1、崎山燭光紅寬敞明亮的課堂，全神貫注的學生，優美、激越的五月的鮮花旋律。現年 54 歲的張先田老師正激情飽滿地運用多媒體課件，聲請并茂地講授新課：十六年前的回憶。“同學們，當這優美、激越的旋律在耳畔響起時，你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創的？” 張老師話音未落， 一雙雙小手舉起，銀鈴般的聲音在課堂回蕩： “是毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家為我們開創的！ ”“是方志敏、魯迅、李大釗等革命先輩的鮮血和生命換來的！ ”大屏幕顯示李大釗的生平簡介。音樂時而低沉、時而舒緩、時而高昂，張老師的身軀隨著多媒體課件的變化而變化；語調抑揚頓挫，字字句句扣人心弦：“這篇課文是革命先驅李大釗烈士的

2、女兒李星華同志，在她父親遇難十六周年所寫的回憶錄。 作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程” 。孩子們神情專注地看著、聽著、思考著，大屏幕的畫面，張老師的話語，仿佛把這一個個天真的孩子們帶進那血雨腥風的歲月中 .這是 3 月 7 日的上午，記者在團風縣淋山河鎮磙子河中小學校六年級語文課堂上看到的精彩一幕。 長期從事教學點低年級教學工作的張老師，雖然對適應新課程教學改革的要求有過困惑， 甚至感到力不從心，但他卻勇于探索教育教學的新理念、新方法。特別是在“課內比教學”的大比武活動中，他不甘落后，不恥下問，一邊拜青年教師為師：學習 ppt、制作課件；一邊查閱大量的資料，認真備好上好每一堂

3、課，努力使每一堂課都能達到預期的目的，收獲良好的效果。凡是聽過他的講課、 說課的領導和同行， 無不為他那種精益求精的敬業精神所折服。“張老師每講一課， 都要編一個引人入勝的故事， 我在張老師那里學習了兩年，聽了300 多個故事，這些故事，猶如點點春風滋潤著我。”曾多次獲得國家、省、市、縣征文大賽獎的何斌同學，深有感觸的向記者講述恩師的點滴往事。小學生們都喜歡聽故事， 張老師順應學生的心理特點，通過編故事來吸引學生，幫助學生理解課文，走進文本，從而達到高效、優質的課堂效果。“指導閱讀”與“指導習作”是張老師近年來語文教學的主要特色。他認為：師生既在認知對話，也在進行情感交流。他想方設法營造閱讀的

4、氛圍，搭建寫作的平臺，采用多種途徑，培養學生閱讀興趣與習作興趣，讓閱讀拓寬學生的視野，讓閱讀潤養學生的生命。通過閱讀品味再延伸到每一次的習作之中。 為了把“課前閱讀課堂閱讀課外閱讀習作訓練” 有機的結合起來， 張老師總會讓學生初讀文本整體感知，設計一個問題，再讀文本；然后質疑問難，讓學生發現問題，自己解決問題，學生不可能解決掉所有問題，第三個環節就是帶領學生從更深層次上走進文本； 之后是學以致用、學習對比，映襯這些手法，做幾個小練習，提升作文能力。經過持之以恒地培養，孩子們讀書的欲望越來越強烈， 讀書氛圍越來越濃厚， 寫作水平也越來越高。他和孩子們在閱讀和寫作的過程中感受學習的快樂， 收獲成功

5、的喜悅。無論是語文課、 思想品德課還是班會課， 張老師都至始至終把課堂當做教育學生的陣地，寓教于學，寓教于樂。從而不斷地陶冶學生的情操，培養學生崇高的道德觀、人生觀、價值觀。新學期開學后，他率先將湖北好人引入課堂，利用每周的班會課、閱讀課，他就將湖北日報上的湖北好人里的故事講給學生聽，孩子們也被這里看似平凡卻感人至深的故事吸引， 每次聽完故事后都爭先恐后地參與討論，同學們還在張老師的示范下將感想、 收獲寫成日記、作文。目前，他將湖北好人引入課堂的經驗做法在團風縣中小學推廣。近四年中，張老師輔導學生積極參加省、市、縣中小學生作文大賽和縣級演講大賽并獲獎。其中， 2008 年輔導張文濤同學的詩歌 奧運放歌榮獲“湖北省第五屆童之趣杯征文大賽一等獎并參加“深圳五日游夏令營”活動； 2009 年 2010 年輔導何斌、何麗娟、童樣等同學多次獲得團風縣中小學生作文競賽一、二等 ; 2011 年輔導韋宏同學，榮獲“全國青少年五好小公民主題教育光輝的旗幟讀書征文活動三等獎” 、“黃岡市中