1、第 26 課威尼斯的小艇教學設計復核人：一、教學內容：五年級下冊第八組第26 課威尼斯的小艇二、教學目標1. 知識與技能目標（1） 學會本課 6 個生字；正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語；（2）、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。（3）、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。（4）、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。2. 過程與方法目標通過觀看資料片， 有感情的朗讀等加深對威尼斯的認識，體會小艇與人們的生活關系之密切。3. 情感、態度與價值觀目標感受威尼斯的風光美、

2、小艇的形態美。三、教學重難點教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。教學難點：學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。四、教具準備： 小黑板、卡紙、威尼斯風光圖片、小艇模型五、課時安排： 兩課時六、教學過程第一課時一、 談話引入：1同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為 橋城 百島城 嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現在我們就出發吧！2出示掛圖，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401 座姿態各異的橋梁橫跨在117 條水

3、道上，連接著 118 個小島。威尼斯這城市的柏油路是水道，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了！）你們都見到了什么？（石橋，古建筑，河道，小艇 ）這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章， 什么文章啊？（大屏幕出示課題， 學生齊讀課題）（板書： 13 威尼斯的小艇）3、初讀課文師：同學們喜歡威尼斯小艇嗎？（喜歡）好！我們就自由讀讀課文，請注意帶著這些問題讀書：讀準生字的音，遇到生字多讀幾遍。讀順課文，你認為難讀的句子多讀幾遍。在讀書中發現疑問，待會兒交流。想想作者寫了小艇的哪些特點？現在開始吧！生

4、：自由讀書師：剛才啊！老師看到大家讀得挺認真，一定有很大的收獲的，課文中的這些生字讀準了嗎？誰來試試（指名讀） 。生：（小組讀）（全班讀）師：同學們真會學習，一下子就讀準了生字的讀音，老師真高興。你們遇到難讀的句子嗎？（有） ，誰來讀一讀。生：（讀一、二句就好，可以個人讀，范讀，全班讀）。師：同學們真能干，一下子就讀通了課文，可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家帶著這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。 （學生讀）思考：作者為什么選擇小艇來寫呢 ?4 、整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢? ( 因為小艇是威尼斯交通工具)板書： 交通工具 說到這一點呀，我記得

5、文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么 ?( 威尼斯的河道 ) “汽車”呢 ?( 小艇 )（ 2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們 “男女老少各類人” 都離不開小艇 ?( 有) 都寫了誰 ? ( 寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇 )（ 3）是啊 ! 可見它確實是威尼斯的 主要的交通工具 ，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么 ? （小艇作用大）（板書：作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。你認為還有其它原因嗎 ? ( 結合同學的發言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術高超 )二、小結談話： 同學們讀得很認真，從整

6、體上認識到了小艇這些特點。我們下節課，將繼續學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。三、作業。1寫出下列字的讀音：艄（）矗（）殘（）拐（）2判斷下列字的偏旁部首：尼（）具（）矗（）殘（）斯（）3組詞：尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）第二課時一、精讀課文，探究寫法1、學習第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的， 誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落 ? （指名讀第二段）（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請默讀課文， 并用“”在詞語下面做記號。（長、窄、深、翹、輕快靈活） （老師板書：長、窄、深、翹）（ 2）除了這些，作者還用什么方

7、法來寫小艇的特點？ ( 比喻 ) 幾個比喻 ?(3 個。比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）作者這樣寫的好處是什么 ?（3）理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細致入微。現在就讓我們通過朗讀來體會一下吧！ （全班一起讀）讀得太棒了！要是能把加“”的詞語讀重音，那就更好！下面請 3、4 組的同學讀直接寫小艇特點的部分（第一句） ，1、2 組讀比喻的部分（第二句）。（投影模型）這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、 三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天

8、邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。（4）現在請同學們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來？不太會的，可以看著書朗讀。2、學習第四自然段過渡：同學們看小艇的樣子是這樣奇特， 坐在里面又會是什么樣的感覺呢（請全班齊讀第三自然段） 。（ 1）通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、 充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”這個特點呢 ?我們能不能給這個部分設計個表格，讓人一看就知道， “船夫的駕駛技術特別好” ?。（ 2）文段中哪個詞語最能概括船夫的駕駛技術特別好？（ 3）分組討論評議并完成表格：在何種情況下船夫如何應對船只很多，速度很快的情況

9、下船夫能操縱自如在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地擠過去在極窄的地方船夫能平穩地穿過3 、學習最后兩個自然段（ 1）過渡：我們通過討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣觀察得很細致、描繪得很精彩。請大家自由讀最后兩個自然段，看看哪個自然段寫得精彩?（ 2）討論評議重點第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?A “古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢 ?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?( “沉沉地入睡”

10、 )多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑 聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?( 精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發現了什么嗎 ?( 這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了 ) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩這句精彩在哪 ?( 月影搖晃給人美的感覺 )輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?( 靜的美 )“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什

11、么情況下，月亮影子才會在水面搖晃 ? ( 水面靜時 )上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯系上文，同時還得注意下文，現在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?( 與小艇有關 ? )( 小艇停泊水面才靜下來) 文章在這一自然段中哪兒點出?( “大大小小”的船都停泊在碼頭上，句點出) 。正因為小艇停泊了，我們才看到( 月亮的影子在水中搖晃 )我們才注意到 ( 高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到 ( 古老的橋梁橫在水上 )作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系 ( 密切 ) ；說明了小艇的 ( 作用大 )（3）感情朗讀作者的描繪多精彩啊， 讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧 ! 播放威尼斯之夜錄像 老師先讀第一句 “水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃” ，老師讀時強調了哪些詞 ?( 漸漸、搖晃 ) 很靜、很美；一起讀好嗎 ?( 齊讀)二、總結課文。到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了，可當第二天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描