1、華中科技大學(xué)文華學(xué)院c語言程序設(shè)計課程設(shè)計報告題 目： 學(xué)生信息管理系統(tǒng) 學(xué) 部： 信息學(xué)部 系 ： 計算機信息工程系 專 業(yè)： 自動化 班 級： 09級（1）班 姓 名： 學(xué) 號： 指導(dǎo)老師： 設(shè)計時間：2010年12月17日 2010年 12月30日 目錄一 設(shè)計內(nèi)容二 設(shè)計要求三 設(shè)計思路四 流程圖五 源程序六 測試與調(diào)試七 心得體會八 參考文獻一設(shè)計內(nèi)容題目：學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計要求：學(xué)生信息包括：姓名，成績。試設(shè)計一學(xué)生信息管理系統(tǒng)，使之能提供以下功能：1、能通過鍵盤輸入學(xué)生信息：姓名和成績2、可將輸入的學(xué)生信息按成績高低進行排序（需用兩種排序法，可任意選擇者兩種排序方法）3、學(xué)生信

2、息查詢功能按姓名查詢（需用兩種查找法，并可任意選擇兩種查找法）二設(shè)計要求1，由鍵盤輸入25個學(xué)生ay的某門課程的學(xué)習成績6099分。2，將分數(shù)由低到高排序（用直接排序法和冒泡法），并顯示學(xué)生姓名和對應(yīng)的分數(shù)。3，用線性搜索法檢索某個學(xué)生的成績（輸入姓名，顯示成績）4 *, 對分搜索法檢索某個學(xué)生的成績（輸入姓名，顯示成績）三設(shè)計思路設(shè)計以菜單方式工作的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，主要有學(xué)生信息輸入功能，學(xué)生信息排序功能，學(xué)生信息查詢功能三個模塊。本設(shè)計的基本操作是通過構(gòu)造結(jié)構(gòu)體來實現(xiàn)。通過構(gòu)建結(jié)構(gòu)體類型數(shù)組存放25個學(xué)生的基本信息。再通過函數(shù)調(diào)用實現(xiàn)各子函數(shù)的功能，如：調(diào)通冒泡法排序子函數(shù)實現(xiàn)成績排序。

3、四流程圖層次模塊圖：查詢信息退出系統(tǒng)成績排名主菜單折半法查找直接法查找直接法排序冒泡法排序 直接排序法流程圖如下：子程序入口將studenti.score賦給minminstudentj.score?判斷是否發(fā)生交換交換兩學(xué)生的全部信息交換，min=studentj;結(jié)束，退出冒泡排序法流程圖如下：子程序入口開始無交換，令交換標記t=0studentjscorescorej+1.score?令t=1交換兩學(xué)生的全部信息t=1？退出子程序直接查找法流程圖：子程序入口s= =name?退出循環(huán)i0？退出子程序輸入字符串name輸出該學(xué)生的信息輸出沒有找到該學(xué)生對分查找法流程

4、圖：子程序入口姓名排序，從小到大leftright?令mid=(left+right)/2=name？namenamemid令left=mid+1輸入name輸出沒有找到輸出該學(xué)生的信息五程序源代碼#include#include#include#define n 5struct student /定義結(jié)構(gòu)體char name10;int score; t, studentn; /定義一個結(jié)構(gòu)體對象和一個結(jié)構(gòu)體數(shù)組void input(struct student) /輸入信息函數(shù)int i=0;int s;char c;doprintf(請輸入學(xué)生信息:n);p

5、rintf(請輸入姓名:); scanf(%10s,&); printf(請輸入成績，分數(shù)在60-99之間:); scanf(%5d,&studenti.score); if(studenti.score99)printf(分數(shù)輸入有誤，請重新輸入:); scanf(%5d,&s); studenti.score=s;i+;printf(是否繼續(xù)輸入：yory:);getchar(); c=getchar();while(c=y|c=y)&in);system(pause);void sort1(struct student) /直接排序法排列學(xué)生成績int i,j;

6、for( i=0;in-1;i+)for( j=i+1;jstudentj.score) /通過比較成績交換兩個學(xué)生的全部信息t=studenti; studenti=studentj;studentj=t;printf(排序后的結(jié)果：n);for( i=0;in;i+)printf(姓名: %s,成績：%dn,,studenti.score);void sort2(struct student) /冒泡法排列學(xué)生成績int i,j;for (i=0;in-1;i+)for (j=0;jstudentj+1.score) t=studentj;studentj=stu

7、dentj+1;studentj+1=t;printf(the sorted result: n);for(i=0;in;i+)printf(姓名: %s,成績: %dn,,studenti.score);void sortname(struct student) /姓名排序函數(shù)int i,j;for(i=0;in-1;i+)for(j=i+1;j5;j+)if(strcmp(,)0)t=studenti; studenti=studentj;studentj=t;void search1(struct studen

8、t) /直接查找法查詢信息函數(shù)int i;char c;char name10;doprintf(請輸入您想要查詢的姓名以便查找該學(xué)生的成績:n); scanf(%10s,name);for(i=0;in;i+)if(strcmp(name,)=0) break; /通過字符串的比較來搜索要查找的姓名if(in)printf(查詢結(jié)果為:n); printf(姓名: %10s,成績: %5dn,,studenti.score);elseprintf(沒有找到該學(xué)生的信息,不妨再次查詢n);printf(是否繼續(xù)查詢：yory:);getcha

9、r(); c=getchar();while(c=y|c=y); system(pause); /暫停工作void search2(struct student) /折半查找法查詢信息函數(shù)int left,right,mid;char name10;char c;left=0;right=n-1;sortname(student5);doprintf(請輸入您想要查詢的姓名：); scanf(%s,name); if(strcmp(name,)0)printf(該姓名不存在n); while(left=right)mid=(left+right)/2; if(strc

10、mp(name,)=0)printf(查找的學(xué)生姓名是：%10s,成績?yōu)椋?5dn,name,studentmid.score); break; elseif(strcmp(name,)0)left=mid+1;if(strcmp(name,)!=0)|(leftright)printf(no foundn); printf(是否繼續(xù)查詢：yory:);getchar(); c=getchar();while(c=y|c=y);system(pause); /暫停工作int menu() /主菜單函數(shù)in

11、t c;do/system(cls); /*清屏*/printf( 歡迎來到學(xué)生信息管理系統(tǒng) n);printf( 主菜單n);printf( 1.輸入信息n);printf( 2.直接排序法排列成績n);printf( 3.冒泡法排列成績n);printf( 4.直接法查找信息n);printf( 5.折半法查找信息n);printf( 6.退出系統(tǒng)n);printf( 請選擇操作方式：);scanf(%d,&c);while(c6);return c;void main() /主函數(shù)int select;while(1)select=menu();switch(select) case 1

12、:input(studentn); break; case 2:sort1(studentn); break; case 3:sort2(studentn); break; case 4:search1(studentn); break; case 5:search2(studentn); break; case 6:printf(謝謝使用n); exit(0); /正常退出 六測試與調(diào)試1主菜單界面2.輸入信息界面3.直接排序界面4.冒泡法排序界面5.直接查找信息界面6.折半查找信息界面7.退出系統(tǒng)界面七心得體會通過此次程序設(shè)計課程，對于我這個剛?cè)腴T的人來說，是很有難度的，這次親手設(shè)計的程序

13、也讓我學(xué)習到不少東西。當然，我也遇到了許多困難，比如說，我一開始連結(jié)構(gòu)體都弄不清楚，因為壓根就沒學(xué)過，但在自己看書查資料以及問同學(xué)之后，我還用結(jié)構(gòu)體完成了這次的程序設(shè)計。此次設(shè)計我受益匪淺，不僅在指針、結(jié)構(gòu)、文件等知識上加深了運用和理解，而且，能夠自己解決一些問題使程序更加完整。這次程序設(shè)計把平時所學(xué)的知識一次性全用上了而且將近半年都沒看c語言之類的書了，正好此時有一個程序設(shè)計，讓我從程序的設(shè)計思路到程序的編寫過程中把很多以前學(xué)過的知識都撿了起來，還把以前沒學(xué)過的知識也讓我學(xué)會了，比如結(jié)構(gòu)體，還有，通過張老師給我們補的一節(jié)有關(guān)指針的課，雖然僅有一次課，但我通過認真聽講，還有上網(wǎng)查相關(guān)資料讓我對

14、指針了解的更加清楚，通過這次的設(shè)計也讓我懂得了如何調(diào)用函數(shù)，如何使用冒泡法排序，如何使用直接查找法查找，更通過了解對分查找法，也讓我懂得如何對人名進行排序等，總之這次的程序設(shè)計真的讓我學(xué)到了很多。還有，編寫這個程序?qū)τ谖壹磳⒁嫉亩塩語言等級考試有極大的幫助，我通過到圖書館查書籍以及請教同學(xué)們幫忙等途徑，還有利用上課時間、課外時間將近百來個小時完成了所有的課程設(shè)計內(nèi)容，通過這個完成的過程讓我鞏固了之前學(xué)的知識，也讓我學(xué)到了老師沒講的新知識。盡管我的程序與報告做得不是很完善，但已經(jīng)是我盡最大努力寫出來的了，對這份我注入了大量時間與精力的程序能如期完成，我很欣慰。但同時也使我認識到自己所掌握的知識不足，所以在接下來的時間里我要加強c語言方面的知識，尤其是結(jié)構(gòu)體、指針、調(diào)用函數(shù)以及文件等方面的知識有待加固。還有這次的程序設(shè)計