1、2016-2017學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1竊讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版2016-2017學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1竊讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1竊讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為2016-2017學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1

2、竊讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版的全部?jī)?nèi)容。6竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染.4學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。5通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫(xiě)法；2、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書(shū)條件。教學(xué)難點(diǎn)1、品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從而充分

3、感受書(shū)對(duì)于作者巨大的吸引力；2、文章在謀篇布局上的技巧-倒敘手法的運(yùn)用及作用。【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)合作探究【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課書(shū)不僅是一樣工具,更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開(kāi)發(fā)人類(lèi)智慧的滿腔熱忱，一種無(wú)與倫比的美。書(shū)，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉,滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神,滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒(méi)有書(shū)的生活將黯然失色，沒(méi)有書(shū)的人生將會(huì)孤苦寂寞，那么，生活中真的沒(méi)有書(shū)，或者書(shū)不能滿足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來(lái)體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。二、作者簡(jiǎn)介林海音（19182001），原名林含英,小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣.父母曾東渡日本經(jīng)商.生于日本大阪，不久即返臺(tái)

4、，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大，1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集兩地蕓窗夜讀；短篇小說(shuō)集城南舊事?tīng)T心；長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)曉云；廣播劇集薇薇的周記等。三、初讀課文,整體感知1、速讀課文,思考：（1)“竊”的含義；（2）“讀”的心理；（3）“記”的內(nèi)容；怎么記的？（1）偷偷的；(2）懼怕；（3）“我”竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷；采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑,賞文者喜歡的是盤(pán)繞于作者筆下的生動(dòng)曲折,波瀾起伏、曲徑通幽的文章.運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。2、文

5、章圍繞“竊讀”主要寫(xiě)了哪幾件事？第一部分（第1到8節(jié)）敘述在緊鄰“三陽(yáng)春”的那家書(shū)店“竊讀”受辱的經(jīng)歷.第二部分（第9到14節(jié)）補(bǔ)敘“竊讀的起因及經(jīng)驗(yàn).第三部分（第15到28節(jié)）敘述在另一家書(shū)店“竊讀”過(guò)程中受到的關(guān)愛(ài)和支持。四、合作探究1、分析文中詳寫(xiě)的主要事例。問(wèn)：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫(xiě)了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容;（2）再分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括當(dāng)時(shí)作者的心理（心情)。明確：（1)因“竊讀而被趕出了書(shū)店。-孤獨(dú)無(wú)助(2) 得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書(shū)。感動(dòng)、感激2、學(xué)習(xí)文中略寫(xiě)的內(nèi)容-“我”“竊讀”

6、的方法。問(wèn)：這兩次詳細(xì)描寫(xiě)的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法.文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法； （2）到幾家書(shū)店讀完一本書(shū)； （3）裝作其他顧客的家屬; (4）以雨天避雨為借口留在書(shū)店；（5）用花生米充饑；（6)藏在書(shū)店一角避免引人注意。(不要求逐點(diǎn)答到)小結(jié):煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書(shū)。3、講：不論是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，這些事讀起來(lái)都讓人感覺(jué)很生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫(xiě)。提示：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)。4、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù):（1） 劃出你

7、印象最深刻的寫(xiě)“我”“竊讀”的句子或段落；（2） 設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情,寫(xiě)在書(shū)邊（假如我是主人公，我會(huì)有何種心情）；(3) 依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。5、全班交流注意:（1）學(xué)生回答過(guò)程中加以提示、引導(dǎo)； （2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。6、作者從小就酷愛(ài)讀書(shū),只有愛(ài)讀書(shū)的人才能寫(xiě)出更好的文章。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。讀書(shū)成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說(shuō),這篇文章特別好,很真實(shí)，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢?（1)引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如:剛進(jìn)

8、書(shū)店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。下雨時(shí)非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興得喊著：“大些!再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕.激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受.（2）同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。如:跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖,從大人腋下鉆過(guò)去，把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系。總算擠到里邊來(lái)了.我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍.我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒.以上三句可以看出作者對(duì)書(shū)的急切渴望。我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。讀書(shū)的滿足與快樂(lè)。急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè),兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對(duì)書(shū)的酷愛(ài).7、總結(jié)并分析人物形象.問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)