1、我愛故鄉的楊梅教學反思范文故鄉的楊梅 是一篇傳統的文字。描述楊梅形狀、顏色和味道的片段是語言學習的典型例子。讓我們來看看 “我愛我的家鄉楊梅 ” 教學反思模式，僅供您參考！ “我愛我的家鄉楊梅 ”教學反思 1 在“我愛我的家鄉楊梅 ”的第一堂課上，我第一次用鮮紅色和嫩紅色的楊梅來指導學生觀察 :通過觀察你知道什么？學生們通過觀察了解楊梅的顏色 :其外觀的一些特征，如形狀、大小等同時，它也引起了學生們的興趣 :你覺得看到這么可愛的楊梅怎么樣？這個問題就像一塊激起波浪的石頭。學生們渴望馬上嘗試。有些人想試試，有些人想摸摸，有些人想仔細看看。在這種氛圍中，學生被引導去學習課文，體驗作者的感受，從而達

2、到成功的目的。當意識到作者年輕時吃楊梅的感受時， 滅絕應該注意引導學生再現這種體驗 :誰愿意展示作者年輕時吃楊梅的感受？學生們立即來到現場，分別分組排練。 在小組競賽表演的前提下，我還組織學生向全班匯報?？吹綄W生們的表演和生動的動作， 我感受到了在課堂上成功創造最佳教學情境的喜悅。根據教學開始時的懸念， 在學習完課文后， 我拿出事先準備好的干凈楊梅， 分發給每組的學生， 讓他們真正品嘗到這個國家美麗南方的水果。學生品嘗完楊梅后，讓學生談論他們的感受。學生們親自品嘗并親身體驗了楊梅的甜味。 學生們一個接一個地談論吃楊梅的感覺。什么是 “美味 ”、“真正的糖醋 ”、“糖醋 ”、“酸中帶甜 ”、“酸

3、中帶甜”和“甜中帶辣 ”.這些話出自學生之口， 甜蜜的滋味和渴望的表情更真實地反映了生活， 再現了生活學生們通過親身體驗增強了他們的感知，接受了熏陶，接受了美育。從以上教學中可以看出， 教學過程實際上是師生之間情感交流和交流的過程教師應該用自己的大腦創造學生親身體驗的情境， 調動學生參與的積極性， 從而達到最佳的師生合作效果， 為提前教學的真正目的創造最佳的教學氛圍。 教師教學的成功也在這里收獲。 在“我愛家鄉的楊梅 ”的第 2 課結束時，學生們能夠用連貫流暢的語言詳細生動地描述他們的感受。我喜歡香蕉香蕉就像半個月亮它有兩種顏色 :一些香蕉是青色的，一些香蕉是黃色的。香蕉有非常光滑的皮膚，不用

4、費心去吃。只要剝去外皮，你就能吃到又甜又香的東西 :柔軟光滑的果肉。即使沒有牙齒的老奶奶也能享受甜味如果香蕉皮是綠色的， 你不能吃，因為它嘗起來又酸又澀。但是你不必擔心，只要把它留在家里幾天，你就可以吃了。成熟的香蕉使人們越來越喜歡它們。我喜歡桔子它是圓的，和蘋果一樣大。橙子最初是綠色的，然后逐漸從綠色變成橙色如果你剝掉橘子皮， 你可以看到橘子片互相纏繞在一起，然后放進嘴里。你的嘴唇和舌頭同時被橙汁染色。不成熟的橙子又酸又甜。成熟的橙子香甜可口。人們越來越喜歡吃它們。我知道橘子含有維生素。多吃水果對我們的健康非常有益。199 年秋天，蘋果樹上結滿了蘋果。蘋果是圓的，和茄子一樣大。蘋果先變成綠色，然后是青色，最后是品紅色。輕輕咬一口，你就能看到鮮嫩的果肉，同時你嘴唇上的舌頭也被鮮嫩的汁液染紅了。未成熟的蘋果又酸又甜。 成熟的蘋果香甜可口。 它們非常受歡迎。像這樣的語言訓練， 通過感官的發展， 使學生在體驗生活的過程中學會用眼睛來判斷事物的形狀 :大小、顏色，甚至更多。學會用舌頭品嘗酸、甜、苦和辣。利用感官的發展來激發表達的欲望，使學生能夠感受和說更多更豐富的內容。 在聽故事的過程中， 慢慢學會欣賞、品味和評價什么樣的語言更準確，什么樣的語言更生動，什么樣的語言更有趣，什么樣的語言可以與眾不同生活并不缺少美，而是