1、我們周圍的物體 教育科學版版 科學科學 課型課型 課時課時 累計累計5節節 新授課新授課 第一課時第一課時 5、觀察一瓶水觀察一瓶水 教學設計 教學準備 教學過程 教學反思 教學目標 重難點 板書設計 教學目標 1愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己 觀點。觀點。 2樂于參與小組合作探究，主動參與樂于參與小組合作探究，主動參與 合作學習活動。合作學習活動。 過程與方法 情感態度與價值觀 讓學生懂得讓學生懂得水有許多可被感知的特征，水有許多可被感知的特征， 如無顏色、無氣味、會流動、透明等。如無顏色、無氣味、會流動、透明等。 水和洗發液一樣，都可以被盛放在容水和洗發液一樣

2、，都可以被盛放在容 器中。與木塊等物體相比，水沒有固器中。與木塊等物體相比，水沒有固 定的形狀。定的形狀。 知識與技能 1學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方 法比較水與洗發液、木塊的不同之處和相同之處。法比較水與洗發液、木塊的不同之處和相同之處。 2能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事 物之間的相同之處和不同之處。物之間的相同之處和不同之處。 3在教師指導下能夠對信息進行整理和分類。在教師指導下能夠對信息進行整理和分類。 4在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法。在教師指導下能夠回顧和反思探究

3、的過程和方法。 重難點 教學重點 教學難點 關 鍵 水無顏色、無氣味、透明、會流動、水無顏色、無氣味、透明、會流動、 沒有固定形狀。沒有固定形狀。 水無固定形狀，形狀是物體的重要特水無固定形狀，形狀是物體的重要特 征，也是固體與液體的主要區別。征，也是固體與液體的主要區別。 教學準備: 水、乳白色洗發液、不同形狀的透明容器、木水、乳白色洗發液、不同形狀的透明容器、木 塊、活動手冊、觀察記錄單。塊、活動手冊、觀察記錄單。 教學過程： 拓展延伸拓展延伸 靈活運用靈活運用 交流內化交流內化 鞏固知識鞏固知識 碰撞激發碰撞激發 小組合作小組合作 自主探究自主探究 學習新知學習新知 創設情境創設情境 談

4、話導入談話導入 五 環 教 學 : 導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里 面裝的是什么？關于水你都知道什么？然后請同學們 一起來觀察。（板書板書：觀察一瓶水） （學生觀察礦泉水） 觀察方法的研究觀察方法的研究 出示洗發液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么 （學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學， 告訴學生是洗發液）。怎樣比較觀察水和洗發液？教師引導學生回憶前 幾節課學習中用了哪些觀察方法。 學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸（因為洗發液不能食用，在 此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調任何場合都不能用“嘗” 的方法）。 （學生觀察比較礦泉水

5、與洗發液并回答老實的問題） 學生觀察水和洗發液的不同和相同學生觀察水和洗發液的不同和相同 （1）看一看）看一看 教師提問：大家一起來觀察水和洗發液有什么相同和不同呢？ 學生分組觀察并匯報。 教師引導學生關注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。 （乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）教師板書：記錄學生的匯報。 （2）聞一聞）聞一聞 教師提問：水和洗發液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？ 學生提議聞一聞。 教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。 （聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到 氣味即可蓋上瓶蓋。）學生動手操作并匯報。

6、教師板書：記錄學生的匯報。 （3）摸一摸）摸一摸 教師提示：水和洗發液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發液 要比水光滑？再用拇指摸一摸。 教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用 同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。 學生動手操作并匯報。教師板書：記錄學生的匯報。 1不同不同 教師把洗發液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。 學生交流觀察結果： （1）它們放進容器的方式不同，水與洗發液能流動，木塊不能流動。 （2）水和洗發液的形狀隨容器形狀發生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的 變化發生改變。 教師板書

7、學生觀察結果。 （播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題） 2相同相同 教師引導學生觀察比較水、洗發液、木塊有沒有相同之處。 學生觀察、交流。 教師引導學生再次觀察上面的現象，發現盡管水和洗發液在不同容器里形狀不同，但 它們仍然有形狀，只是形狀不固定。 教師板書：它們都有形狀。（播放課件，看圖思考問題） 3總結水、洗發液與木塊的不同和相同總結水、洗發液與木塊的不同和相同 教師請同學根據板書總結它們的不同和相同。 學生發表觀點：我們發現盡管水、洗發液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都 有形狀。 （播放課件，回顧探究過程，反思探究結果，總結固體、液體的不同） 完成班級觀察記錄單和活動手冊完成班級觀察記錄單和活動手冊 1教師請一位同學到臺上執筆，全班同學一起根據 觀察結果共同完成班級記錄單。 2教師指導學生根據班級記錄單，完善自己的活動 手冊第1課內容。 回家后完成活動手冊上回家后完成活動手冊上“看誰流得快看誰流得快”活動。活動。 （播放課