1、回憶爸爸教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、把握文章的主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚。3、體會爸爸對作者指導與鼓勵給我們的啟示，培養學生閱讀興趣。教學過程：一、導入新課。1、同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文回憶爸爸，齊讀課題。（板書課題）2、這個爸爸指的是誰呢？（海明威）你都知道海明威的哪些事情？（老師要表揚他，真會學習！他是從課文后邊的課文鏈接里找到了海明威的資料。）3、這就是“海明威”（出示圖片），肯尼迪總統稱他“20世紀最偉大的作家之一。” 回憶爸爸就是海明威的兒子回憶父親的一篇文章。讓我們再讀課題。4、同學們，你們注意了嗎？在課題上還有一個符號（星號），這是什

2、么意思？（這篇課文是一篇略讀課文。略讀課文就是需要大家運用以前所學習的方法自己來讀懂這篇文章，老師只能簡單地提示你們一下。有信心讀懂嗎？）5、請同學們把課本翻到147頁，讓我們一起來看一看課后作業，課后作業可為我們指明了讀懂課文的方向。誰來讀一讀？（出示：）6、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？7、從父親與兒子的第二次談話中，小男孩明白了什么？你從中懂得了什么？同學們，知道要做什么了吧！（好的，邊讀邊思考這兩個問題，并想一想課文主要寫了一件什么事？當我們需要邊讀邊思考的時候，不妨選擇默讀，開始吧！）相機指導邊讀邊畫，邊讀邊批的學習方法。二、檢查預習，整體把握。1、讀課文首先要做到正確流利，

3、課文中四個比較難讀的詞語，誰來讀？契訶夫 教誨 當然嘍 啰里啰嗦2、讀課文第二個要做到的是從整體上來把握課文，課文主要寫了一件什么事？誰來說說？3、讀課文第三個要做到的是通過閱讀解決心中疑難。閱讀前提出的問題能解決嗎？（出示課題）三、匯報交流、適當點撥。1、誰來談一談，從爸爸對我的寫作啟示中，你得到了什么啟示？（注意老師有要求，先帶著自己對課文的理解讀你找到的句子，再談啟示。）2、適當點撥。（引導學生進行補充）3、讓我們一起來讀一讀這些同學所獲得的啟示。4、質疑解惑。5、剛才吳老師特別認真地傾聽了同學們的發言，我發現你們的全部啟示都是從父親的這些話中得到的。這些都是父親給我的（指導）。下面，老

4、師就當一當小海明威，誰愿意用父親的語氣把這幾句指導再次地說給我聽聽。（找七個）這幾個同學是善讀者。其他同學也不能閑著，你們是善聽者，在他們讀得過程中，哪些地方你還不明白？用符號標出來。6、在“爸爸為我開了一張必讀書的書單”這件事里，你得到了哪些啟示？（先讀你畫出的句子，再談你得到了哪些啟示？）出示：爸爸建議我說：“好好看，深入到人物的性格和情節發展中去。此外，當然嘍，看書也是一種享受。”談一談，哪些地方你好像懂又好像還有些不懂？（都懂啊！那我可要考考你們！）平時你讀的書里邊，哪些情節讓你現在還感到感到很難忘？（你看，不知不覺中，你便深入了文章的情節，它帶給了你，這就是看書帶給你的享受。）四大名

5、著里邊有哪些人物，讓你記憶猶新？（讀這個人物，讓你，你看不知不覺，你便深入到了人物的性格中去，這也是一種享受。）在向兒子列出的必讀書書單里，哈利貝克芬歷險記是海明威最喜歡讀的書之一。他主要講了頑童哈克和黑奴吉姆一起逃亡歷險的故事，非常的驚險刺激，大家想不想看一看？那老師就將海明威的建議送給你們，誰再來讀？其實，世界上的名著太多了，如海明威所列的必讀書單里的一個青年藝術家的肖像、還有中國的四大名著等等，在讀這些書的時候，我們不妨將海明威的指導作為自己的座右銘。（齊讀）2、在第二部分里給了你什么啟示？出示：“你別試圖分析它們的作品，你只要欣賞它們，從中得到樂趣就是了。”誰來談談這段話給自己的啟示。

6、海明威的話大家理解嗎？有沒有不理解的地方？我們來一起交流交流。讀過小說大師契訶夫的作品嗎？老師讀過他的變色龍一文，我們來看一下其中的一個片段。首飾匠赫留金被一條狗咬了，圍繞這條狗是不是將軍家的狗，發生了一段讓人啼笑皆非的事。（出示）你覺得這段話中哪些地方寫得特別有趣？（你看你們已經會欣賞小說大師的作品了！）想讀完這篇小說嗎？還想再讀一讀契訶夫的其他作品嗎？這就是你們得到的樂趣啊！如果我是海明威，你們就委屈一下當一下兒子小海明威。現在我要給你們出一個難題，我請你們分析一下契訶夫寫這篇文章的目的。誰先來分析？還想讀這篇文章嗎？還想了解他的其他作品嗎？你失去了閱讀的興趣。回過頭來，我們再來讀一讀海明

7、威的這句話，此時他為什么不讓兒子試圖分析文章內容？是啊！海明威正是這樣精心地呵護著兒子對于學習的興趣，他用自己的鼓勵激勵著兒子成長。3、是啊，海明威一直這樣用心地呵護著兒子對于學習、對于寫作的興趣，在第三部分里也有表現，再次快速瀏覽一下課文的6-10自然段，找出爸爸的話。這次你們是善讀者，你們要帶著剛才的理解讀一讀海明威的話。其他同學是善聽者，只要他們讀出了一點味道你們就將掌聲送給他們？每人只讀一個地方，出示；“現在你直接試著寫寫短篇小說吧，當然嘍，你別指望一下能寫出一篇驚人的小說來。”“你應該注意不要寫得啰里啰嗦。”“你走運了，孩子。要寫作就要專心致志，要有想象力。你已經表明你是有想象力的。

8、你已經做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！想象力在想當長時間內是不會離棄人的，甚至永遠也不會離棄。”爸爸常常講，他在動筆之前，總是能清楚地意識到句子是怎么在他頭腦中形成的。他總是總是試著用不同的方案來寫這些句子，再從中選出最好的方案。他說，當他筆下的任務講話時，話就會滔滔不絕地涌出來這些句子里可都包含著海明威對兒子的深切鼓勵，也包含了他對兒子那份濃濃的愛，自己再試著讀一讀這些話，你得到了哪些寫作的啟示呢？誰來談一談呢？還有哪些地方不懂，說出來一起交流交流？預設：（談到文章不要啰里啰嗦時）同學們，你知道嗎？為了使自己的文章不至于啰里啰嗦，海明威是這樣做的；改到出版前最后一分鐘海明威寫作態度極

9、其嚴肅，十分重視作品的修改。他的長篇小說永別了，武器初稿寫了6個月，修改又花了5個月，清樣出來后還在改，最后一頁一共改了39次才滿意。喪鐘為誰而鳴的創作花了17個月，脫稿后天天都在修改，樣稿出來后，他連續修改了96個小時，沒有離開房間。他主張“去掉廢話”，把一切華而不實的詞句刪去。最終取得了成功。預設：談到想象力的時候：（想象力究竟有多重要，許多著名作家是這樣看待想象力的。）想象就是深度。科學到了最后階段，便遇上了想象。雨果想象是人們追憶形象的機能，完全失去這個機能的人是一個愚味的人。 法國狄德羅預設：談到倒數第二段時，出示：（海明威曾這樣解釋自己這段話。） “我的大部分工作就是在我頭腦里進行

10、的。我開始創作前，一定要先把我的意念、思想理順。我作品中的對話，在創作過程中，我經常親自朗讀幾段；耳朵是良好的檢查員。每一句句子又務必表達得一清二楚，人人明白，才能寫于紙上。誰再來談一談從這些內容中，你得到了什么樣的啟示？為了將自己的寫作經驗告訴兒子，海明威只說了一次嗎？只說了了兩次嗎？而是（常常說），常常這兩個字，你感受到了什么？帶著這種期望，這種愛，我們一起來讀一讀。四、拓展升華。1、正是靠著這些，海明威才一步一步走向成功，并成為了一個偉大的作家，正因為他的諄諄教導，才影響了兒子的一生，小海明威在文章的開頭和結尾這樣寫道：（齊讀）我至今不能忘懷爸爸在學習上給我的鼓勵與指導。現在我寫文章的時候，常常想起爸爸對我的教誨。2、海明威對孩子的這些教誨，不僅常常出現在兒子腦海中，我想更會常常出現在我們的每一次寫作中。（找六個人來讀。）3、所以，一個海明威教給我的東西，抵得上大學里所有老師傳授給我的學問。著名作家葉兆林4、同學們，是的，海明威教給我們的遠遠不止這些，想不想更