1、高考復習研討會發言材料：高三英語二輪復習策略各位領導、專家和同仁朋友：今天在這里和大家進行交流與學習是一次把握二輪復習脈搏與方法策略的良機，坐在這里介紹我們學校二輪復習的方法與策略是市教研室對我們的信任，也是我們的榮幸。現在距高考只有兩個多月的時間，怎樣才能在有限的時間內創造出最大的效益？這是我們每個高三教師必須考慮的問題。高三英語總二輪復習階段，教師必須把握好全面的復習內容和重點突破的內容，必須清楚學生各部分知識的掌握情況，根據學生情況找準具體的突破點。教師要明白重點指導學生做什么，如何去做，使學生能充分地發揮自己的主觀能動性，為學生考出更好的成績奠定基礎。二輪復習從本質上講是將學過的知識和

2、已具備的基本技能運用到解題過程中的專題復習。專題復習的主要目的一方面是將第一輪復習過的相關基礎知識梳理成結構模塊，構架起較為完整的知識系統，使知識系統化、條理化、科學化，同時更重要的是通過這一輪的復習把握高考各題型和規律，確定應用方法，初步形成應試技巧。下面就我們二輪復習的計劃做一下介紹，以其達拋磚引玉之作用，以便更好地完善我們的復習備考計劃。一、再分析了解學情，力求二輪復習過程的有的放矢。英語知識點多面廣，再加上學生學習的上的基礎差異和能力差別，再周密的計劃在實施過程中也有這樣那樣的疏漏，保優、促中尤其是落后生轉化工作依然實施不到位，這也是二份復習過程中的工作重點。雖然我們學校我們學校在一輪

3、復習中有計劃、有步驟、有針對性地進行了基礎知識梳理，老師們對不同層次的學生進行分析了解，做了大了得思想工作，但與預期的效果還是距離的的，與全市其他學校相比還相差甚遠，分析原因，有以下幾點：1.聽力時間投入不足，聽力課時安排不得法，大聽力搞的多，小聽力搞得少，套題做得多，專題做得少，對學生的針對性指導不到位，缺乏監督與評價。2.學生的詞匯量仍然是遏制學生學習發展的重要因素，缺乏學習英語的內在動力，記憶詞匯不講科學性，事倍功半，進而直接影響著運用英語能力的培養和提高。3.基礎知識也屬一個薄弱環節，部分生還存在對英語的機械運用，缺乏邏輯思維訓練。單詞詞組一大筐，理解運用累得慌。從簡單的詞匯、語法運用

4、，無不反映出學生對知識的相互聯系、相互滲透把握不夠。 4.英語運用能力還待提高。在進行閱讀理解、完形填空，閱讀表達和書面表達過程中可以看出許多學生在運用英語的過程中缺乏科學的指導，這也是我們二輪復習中重點要解決的問題。 5.非智力因素仍然是有些學生成績拔高的障礙。應試技巧訓練與答題規范訓練不足。這點在一輪閱卷中有所體現。二、二輪復習過程中的策略。我們二輪復習的主要想法是：繼續有計劃的進行詞匯深化，循序漸進的推進并加強專題復習，適時穿插綜合題，強化學生對綜合知識的感覺，同時將第一輪復習過的相關基礎知識梳理成結構模塊，針對性的幫助學生把握高考各題型和規律，確定應用方法，另外，把一輪閱卷中好的東西滲

5、透到每節課中，初步形成良好的應試技巧，為第三輪的模擬練考奠定扎實基礎。力爭真正達到：點連成線，線組成面，面結成網，構架起較為完整的知識系統，使知識系統化、條理化、科學化。針對以上情況,我們的具體復習策略如下: （一）加強集體備課,注重集體的凝聚力和合作力。在二輪復習過程中,分工合作,整理專項,共同討論,統一使用,集體備課不再限定于規定的時間，任何時間,只要有問題就會有集備,互不保留,保證資源共享,智慧共享（二）眾所周知學好英語得先過詞匯關。許多學生在詞匯記憶上依然存在很大的問題,詞匯量的多少直接影響著英語水平提高及能力的培養。無論是單句理解還是語篇理解，如果詞匯量少，勢必影響著閱讀速度、語篇的

6、理解和判斷準確等。因此二輪復習將繼續強化詞匯鞏固,培養詞匯活學活用能力。加強詞語的情景理解與運用，依托閱讀，基于構詞法，指導學生科學地記憶單詞。我們學校印制考前一百天,學生根據對詞匯的記憶程度進行歸納與梳理,每天定量復習掌握不到的詞匯，化整為零。一是為了復習效果，而是緩解部分學生的焦躁情緒。對復習中的重點詞匯和短語的用法，特別是活用性很強的詞匯要進一步講解。（三）加強聽力訓練，提高“聽”的能力。“聽說領先、讀寫跟上” “聽”在首位，我們不難看出“聽”在英語學習中的權重。新教材更重視學生聽力的培養，使之與說、讀、寫結合，全面提高學生的綜合能力。高考時更是以聽力開始。二輪復習中，我們將繼續精選語速

7、適中由英美人士錄制的音像材料來加以操練。除了根據年級的統一安排進行整體訓練,還根據市教研室的指導精神,利用課堂時間強化聽力專項訓練，尤其是前五個題目的訓練,以期達到聽力開始時不慌不亂,注意力集中,迅速進入聽力狀態；然后逐步增加長對話與獨白的訓練。教師要適時地對學生的聽力進行指導。聽力訓練材料應精心挑選，所選材料應有梯度、難度、長度、趣味性和多樣性（以高考的難易程度為標準）。朗讀人的發音、語速應不低于高考。另外適當添加雙語時文閱讀，增加學生的知識面，拓寬學生視野。（四）加強專項訓練，做好專題指導。 1.語法和詞匯知識。首先讓學生了解哪些語法、詞匯和句型為高考中必考或?？嫉恼Z法項目。如動詞、名詞、

8、形容詞、副詞、代詞、名詞性從句、狀語從句、定語從句等都是高考中必考或?？嫉恼Z法項目。詞法中又以動詞為重中之重，因為動詞包括十多種時態、語態、語氣、情態動詞、非謂語動詞等。僅動詞一項，在高考單項選擇這一項中，考到與之相關內容的題目就占到了近一半。了解到高考重點的語法項目之后，應重點講清、講透這些語法項目，同時將那些互有聯系又有區別的語法放在一起整理、歸納，使之條理化、規律化。同時針對高考近幾年純粹考語法的題目越來越少這一變化特點，盡可能創設各種語言情景來復習這些語法，從而提高學生靈活運用語言的能力。 2.完形填空題。完形填空一直被認為是高考英語中難度最大、綜合性最強、語言素質要求最高的題型。首先

9、讓學生理解完形填空的目的，破解完形填空的神秘。如果把完形填空的文章當作閱讀理解會是一篇極為簡單的閱讀理解題，但要求學生所具備的能力是全面的。不但要求學生要有語言知識能力，更要求學生具備話題理解、生活常識、邏輯思維與情感態度方面的綜合能力。訓練時側重培養學生快速閱讀理解，全面整體接收信息的能力；分析文章結構，理解主題思想與各層次之間的邏輯關系的能力；利用已知信息和英語閱讀語感，合理推導，準確判斷的能力；英語詞匯意義的辨析能力；少數詞語的固定搭配知識運用的能力等。在復習過程中, 應該使用近年新課改各省市的高考完形，要把已做過的優秀完形填空拿出來大聲朗讀，形成完形語感。3.閱讀理解。要根據高考的要求

10、注意選材的新穎，應選擇不同體裁如記敘文、描述文、說明文、議論文、應用文以及不同題材如科普知識、人物傳記、歷史文化、新聞報道等時效性較強而且學生感興趣、難易度與高考相近的文章，讓學生限時閱讀。因為學生在限時閱讀時，精力集中，思維積極，理解效果好，可以提高閱讀速度高考英語閱讀理解命題。對不同的設題，即猜測詞義題、細節理解題、推理判斷題、主旨大意題、篇章結構題等進行分析和做題指導。 在限時閱讀過程中讓學生養成先讀題后閱讀,邊閱讀邊做題,回原文找信息的習慣.這是做閱讀理解獲得高分的基礎和前提條件。4.閱讀表達題和書面表達。讓學生了解各種可能的設題形式，針對性的進行做題技巧及規范引領和指導，如替換句子要

11、注意標點符號和單詞書寫的準確，其他題目在表達上的規范性，不能超出要求的詞數等；尤其要對補全句子，信息歸納、開放性和半開放性的主觀題目及句子翻譯進行特別得訓練與指導性評價，適時進行限時訓練，讓學生知道會的題目不失分，不太會的題目少失分。至于書面表達，平時要強化詞匯、語法知識的運用，多讀、多背、多寫，養成良好的寫作習慣。1.認真審題,把握要點。2.思路清晰,段落分。3.選詞準確,搭配得當,句型靈活,避免重復。4.恰當選用關聯詞。5.文章要用亮點,例如一兩個復合句,幾個高級詞匯,關聯詞 等. 6.卷面與書寫的整潔近期要花正課時間引導學生重新練習規范的英語書寫。讓同學做到書寫時“心中有格子，格子在心中

12、”。繼續堅持小寫作的重要性。同時在進行這些專題復習時，要將歷屆（或近五年）的高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規律，然后制定應試對策。在對各專題進行分析和研究時要盡可能從各個側面去展開，要分析透徹，要真正把握其命題特征和規律。到五月中下旬，應適當調低練習題的難度，放慢做題的節奏，逐步回歸課本和考綱中的基礎知識。這時要適時開展綜合運用訓練，加強實戰演練，積累臨場經驗，從而增強學生的自信心，強化應試技能，最終提高應試能力。5.側重評價與指導性訓練，全面提高解題能力。認真篩選精編專題與綜合練習，主要以測試方式在課內進行；有發必收，有收必改，有改必講，把所有錯題作為重點處理，形成文本材

13、料，多加解題方法的指導，做好查漏雨補缺，排除一切非智力因素的干擾，全面提高運用英語的能力。（五）密切關注學生,做好學生心理輔導工作。教學不僅是以知識教學生，還要以學生教學生。學生學習上及學習外的問題也要求老師依據學生的特點，做好他們的良師益友，甘當他們的堅實后盾。一要做好學生的思想工作，表揚與激勵相結合，讓學生信心百倍，愉悅學習與生活，讓學生學會積極思維、學會找到自己的優勢與發展點、學會在隨同老師復習的前提下有自己的復習計劃、學會將老師講的技巧與復習資料上的技巧內化為自己的技巧；二要做好學生的心理輔導.面對高考,學生心理壓力大,很容易浮躁,有時失去信心,關注學生的心理,也是我校的一個傳統?？傊?，在整個復習過程中，教師除了要精心備課