1、小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究的中期報告松原市前郭縣蒙古艾里鄉(xiāng)蒙古族中心小學(xué) 馮玉玲小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究課題經(jīng)過了一年的實(shí)驗(yàn)，主要對小學(xué)生的自我評價與反思、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、初步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了深入的分析研究，采取合理的策略和合適的方式進(jìn)行研究工作，讓學(xué)生真正地參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，形成了初步的自主學(xué)習(xí)能力。一、主要遵守了以下的幾項原則：（一）基礎(chǔ)性原則。（二）指導(dǎo)性原則。（三）全體性原則。（四）全面性原則。（五）主體性原則。（六）注重形式與實(shí)效相結(jié)合。（七）注重“課前、課中、課后”三結(jié)合的原則二、主要完成了以下的幾項工作：（一）對學(xué)

2、生的自我評價與反思的發(fā)展特點(diǎn)和心理機(jī)制進(jìn)行了分析。（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握自我評價與反思的途徑與策略（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握自我評價與反思的方式（四）指導(dǎo)學(xué)生寫反思日記（五）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信心（六）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，初步形成自主學(xué)習(xí)能力三、具體實(shí)施的步驟：（一）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)會自我反思，寫好反思日記。課題組教師通過對學(xué)生自我評價與反思特點(diǎn)的分析，形成“自我反思發(fā)現(xiàn)問題分析原因采取措施”的方式，用這種方式不斷進(jìn)行自我評價，在評價改進(jìn)再評價再改進(jìn)的過程中形成自我評價與反思的能力，樹立自主學(xué)習(xí)的自信心。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好反思日記，主要分四個階段：1開始學(xué)習(xí)寫反思日記。首先老師向?qū)W生詳細(xì)地介紹學(xué)習(xí)反思日記的含義、

3、種類等，并時常給學(xué)生加以提示，或給定一個主題，如指定某篇文章，讓學(xué)生記錄對該篇文章的預(yù)習(xí)過程；或提供一個范圍，如指定一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇其中某一片斷的學(xué)習(xí)過程加以記錄。值得注意的是教師不能布置學(xué)生太多的教學(xué)反思日記。2當(dāng)學(xué)生們逐漸明白了學(xué)習(xí)反思日記應(yīng)該記錄些什么內(nèi)容之后，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，慢慢提高要求。在這一過程中，老師有意識的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種自覺寫作學(xué)習(xí)反思日記的習(xí)慣，逐漸淡化老師的指導(dǎo)角色。學(xué)生通過一段時間的練習(xí)以后，已經(jīng)逐步了解了學(xué)習(xí)反思日記，也寫出了一篇篇較成功的反思日記。3改變評價方式，對學(xué)習(xí)反思日記給予積極的反饋和評定，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺撰寫學(xué)習(xí)反思日記的習(xí)慣，也為

4、了提高學(xué)生的寫作水平。4開展各種形式的交流會，主要采取：（1）教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)反思日記中的互動交流讓學(xué)生在閱讀老師評語的過程中，找到解決問題的方法，獲得成功的鼓勵，得到意見或建議的反饋，從而使學(xué)生把跟老師在學(xué)習(xí)反思日記中的對話，當(dāng)作一種樂趣，提高寫作學(xué)習(xí)反思日記的積極性。（2）學(xué)生之間在學(xué)習(xí)反思日記中的互動交流，通過這種互評活動，對自身有了更加清楚的認(rèn)識，能夠更加客觀地評價自己，同時也學(xué)會更加客觀地評價他人，學(xué)習(xí)他人的長處。學(xué)生在互評的活動中，不僅展示了自己的才干，解決了學(xué)習(xí)中遇到的困難，也培養(yǎng)了人際交往的能力，既學(xué)會了學(xué)習(xí)，也學(xué)會了做人。（二）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信心具體的步驟如下：1培

5、養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主意識，首先我們讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)語文的必要性，其次交給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思考的方法，再次培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在交給學(xué)生這一點(diǎn)上掌握學(xué)習(xí)和思考的方法，我們主要從課前、課中、課后等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法。（1）課前主要按“扶放”原則指導(dǎo)學(xué)生做好語文的預(yù)習(xí)。（2）在課堂中鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的見解。（3）、在課后加強(qiáng)語文知識的延伸擴(kuò)展2幫助學(xué)生形成自我價值實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過程中，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生體驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的價值，具體做法有：（1）給學(xué)生營造一個主動參與的氛圍（2）適時恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)激勵3樹立成功的信心4指導(dǎo)學(xué)

6、生自學(xué)有措施我們課題組采取的落實(shí)措施有這些：（1）、明確意義，激發(fā)興趣。（2）、牢記要求，內(nèi)化行動。（3）、家校攜手，齊抓共管。（4）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理。（5）、利用競賽、評優(yōu)等激勵手段，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力。（三）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，初步形成自主學(xué)習(xí)能力具體實(shí)施步驟如下：1引導(dǎo)在自主讀書中思考，形成自主學(xué)習(xí)能力。 充分發(fā)揮自主性，首先應(yīng)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。教師要牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教育理念，把學(xué)習(xí)的時間真正還給學(xué)生。 2引導(dǎo)在思考中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑，形成自主學(xué)習(xí)能力。3引導(dǎo)在訓(xùn)練中掌握自主學(xué)習(xí)的方法，形成自主學(xué)習(xí)能力。在這點(diǎn)上主要做法有：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力、

7、抓住課堂培養(yǎng)自學(xué)能力、在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。四、取得的階段性成果（一）學(xué)生掌握了自我反思的策略，能夠如實(shí)恰當(dāng)?shù)貙懞梅此既沼洝＃ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識明顯增強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力明顯提高、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成。（四）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是靠教師有意識、有目的按步驟地培養(yǎng)。有意識地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打開學(xué)生樂于探究的大門。（五）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中出于主導(dǎo)地位，是組織者、引導(dǎo)者、合作者。在自主學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生引航，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評價，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果有理可依。（六）對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要有不同的要求，努力做到因材施教，使不同的學(xué)生在

8、自主學(xué)習(xí)方面都有不同層次的提高。（七）通過實(shí)驗(yàn)，我們實(shí)驗(yàn)組的教師無論在專業(yè)理論水平上還是在專業(yè)技能方面都有質(zhì)的飛躍。尤其在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，形成了課題組獨(dú)到的方法。（八）實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率明顯提高。（九）課題組教師教課研能力明顯提高，形成的論文引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生寫好反思日記、集體備課的實(shí)踐與反思、強(qiáng)化課程意識，提高職業(yè)能力分別在松原教育和吉林教育等刊物上發(fā)表。五、研究的思考：我們課題組在實(shí)驗(yàn)中的思考有如下幾點(diǎn)：（一）在課堂教學(xué)中，如何把自主學(xué)習(xí)與同伴互助有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更高？（二）實(shí)施自主學(xué)習(xí)后，教學(xué)的重心應(yīng)落在何處？（三）怎樣通過語文自主學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力培