1、參考范本最新版幼兒園教學工作計劃范文一年之計在于春 , 在這春意盎然的季節 , 又迎來了新的一學期 , 同樣 面臨著新的挑戰、新的機遇 ,面對新課程的改革 , 特制定本學期教學計 劃如下：新的學期已進入正軌 ,使我有了明確的工作目標 , 以至更清晰地朝 著計劃去實施。并以飽滿的精神狀態投入到每日工作中 , 一如既往的勤 勤懇懇,為了保質保量的做好各項教育教學工作 , 促進幼兒身心各方面 的健康發展 , 將從以下幾個方面開展工作：一、良好環境的創設1、衛生環境與其他老師共同維護班級衛生 , 給幼兒創造一個良好的生活和學習 環境。創設安全舒適的幼兒活動環境。隨時隨地檢查教室內外的活動 場地的安全狀

2、況 ,發現問題, 妥善處理,將不安全因素降低到最低限度。2、教學環境為了幼兒能在輕松、愉悅的環境氛圍下學好英語 , 沒有壓力地 玩 著學,激發他們學英語的積極性 , 其潛力很快就會表現出來。幼兒的注 意力不易集中 ,容易分散 , 因此我們將運用多種方法吸引孩子的注意力 , 貫徹更多游戲、歌曲、故事等形式 , 讓幼兒融入其中 , 進而啟發他們的 學習興趣。二、教育觀念的創新新時代的教師更要學會創新 ,教師只有不斷地改進自己的工作 , 不 斷地嘗試新的教學方式和教學風格 , 能夠試圖從不同的角度去發現問題 解決問題。不斷愛護和培養學生的好奇心、求知欲 , 保護學生的探索精 神、創新思維 , 為孩子

3、們提供更廣闊的自主探究空間。1、品德教育方面 配合教養員繼續加強幼兒的常規培養。通過晨間談話、離班前談 話等,向幼兒講清常規、要求 , 并采用多種形式對幼兒進行訓練 ,嚴格檢 查常規執行情況 , 逐步培養幼兒能遵守各項規則。加強對游戲的指導 , 在游戲中培養幼兒之間的友愛精神。2、智育方面多開展智力游戲 , 發展幼兒的觀察力和思維能力。鼓勵幼兒多觀察 季節變化及周圍人、事、物等。通過觀察 , 使幼兒加深對日常事物的認 識。積極開展分享閱讀課題研究活動 , 以促進幼兒全面的發展。為幼小 銜接做好過渡 ,繼續抓好幼兒識字、教學 , 促進孩子身心和諧發展 ,為幼 兒進入小學打好基礎。三、努力提高自己

4、的專業素質修養1、認真對待工作中的每一件事 , 盡自己最大的能力完成到最好 ,這 才是教師責任心的體現。尊重孩子、走進孩子 , 在活動中學習觀察幼兒 的一言一行 , 及對事物的反應、行為態度、學習狀況 ,并進行一些記錄 , 提高自身的觀察、記錄技能。2、主動關心國內外學前教育信息和專業理論。通過多種途徑：幼 教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等 , 吸取教育學科的新知識、新技 能。3、學習在工作中發現問題、反思自己的教學 , 及時記錄教育教學 中的困難及相關資料的收集和反思。認真做好日志和摘抄筆記 , 積累自 己一些學習或工作上的經驗。四、積極做好家長工作家長是我們教育事業的合作人 ,是教育責任

5、的分擔者 , 是一份寶貴 的教育資源。我們用細致入微的工作態度贏得了家長們的信任和支持。 我們還將一如既往地做好如下工作：1、熱情接待家長 , 不定期地與家長聯系 ,共同協商育兒經驗。 , 同 時認真收集家長反饋意見 , 虛心采納合理建議。2、積極邀請家長參與教學活動及各類大型活動。3、如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯系 , 如有生病未返 園的幼兒 , 堅持電話追蹤問候。4、邀請家長積極參與到教學活動中去 , 與教師共同商討、策劃教 育計劃、結合各種方式向家長了解幼兒在家的情況 , 同時向家長反饋幼 兒在園的生活學習情況 , 促進幼兒之間及家園之間的交往與交流。幼兒園的工作雖然很瑣碎 ,

6、但我們堅信 ,只要我們努力 ,我們一定可 以出色地完成任務 ,并用我們濃濃的愛心、耐心和責任心 , 換取每個家 長的放心。我會努力堅持科學的發展觀 ,堅持以改革創新為動力 , 以全面提高 幼兒身體素質、培養幼兒創造力和想像力、激發幼兒對科學領域的興 趣、教給幼兒粗淺的知識為重點 , 提高幼兒多方面的素質。2019 年范文 2 一年之際在于春 , 當春天緩緩向我們走來的時候 , 我們和孩子們一 起又迎來了新的學期。這是孩子們在園的最后一個學期 , 也是入小學前 最關鍵的一學期。經過大班上學期的學習 , 總的來看：幼兒在生活自理 能力、學習習慣方面都有了較大進步 , 特別是在體能、語言表達、社會 交往、邏輯思維能力等方面表現較為突出。身體發展方面：在家長的 配合下,幼兒能遵守幼兒園的常規 , 個別常遲到的幼兒已能按時入園 ;知 道一些簡單的自護和自救方法 , 自我服務能力進一步增強 ; 語言發展方 面：幼兒傾聽習慣已增強 , 大部分幼兒能大方、大膽地當眾表達自己的 想法;科學方面：幼兒有強烈的求知欲 ,對 10以加減法掌握的較好 ,但 是由于幼兒的能力發展不平衡和家庭環境不同 , 還普遍存在一些問題： 個別幼兒動作發展不協調 , 有部分的幼兒對體育基本動作還未能完全掌 握;幼兒傾聽習慣較差 , 特別是幼兒語言的