系，語文作為一門基礎性學科，他和其他學科有著密切的聯系。積累也是一樣，這就好比人的食物，不能偏食，否則，所吸收的營養不足，人怎么會健康地發展呢？如教學千年夢圓在今朝時，學生對那種情感的理

3、解往往比較膚淺的，無法感受到那種民族自豪感，教師即可利用教材社會科學，講一講中國和世界航天史的發展和一些感人的科學家的事跡。這樣，學生不僅積累了其他知識，又增加了對語文的理解，不僅如此，積累還相應的與科學、社會、數學、人文等方面有機地結合起來，促進學生更全面的發展。三、適時地把積累與運用相結合，提高學生創新能力積累是基礎，運用是目的。積累是為了運用的，他不是表面的裝璜，而是一種再創造的思維啟迪。教學中，讓學生在積累的基礎上再創造的方面是很多的。如積累與作文相結合。作文是語文綜合素質的集中體現。在作文教學中，應把積累的知識和技能運用到在作文中來，并加以創新。如教學第七冊第四單元課文都是描寫小動物

4、的，老師在教學這幾篇課文時，讓學生注意積累寫動物的方法。通過學習，學生知道了每一篇課文都可以從動物的不同角度來寫，都有寫作的側重點，都是作者認真觀察和思考的結果。這樣，學生積累了寫動物的方法后，再來練習寫后面的小動物，就能把握方向，寫出更多有新意的習作來。四、圍繞教材，在活動中鞏固，在鞏固中創新興趣是求知欲的源泉，是學生學習自主性和積極性的核心因素。托爾斯泰說：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。學生的積累也是一樣。教學中，要把學生這種閱讀的積累進行得更扎實，更有趣味性，教師應組織學生開展一些和積累相關的活動，在活動中，讓學生鞏固所積累的知識，感受樂趣，鍛煉思維。如教學一些詩歌比較多的單元時，可組織學生進行師生詩歌朗誦會，某些單元故事性較強，可組織一次生動的故事會，甚至，要求學生積累的課外知識比較多的，可進行一次別開生面的知識競答通過開展一些與教學有關的活動，既鞏固了學生積累的知識，也感受到了無窮的樂趣和成功的喜悅，更重要的是，學生在把別人的東西通過自己的方式表達出來的過程中，思維得到了訓練，能力得到了提高，為創新奠定了堅實的基礎。