1、精品好資料學習推薦英語學科質量提升措施張琪九龍街道楊莊小學英語學科質量提升措施一、基本情況：六年級一到三班共有學生110人，學生兩級分化非常嚴重，從學生的學習態度和行為習慣來看，學生的學習習慣在不斷改善，學習態度比較扎實。本學期時間短、任務重，師生需要齊心協力，共創佳績。二、存在的問題：1、基本功不扎實，單詞拼寫，詞義記憶不熟練。2、語法知識掌握的不好，學過的詞匯會認但不會用。3、閱讀能力差，尤其有部分學生因詞匯量掌握太少，根本就看不懂短文。三、努力的方向及采取的措施1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小

2、，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有

3、生動活潑的教學活動。3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過很多遍,但還是有好多學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。4、注重課后落實檢測。要提高英語教學質量就要從平時抓起，從開學抓起。（1）要充分發揮小干部的帶頭作用和監督作用。對于每天要背誦的單詞、句子和課文，都要求課代表在早上寫在黑板的一角，提醒全班同學及時到組長那里進行背誦，下午放學前及時做好統

4、計，對于沒有背好的同學由教師進行監督，從而在全班形成一種英語學習的氛圍，盡量做到天天過關，人人過關。（2）要培養學生養成良好的英語學習習慣，在開學初讓學生制定英語學習計劃，每天晚上在固定的時間學習、背誦英語，并爭取家長的配合和支持，由家長進行不定時的監督，由教師和小組長在第二天檢查學習效果，如在上課前進行聽寫，進行課文的抽讀和抽背，對于表現較差的同學與家長進行溝通交流。（3）繼續開展一對一幫困小組，對于學習上有困難的同學我們也不能放棄，為每一個同學找一位小老師，讓他們幫助教師進行輔導，讓學習困難的同學也能夠完成力所能及的學習任務。5、注重后進生的轉化在英語教學中，教師要幫助后進生走出困境，甩開

5、“后進生”的帽子，在平時的教學中我做了以下兩點。（1）借助集體的力量感染后進生把后進生置于班集體之中，接受集體的監督和教育，是轉化后進生十分重要的一環。集體是教育的強有力的手段，要把后進生的個別教育同集體教育集合起來，充分發揮集體的教育作用。每一個教學班上都會有一些后進生，我們可以根據“優差搭配”的原則，把整個班分成若干小組，各小組成員必須共同學習，相互合作，榮辱與共。每個周、每個月、每個學期都進行評“優勝小組”的活動，而把后進生的進步作為一個重要的參考依據，從而督促他們相互幫助學習。當班上絕大部分的學生走上正確的學習英語的軌道，班級的學英語氣氛越來越濃，英語成績越來越好時，這對那一部分后進生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力，別人的英語都能學的好，為什么我不能？在強烈的學英語氣氛感染下，他不好意思不學英語。（2）密切聯系家長，采取共同行動。對于后進生的轉化單獨依靠學校和老師是不夠的。有部分家長自身就對孩子失去信心，認為他們不會在提高，能夠上完中學就不錯了。這種思想對后進生造成了很大的影響，成為后進生轉化的思想障礙。因此，學校應與家長聯系，要求家長配合，首先恢復他們的信心。對于后進生來說，要想進步自然要付出更多。在校期間由教師監督，回家之后也要做大量的聽、說、讀、寫訓練，這些督促與完成就要靠家長