1、搶分點一三類任務驅動型作文的審題立意任務驅動型作文是近幾年作文的主流，它在新材料作文的基礎上，進一步細化和明確寫作任務，變化材料形式，起到了很好地考查考生臨場作文能力的作用，同時達到了高考作文防虛構目的。這類作文，歷經近三年來的發展變化，已經衍生出關鍵詞句組合類、看法評價類、權衡選擇類等形式。這些類型，因材料和要求不同，審題立意的方法也不相同。一、關鍵詞句組合類任務驅動型作文的審題立意授課提示：對應學生用書第127頁關鍵詞句組合類任務驅動型作文，就是命題者給出一組關鍵詞、名句或其他相對零碎的材料，要求從中選出你有感受的部分或全部材料，據此審題立意，構思謀篇，寫出作文。這類作文，材料搭配組合的靈

2、活度大，考生審視材料的角度多、發揮的余地大，有利于考生寫出具有創意、文質兼美的文章。但這類作文，起關鍵作用的是審題要準，立意要高。(2018全國卷)閱讀下面的材料，根據要求寫作。 2000年農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。2008年汶川大地震。北京奧運會。2013年“天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準扶貧”開始推動。2017年網民規模達7.72億，互聯網普及率超全球平均水平。2018年“世紀寶寶”一代長大成人。.2020年全面建成小康社會。2035年基本實現社會主義現代化。一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中

3、國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。【審題分析】1審材料時間視角：材料分為兩部分。一部分是列舉了世紀寶寶出生18年來中國在新時代里的一些標志性大事件；一部分是下一個18年國家所給出的目標和愿景，中間用了省略號。人物視角：第一個維度是“大我”國家進入21世紀的發展歷程中的典型事件，后半部分是國家發展的愿景；第二個維度是“我”，即“世紀寶寶”，18歲以前，“我們”的成長與國家發展同步進行，“我

4、們”切身感受到了社會的進步和發展，必然會產生強烈的自豪感、神圣感。18歲以后，祖國發展的愿景要實現，離不開“我們”的參與，這就必然激發“我們”的責任感、使命感。2明任務“引導語”的暗示：“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢”這兩句“引導語”，“際遇和機緣”“同行、成長”與18歲以前照應，“使命和挑戰”“追夢、圓夢”與18歲以后照應，又分別照應任務指令中的“思考”與“聯想”。“引導語”的明示：“裝進時光瓶留待2035年開啟”，需要想象下一個18年的情況；“給那時18歲的一代人閱讀”則是明確的“對象任務”，要和十八歲的年輕人進行“

5、跨時空對話”，要強化代際身份感，有一定的對象感。【立意定位】作文中一定要有“我”，要凸顯世紀寶寶自我對個人成長與國家、與民族、與新時代緊密相連的體驗和認知。要寫出個人成長與國家、與民族、與新時代的深刻關聯關系，可以從“新時代與我”“國家與我”“中國夢與我”等角度來寫。還可以寫“我”給2035年的18歲新一代人的建議，告訴他們如何在人生的第二個18年或整個人生中順應時代潮流與國家民族共同成長與發展。授課提示：對應學生用書第128頁乘風而上夢圓明朝運海摶扶，必借垂天之羽；乘流擊汰，必佇飛云之楫。新世紀的中國在飛速地發展，少不了中國的脊梁在埋頭苦干。而我們正是千禧年出生的“世紀寶寶”，2018年恰已

6、成人，同中國在這一新世紀一路前行成長。在我看來，不管身處哪個時代，青年人都應砥礪前行，在實現自我價值的同時圓我中國夢。有夢想是青年人亙古不變的追求。古時就有夸父逐日；上一世紀，周恩來同志慷慨陳詞：“為中華之崛起而讀書。”五四運動青年們的口號更是喊得響亮：“以今日之我，逐明日之陽。”再到現如今，大大小小的中國夢正在路上，21歲技校生聶鳳在世界職業技能大賽上獲得美發項目冠軍，言其夢想即讓中國美發行業未來有國際發言權“青年人要有夢想、有擔當，這樣新中國才會有足夠的青春力量。”夢想不僅僅是實現自我價值，更應與國家掛鉤。每一個時代的每一個人擁有的夢想不同，或大或小，但它們都如同一盞盞明燈在黑暗的路上給人

7、以希望與方向。倘若沒有積極向上的夢想，那在霧氣朦朧的森林里便更容易誤入歧途，迷失人生方向。當這些大大小小的夢想匯聚在一起，便鑄成了每一個時代的中國夢，鑄成了我們祖祖輩輩共同擁有的中國夢。有夢，才能追夢。不可否認，也許明天就如海子的詩所言：“天寒地凍，日短夜長，路遠馬亡。”在我們成長的這一路，中國也在成長：汶川地震的同年舉辦了北京奧運會，2013年首次太空授課，2017年互聯網普及率超世界平均水平觀中國進步之艱難便可知奮斗圓夢實乃不易，故青年更應秉持激情與信念。從有夢到圓夢，擁有激情會讓你更加主動積極地前進與探索，進一寸有一寸的歡喜；自信，則讓完成夢想的信念更加堅定，更不會輕易放棄。18歲盲人青

8、年王子安憑出色的中提琴演奏技藝收到英國皇家伯明翰音樂學院的錄取通知，“讓世界看到他的努力”。誠知道路艱辛而勿忘初心砥礪前行，這才是中國人應有的骨氣。 誠然，2035年的一切與現如今大不相同，中國將更加進步，也許我們這一代人已經實現了心中的中國夢，但這并不意味著砥礪前行，圓中國夢這一追求會褪色。那時的世界不僅僅是未來的我們的，更屬于年輕的你們。新時代的你們將要有新的夢想和追求，以更加優秀的姿態擁抱更加輝煌的中國夢。馬上要全面建成小康社會了，這是我們父輩的努力；社會主義現代化的完成將由我們來擔起，你們將會有更大的挑戰。從祖輩得到的奮斗愛國精神將在我們身上傳承與體現，希望也在你們身上保留長存。魯迅曾

9、說過：“愿青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發聲的發聲。有一分熱發一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火。此后若沒有炬火，我便是唯一的光。”愿你們發光發熱，砥礪前行，在新時代圓中國夢。/15秒點評/從標題看立意：作文標題“乘風而上，圓夢明朝”很好地關聯了“和中國的新時代一起追夢、圓夢”的要求。從觀點看立意：本文觀點是“不管身處哪個時代，青年人都應砥礪前行，在實現自我價值的同時圓我中國夢”。“大我”和“小我”完美結合，融洽統一。從選材看立意：文中周恩來的夢想、五四青年的夢想、技校生聶鳳的夢想、王子安的夢想等，都圍繞“追夢、圓夢”而寫。從用材看

10、立意：題目中給定材料“汶川地震的同年舉辦了北京奧運會，2013年首次太空授課，2017年互聯網普及率超世界平均水平”等恰當引入，與作文要求不離不棄。從結尾看立意：結尾引用魯迅名言，照應題目，恰到好處。【名師綜評】本文能夠抓住此次作文的命題要求，也就是緊扣“寫給2035年18歲的那一代”的任務要求，任務明確，對象明確，將材料任務自然引入，聯系社會現實，形成有機關聯，體現思路的連貫性，體現了青年一代對國家進步、民族振興的感受與感悟，更展現出青年一代學生與時代同命運共呼吸的責任與擔當。文章結構清晰，銜接連貫，體現辯證性的思考，雖有部分語句須進一步斟酌，但瑕不掩瑜，不失為一篇考場佳作。二、看法評價類任

11、務驅動型作文的審題立意授課提示：對應學生用書第129頁看法評價類任務驅動型作文，就是命題者在題目中直接要求考生闡述看法或就材料中的事物進行評價，以表明自己的態度。這類作文題通常不是簡單地讓考生進行是或非的判斷，或者對某個現象進行褒貶，而是要求考生統籌材料的整體內容，寫出自己的看法。該題型的立意方向較多，考生只要抓住其中一點進行深入論證即可。閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。最近微信和QQ上常出現這樣的信息：“孩子正在參加評選活動，請大家幫忙給號孩子投上寶貴的一票，麻煩大家了。” 面對此類現象，眾說紛紜，褒貶不一。有人說這是家長愛孩子的表現，也有人說這樣做有失公平，還有人說這是用媒體謀

12、私利。請問你怎么看呢？請你就其中某一方的表現，表明你的態度，闡述你的看法。【審題分析】1審材料材料的大體意思是，孩子網絡評選，家長微信拉票，朋友圈風云四起。或許被拉票，或許向別人拉過票。對于這樣的事情，你怎么看。其核心事件是“家長替孩子拉票”，所以核心人物是家長、孩子。涉及的幾方力量有孩子、活動舉辦方、家長、被拉票者。2明任務就看法評價類任務驅動型作文而言，一般有爭議點。這則材料的爭議點是：家長此舉是否合適？這種情況是否可以接受？利弊輕重如何？在寫作中，首先要回答的就是如上爭議問題，要深入闡述的也是如上爭議話題；在具體的情境中辨析的關鍵概念，即“評選”“家長”“拉票”“孩子”等；在多維度的闡述

13、中說理論證，闡明自己的看法。【立意定位】針對家長這一方為孩子微信拉票的做法，可以贊同，可以反對，闡述理由。針對親友這一方為其投票的表現，可以贊同，也可以反對，闡述理由。針對網絡這一方為其提供平臺的表現，可以贊同，也可以反對，闡述理由。如： “評選”：網絡評選，多是娛樂化的(只是個游戲)，民間性的(不是專業技能真刀真槍的比拼)，商業化的(一般用于某商家或某微信平臺的推廣)。“家長”：多是被舉辦方蠱惑進入活動的，有一定的功利心、虛榮心，也有帶孩子參加活動鍛煉膽量、展示才藝的主觀意圖。“拉票”：多是被舉辦方裹挾進入的，或身不由己，或隨手轉發，或希望給孩子些“力所能及”的幫助。其姿態是半推半就，雖未強

14、求必勝，但也牽扯了相當的關注和精力。“孩子”：多是幼兒，或是小學生。對評選沒有強烈的比賽意識，勝負心、得失感并不強。授課提示：對應學生用書第129頁別讓拉票扭曲了愛最近微信和QQ上常出現這樣的信息：“孩子正在參加評選活動，請大家幫忙給號孩子投上寶貴的一票，麻煩大家了。”相信很多人都被微信朋友圈的各種“求投票”襲擊過，“最萌寶寶”“人氣之星”“才藝之星”等各種投票活動充斥著微信朋友圈，令人應接不暇。本來好好的一個群眾參與評比的形式，要靠其他見不得人的“暗箱操作”，甚至淪為一種交易的手段，試問一下這樣的評選活動還有什么意義呢？我認為，倘若是靠弄虛作假的手段來投票，這樣的拉票理應叫停。愛孩子不在于膚

15、淺的勝利。一路靠家長幫忙刷票的孩子長大會如何？才學本身是被票刷出來的，難免松松垮垮；孩子的人品被虛高的票數慣壞，一旦遇到比賽，為了滿足自己的虛榮心，則想方設法靠刷票作弊；一心想著反正有父母為自己撐腰，是自己堅固的后盾，這樣的人如何獨立成人呢？愛孩子不能用虛浮的關系襯托。在我國這樣一個看重人際關系的國家，社交能力的高低往往是一個人最終成就的量尺。所謂的“網絡投票”，投的是“人脈”，投的是“紅包”。誰人脈廣、誰發的紅包夠“厚”，誰就更勝一籌。倘若家在農村，關系圈子小，就算本人再優秀、再有實力、再出色，也可能因為沒有網絡、沒有朋友圈而與冠軍擦肩而過！另外，在親戚朋友“人情票”的裹挾下，在交易“金錢票

16、”的誘惑下，初衷本是征集民意的“評選活動”，卻完全變了味兒，成了名副其實的“綁架”意識的“繩索”，成了“褻瀆”初心的“枷鎖”。因此，我們對這種網絡“圈人”的投票，要冷靜理智，別讓他成了毒害孩子心智健康的毒藥。再者，網絡投票的興盛，使得許多不法之徒乘虛而入，網上鋪天蓋地的各類“刷票公司”和“刷票團體”層出不窮，還經常主動聯系參選者，鼓動其“花錢買票”抑或購置所謂的“刷票軟件”，以此達到自己營銷的目的。這樣既讓上鉤者花費了錢財，其票選的公平性自然也被“刷”得蕩然無存，不復存在了。對商家而言，借助這樣的網絡投票可增加粉絲量和點擊量，有助于提升自己的品牌價值。微信、QQ上的拉票，原本就是不公正評選這潭

17、水下涌動的暗流，我們在技術上無法避免，那么就讓我們從自身做起，自覺抵制網絡上的人情投票和金錢投票，莫讓自己成為弄虛作假的推手，更不要用這種不正當的評選，扭曲了我們對孩子的愛。,/15秒點評/從標題看立意：文章的標題采用勸告性的語句，是鮮明的觀點，體現了作者立意的正確。從觀點看立意：文章在簡要引述材料，略作分析后，用“我認為，倘若是靠弄虛作假的手段來投票，這樣的拉票理應叫停”明確觀點，彰顯立意。從分析看立意：在文章的主題部分，作者采用逐層深入的論證方式，分析了“愛不在膚淺的勝利”“愛不在虛浮的關系”“別讓這種虛假票數毒害了孩子心靈”這幾段文字言辭懇切，觀點鮮明。從結尾看立意：文章的結尾，再次強化

18、觀點：“莫做弄虛作假的推手”，別讓不正當的評選扭曲了我們對孩子的愛。【名師綜評】文章緊扣材料，針對家長這一方為孩子微信拉票的做法展開議論，認為網絡拉票有損公平，鮮明地提出“倘若是靠弄虛作假的手段來投票，這樣的拉票理應叫停”的觀點。圍繞這一觀點，作者從“愛孩子不在于膚淺的勝利”“愛孩子不能用虛浮的關系襯托”“別讓這種拉票毒害了孩子的心靈”三個角度展開分析，結構嚴謹，思考深刻，顯示了作者的睿智和高超的駕馭語言的能力。三、權衡選擇類任務驅動型作文的審題立意授課提示：對應學生用書第130頁權衡選擇類任務驅動型作文，就是命題者給出有爭議、有分歧的材料，讓考生結合自身體驗進行研究、探討，通過權衡、比較，然

19、后進行選擇，最終得出觀點并寫出一篇文章。該類題目，圍繞作文的探究性，加強了對理性思維和理性表達的引導。這一類型的考題，常常在材料中展現出矛盾與對立，可能以多則材料的形式出現，也可能在一則材料中呈現出多個不同的選項。閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。 一位貧困的殘疾老人承包荒山種植經濟林。十五年后，滿山的樹成材了。為了賣個好價錢，老人找當地媒體幫忙宣傳，沒想到他被媒體宣傳成義務植樹、改造環境的好人。接著，各地媒體紛紛報道他的事跡，無數人被他的奉獻精神所感動，有人還給他寄來錢物，政府部門也送來生活補助。村干部提醒他，樹不能賣了，否則他的形象就毀了。賣，可以讓他脫貧，更好地生活；不

20、賣，可以保住自己意外獲得的好名聲，還可以為環保做貢獻。 對上述事情你怎么看？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。【審題分析】1審材料本材料關于脫貧與環保的話題，是國家發展的中心話題，與本材料有關的知識點有三：一是經濟林與生態林的區別，本材料中老人種的是用材型經濟林，種樹的目的就是為了砍樹賣錢；二是用材型經濟林在成長期也有環保作用；三是種植生態型經濟林能很好地解決脫貧與環保的矛盾。2明任務內容驅動：“對上述事情你怎么看？”“請綜合材料內容及含意作文”，這一任務潛在要求寫議論文，要圍繞這件事展開議論，不能置換話題。體

21、現了議論的針對性。思維驅動：“體現你的思考、權衡與選擇”，這是思維驅動或說是思維任務。審題要思考孰優孰劣，哪一種更好。權衡就是比較，比較就是對比類比，求同求異。這是指令了你必須使用的寫作方法比較思維。因此，題目實際上規定了你的主要思維方式是：比較思維因果思維。【立意定位】1贊同老人賣樹。老人不應該被虛名所累，應該大膽說出自己種樹的目的，然后將樹賣個好價錢，讓自己一家過上好一點的日子。殘疾老人自身難保，不應該被動攬上改造環境的重任，媒體更不宜故意將老人打造成道德圣人。老人種樹賣樹，是無可厚非的，相信真相大白之后，社會會理解他的行為。殘疾人自力更生，努力脫貧，是比改造環境更迫切、也更人性的事情。

22、2反對老人賣樹。老人的行為可謂一舉兩得，他既獲得了好名聲，也為環保作了一份貢獻，因此不能做既毀林又毀美譽的事情。大眾對老人“義務植樹”的行為是敬佩的，說明人心向善，人性向美，老人何不成全人們的美好期待呢？老人現在已經受到關注，好心人寄來錢，政府送來生活補助，相信老人即使不賣樹，日子也不會比以前差。如果賣掉了樹，就會讓所有關心環保和熱心公益的人士傷心失望，這是對社會向善之心的打擊。授課提示：對應學生用書第131頁種樹賣錢又何妨？對于貧困老人種樹脫貧被宣傳成義務植樹一事，村干部的提醒也是不無道理的。可是，我想問一句：讓一位老人十五年的心血瞬間“充公”，你們于心何忍？我想說一句：種樹賣錢又何妨？ 管

23、仲有句話說得好：“倉廩實而知禮節。”倒不是說老人就不應該為環保做貢獻，但首先應該保證的，難道不應該是老人的生活嗎？老人一開始種植的就是經濟林，就是為了改變自己的生活。更何況殘疾老人辛苦十五年，就因為“為環保做貢獻”就要充公，不是太過道德綁架了嗎？ 我要對老人說：您不必感到羞愧，這片山林本來就是歸您所有，賣錢，沒有人能指責您！ 而對于媒體不負責任的宣傳，丘吉爾的話嘲諷味更強：“謠言已經跑遍了半個地球，而真相還沒來得及穿上褲子。”對老人的委托加以扭曲，報道不符合事實的“新聞”，當地媒體首先違背了新聞工作者“講實話”的職業道德，應當受到指責。 村干部的提醒雖然是出于關心，但更應該認識到，提高人民生活

24、水平，不是光靠一個好名聲就行，而是要切實保障人民生活。當地政府雖然沒有明確表態，但注意到老人的困境，送來生活補助是值得贊許的。 而站在政府的角度來說，更應當鼓勵老人賣掉這批樹，讓他脫貧，過更好的生活。這樣做能夠鼓勵窮困的人們勤奮勞動，靠自己的雙手創造生活，從而在社會上形成自食其力的良好氛圍。另一方面也警示政府應該加大力度扶貧，改善貧困人口的生活狀況。 最后，是那些被老人“奉獻精神”感動的群眾。如果聽說老人最終把樹賣了，可能會在網絡上激起一片罵聲，感覺自己被欺騙了，而這些本來都來自媒體的錯誤導向。與其把為環保做貢獻的希望寄托在本應得到關心呵護的老人身上，不如自己行動起來，做真正的實踐者；與其指責

25、老人欺騙，不如反思媒體行為，并為老人自食其力實現脫貧點個贊。種樹賣錢又何妨！這并不是欺世盜名，也不是利益至上，而是真正切合實際的人文關懷。/15秒點評/從標題看立意：標題采用反問語氣，強化考生的選擇與思考，立意明確，贊同老人賣樹。從觀點看立意：文章語言犀利，觀點鮮明。“種樹賣錢又何妨？”“倒不是說老人就不應該為環保做貢獻，但首先應該保證的，難道不應該是老人的生活嗎？”“賣錢，沒有人能指責您！”等語句，反復強調自己的立意。從分析看立意：文章采用多角度分析，這是這類作文最難能可貴的，也充分顯示出了“權衡與比較”。從結尾看立意：文章結尾把“種樹賣錢又何妨”的反問句改為感嘆句，使觀點更加鮮明。【名師綜

26、評】這篇考場滿分作文寫得很成功。標題采用反問句式，觀點明確又引人思考。開頭段先簡單概述材料，肯定村干部的提醒，然后輕輕一轉，擺出自己的觀點，開門見山點題。第二段承接開頭觀點，強調老人種植的是經濟林，否定了“為環保做貢獻”的道德綁架，自然引出第三段對老人說的話，輕言細語中再一次申明了自己的觀點。接下來的四至七段，從媒體、村干部、當地政府、群眾等角度多方論證中心。最后再一次斬釘截鐵地強調“種樹賣錢又何妨”的觀點，并上升到“人文關懷”的高度，立意高遠。問怎樣讓閱卷老師看到我的“立意”？答在作文中，立意與作文的題目與觀點密切相關，可以采用下面的方法凸顯立意。直接用材料的觀點作為標題。任何類型的作文材料

27、，都會有自己的中心意思。考生在寫作文時，可以直接將材料中的觀點提煉濃縮形成題目(直接入題法)，讓讀者一見題目就知道文章的中心論點，從而使得文章觀點鮮明、中心明確。用材料中的關鍵詞句或關聯點作為標題。關鍵詞句往往是材料的“文眼”，蘊含著材料的主旨，扣住了關鍵詞句或關聯點，也就抓住了作文的寫作重點。用一個獨立的自然段提出觀點，并且在觀點提出時采用“我認為”“據我看來”等提示語。這是很多高分作文常常采用的方法，且行之有效。授課提示：對應學生用書第132頁1閱讀下面的材料，根據要求寫作。西南聯合大學，是中國抗日戰爭期間設于昆明的一所綜合性大學。1938年4月，正式命名，1946年停辦。8年之中，共有3

28、 000多名學生畢業，其中2人獲得諾貝爾獎，8人成為兩彈一星元勛，100人成為兩院院士成才率之高，讓人驚嘆。有人總結了聯大的精神：家國情懷、社會承擔、學術抱負、遠大志向、樂觀心態、堅毅性格。在西南聯大80周年校慶之際，你所在的班級將以“發揚西南聯大精神，做新時代中學生”為主題召開討論會，請你寫篇發言稿。要求：選擇上面兩三個關鍵詞，使之形成有機關聯；選好角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。【寫作提示】這是一道任務驅動型作文，通過關鍵詞組合的方式確定任務指向。這篇材料作文的難點在于選取的關鍵詞要形成有機關聯。材料第一段簡單介紹了西南聯大，重點是超高的成材率；第二段用關鍵詞

29、的形式總結了西南聯大的精神，這也是成材率超高的原因所在；第三段提出具體要求，審題時不要忽視發言稿的文體要求。至于關鍵詞的組合，可以分為三類，立意時既可以選擇“家國情懷”“社會承擔”這兩個國家社會層面；也可以選擇“學術抱負”“遠大志向”個人理想抱負層面；還可以選擇“樂觀心態”“堅毅性格”品質性格層面。當然也可以將個人志向與國家社會聯系起來，關鍵是要把聯大精神與中學生成長緊密聯系，緊緊圍繞班會主題，方能寫出好文章。2閱讀下面材料，根據要求寫作。暑假開始，各類夏令營便拉開了招生序幕。“軍事夏令營”“游學夏令營”等興起多年的夏令營已不新鮮。“情商夏令營”也因為孩子的心理、情緒等問題屢屢顯現而走紅，受到

30、家長的熱捧，開始為孩子報名各種情商夏令營。這種情商夏令營的特點是：老師與學生圍坐在一個屋子里，模擬各種人物、場景、情況，通過情景模擬讓學生提高自我管理能力、樹立價值觀、調整心態、建立人際關系、增強抗壓能力等。 你對“情商夏令營”現象是如何看待的呢？請闡述你的看法和理由，要求：選好角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。【寫作提示】作文要求談對“情商夏令營”現象的看法，這是內容上的任務驅動，考生必須就這個問題展開討論，談其他角度都視為偏離題意。就“情商夏令營”來說，可以贊同，理由是：這是對教育中只重視智力教育的一種糾偏，為杜絕有知識沒教養的學生不斷出現做了積極的努力。情商和

31、智商同樣重要，兩者并重，有利于孩子健康成長。可以改變家長的觀念。也可以反對，理由是：培養孩子的情商，不可能一蹴而就，情商教育需要的是“水滴石穿”的日常功夫，需要在日常生活中進行系統的情商教育，更需要有良好的家庭氛圍、社會環境，需要家長及教師盡到情商教育的責任，要避免陷入情商教育是可以通過短期培訓得來的誤區。3閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。中國首位“國際安徒生獎”獲得者、兒童文學作家曹文軒曾說：“在中國，說一個人厲害，有力量有能力，會說這個人有背景，而我的背景是中國。這個曾經歷了無數苦難，遭受了無數災難的國家，一直矗立在我身后，她除了給我意志之外，一直向我源源不斷地提供著獨

32、特的、價值連城的寫作資源。三十多年前，她以她內在的生命沖動，打破了閉關鎖國的格局，從此面對世界，并表現出了強烈融入世界的欲望，正是因為如此，她看到了世界，而世界也看到了我我的文學作品。我愿意一輩子站在這個背景下，一輩子做一個有背景的人。”讀后，你有何思考和感悟？請綜合材料內容及含意作文。要求：自擬題目；自定立意； 除詩歌外，文體不限；不要套作，不得抄襲。【寫作提示】本題是任務驅動型作文。需要體現思考和感悟。曹文軒一句“我的背景是中國”，并非刻意拔高，而是從創作角度去談感悟，他把獲獎的最重要的原因，歸結為“這個經歷了無數苦難，遭受了無數災難的國家，一直矗立在我的身后，她除了給我意志之外，一直向我

33、源源不斷地提供著獨特的、價值連城的寫作資源”。字里行間透著自信心、自尊心、自豪感。材料可以立意為：“自信心”“自尊心”“自豪感”“走向世界”“講述中國故事”“體現中國精神”“具有中國風格”“中國兒童文學繁榮發展的見證”。4閱讀下面的材料，根據要求寫作。某高校一位大一新生在進入一個陌生的環境之后，最大的困惑就是感覺與同學、室友很難相處。無奈之下，向長輩們請教。他們根據自己的人生經歷，給了一些建議。如“己所不欲，勿施于人”“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”“要學會寬恕，甚至是對曾經傷害過你的人，因為只有放下才能得到真正的快樂”“要敢于說不，不要害怕拒絕他人，前提是自己的理由是合理的、正當的”。你可能也有過或將要面對這樣的困惑，請結合上述建議，談談自己的體會和看法。要求：文體自選，標題自擬，不要套作，不得抄襲，不少于800字。【寫作提示】這是一道任務驅動型作文，注意寫作任務：在材料中給出的“己所不欲，勿施于人”“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”“要學會寬恕，甚至是對曾經傷害過你的人，因為只有放下才能得到真正的快樂”“要敢于說不，不要害怕拒絕他人，前提是自己的理由是合理的、正當的”中提出自己的觀點，