1、秋思一文的教學設計1. 學習古詩，體會詩人的思鄉懷親的思想感情。2、學生根據古詩內容展開豐富想象，按要求改寫成一 篇記敘文。3、激發學生學古詩的興趣，提高對古詩的鑒賞能力， 養成勤動筆的習慣。同學們，你們積累了哪些是思鄉詩句，咱們展示展示。 生自由回答。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。 - 王維 海內存知已，天涯若比鄰。 - 王勃 舉頭望明月，低頭思故鄉。 - 李白 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 - 王維 春風又綠江南岸，明月何時照我還。 - 王安石 過渡：同學們，綿綿的鄉思在宋代王安石、唐代李白眼 中是一輪皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中鄉思又是什么 呢 ?（ 一封千言萬語也道不盡的家書。

2、 ）這首詩主要寫了什么 ?表達了詩人怎樣的思鄉之情 ? 生答。教師小結：這首詩寫的是一件普通事。作者作客他鄉， 見秋風而思故里，托人捎信。臨走時怕遺漏了什么，又連忙 打開看了幾遍。一件普通的事經張籍這樣的高手潤色，便臻 妙境。見秋風而起鄉思，可以說是古典詩詞中的一個常見題 材，能以這樣尋常的題材寫出新意的小詩實不太多，而張籍 的秋思一詩選取日常生活中一個富有內涵的片斷寫、 寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客 居他鄉的詩人對家鄉親人的深切懷念。（ 板書：濃濃思鄉情 ） 我們知道改寫古詩離不開合理的想象，今天，我們繼續 用這種方法改寫秋思 。（ 板書：秋思 ）這是一首敘事抒情詩。

3、請同學們回顧記敘文的六要素。 指名回答。我們從這首詩中能捕捉到哪些信息 ?（ 目的是引導學生 回顧記敘文的六要素 ）故事發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結 果是什么 ?（ 引導學生想象故事發生的時間是秋天，地點是洛 陽城，人物是詩人張籍。事情的起因：見秋風。秋風一起， 北雁南飛，他鄉羈旅，觸歸思。事情的經過：寫家書，意萬 重。事情的結果：行人臨發有開封。 ）洛陽城里見秋風，秋風是看不見的，作者在洛陽城里都 看見了什么 ?生答：他看到庭院中滿天飛舞的樹葉，還有空中排成一 字的大雁 ,根據學生的回答，教師相機板書 起因：見秋風 （ 秋景： 落葉、大雁 , ）引導學生進行合理的想象，進行環

4、境描寫。3、 作者感受到秋風來了， 秋風吹過，讓人打了個冷顫。 引導學生思考“秋風”帶給人心理上的感受。4、詩人在這寂聊的秋風中，又做了什么呢?讀下面的詩句“欲作家書意萬重”5、你能想象作者寫家書時的情景嗎 ?哪個詞寫出了作者 寫家書時的復雜感受 ?“意萬重”怎樣解釋 ?（ 形容要表達的意思很多。 ）6、詩人在家書中想表達那些意思呢 ?生討論交流。（ 表達因不能在父母面前盡孝而倍感自責 ; 表達對妻兒 的無盡思念 ; 讓家人放心，自己在外一切都好。 ）7、師補充： 張籍祖籍吳郡， 此時寄居洛陽， 離家千里， 見秋風而起鄉思， 當時的交通又不便利， 再加其他一些原因， 不能立刻返鄉，只好寫封家書

5、寄托自己的思鄉之情。這就使 他本來已經很強烈的鄉思之中又增添欲歸不能的惆悵，思緒 變得更加復雜多端。思鄉情切，心中涌起千愁萬緒，覺得有 說不完、寫不盡的話要傾吐，而一時又不知從何說起，也不 知如何表達。作者用“欲作家書”無從下筆，猶豫難寧的情 態描寫把抽象的“意萬重”表現得真切生動。8、這家書怎么寫呢 ?寫了什么 ?他可能會對爸爸、 媽媽、 妻兒說什么 ?作者沒有明說，讓我們去想象。抓住人物的語言、動作、神態、心理活動來寫（ 調動學生生活經驗的積累， 從而走進作者的內心世界。 ） 指名回答 （ 怎樣寫家書，家書的內容。 ）教師相機板書 經過：寫家書，意萬重 （ 動作、神態、語 言、心理 ）9、

6、盡管“意萬重” ，無從下筆，但就詩句看，家書還是 寫了。為什么說 “復恐匆匆說不盡” ?引導學生展開討論。 那個捎信人就要上馬，由于捎信人是這樣行色匆匆，詩 人不得不匆匆落筆。于是萬重心意一下子很難表達清楚。詩 人的急遽之情，匆忙之色，栩栩然如在目前。從而體會作者 濃濃的思鄉情。10、“行人臨發又開封。 ”這是家書就要發出時的一個細 節，你能想象具體的細節嗎 ?詩人是怎樣拆信的呢 ?（ 出示課 件圖片和音樂 ） 你看到他送信時的動作了嗎 ?看到他的神情 了嗎?體會到他的心了嗎 ?（ 抓住人物的語言、動作、神態、 心理活動來寫。 ）教師相機板書 結果：行人臨發又開封 （ 動作、神態、語 言、心理

7、 ）11、詩人用短短的二十八個字濃縮了自己對親人、對家 鄉的萬般的思念，讓我們入情入境地讀。學生誦讀秋思 。12 、同學們，今天我們一起走進張籍，一起走進張籍孤獨凄冷的情懷， 一同感受作者對家鄉、 對親人的悠長思念。 經歷了那千愁萬緒，不知從何說起的內心煎熬，難道我們還 能無動于衷嗎 ?那就讓我們拿起手中的妙筆，把這難忘的一 幕寫下來。 （ 大屏幕出示習作要求 ）指導學生給習作取題目。13、學生完成習作。秋思改編起因：見秋風 （ 秋景：落葉、大雁 , ）想經過：寫家書，意萬重 （ 動作、神態、語言、心理 ） 象 結果：行人臨發又開封 （ 動作、神態、語言、心理 ） 濃濃思鄉情 一個秋天的清晨，

8、張籍正在家中的庭院散步。一陣瑟瑟 的秋風吹過，梧桐樹葉好似飛舞的蝴蝶，飄飄悠悠地落在地 上。抬頭看，天空中幾只大雁正排成一個“一”字往南飛。 嗨，又是一年了。不知不覺來到洛陽已有四個年頭了。此情 此景，叫我怎能不想家鄉呢 ?于是他快步走進書房，想給家 人寫封家書。他拿好紙，磨好墨，提起筆來正要寫，可就在下筆時， 心中縱有千言萬語，一時竟不知從何寫起。幾次提筆又幾次 放下。張籍想了想，提筆寫道“親愛的爹娘，你們好。兒在 外多年，不能回來看你們， 請恕兒不孝。 烏江一別已有數年， 不知二老身體可好 ?兒甚是掛念。 ”寫著寫著，淚水迷糊了雙 眼。他擦干眼淚繼續寫道“爹，你的腿有風濕病，天涼了要 注意保暖。 娘，你的眼睛不好， 每天晚上就少補幾件衣服 , ” “愛妻，辛苦你了，你受委屈了。這么多年，你一直替我照 顧咱爹娘， 又要照顧咱兒子， 可我卻不在你身邊。 ”“，還有， 我們的寶貝兒子已經會叫爸爸，會走路了吧 ! 他是不是很調 皮 ?愛妻，你就多費心了 , ”寫著寫著，老父親拄著拐杖 把自己送到村口的情景歷歷在目，老父的叮嚀“兒呀，記得 早點回家呀 ! ”又在耳旁回響。想到這些，張籍聲淚俱下。當張籍把書信寫好，準備交給捎信人時，又擔心匆匆寫 好的信不能全部表達自己的意思，于是他趕忙把信拆開，又 仔細地把信閱