1、史料在歷史教學中的應用,西藏民族學院附中 張偉迪,2013年陜西省中考歷史試題精選,17、有學者這樣評價近代英國：“它在政治、經濟、社會、文化方面的成就都為世界其他地方提供了范例，可以毫不夸張的說，英國開創了一個新文明，一下能夠說明這一觀點的有” （1）利用議會限制王權 （2）最終確立三權分立的共和政體 （3） 機器生產成為工業生產的主要形式 （4）創立了經典力學體系和進化論,太和殿 清朝皇帝治國理政的場所,白金漢宮和唐寧街10號 （18世紀至今分別為王宮和首相官邸,提取材料中的信息，結合所學知識，從建筑與政治關系的角度進行中英比較,課程目標,知識與能力掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、

2、歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索。在掌握基本歷史知識的過程中，逐步形成正確的歷史時空概念，掌握正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能，初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達能力。形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力；初步了解人類社會是從低級向高級不斷發展的、歷史發展是有規律的等科學的歷史觀，學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現象,過程與方法歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理

3、解歷史的過程。通過課堂學習和課后活動，逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識；通過收集資料、構建論據和獨立思考，能夠對歷史現象進行初步的歸納、比較和概括，產生對人類歷史的認同感，加深對人類歷史發展進程的理解，并做出自己的解釋。注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題，學習解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得；積極參加各種社會實踐活動，學習運用歷史的眼光來分析歷史與現實問題，培養對歷史的理解力,情感態度與價值觀逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優秀文化傳統，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史

4、使命感，培養愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現代化建設、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想。形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。在了解科學技術給人類歷史發展帶來巨大物質進步的基礎上，逐步形成崇尚科學精神的意識，確立求真、求實和創新的科學態度。了解歷史上專制與民主、人治與法治的演變過程，理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發展的必然趨勢，不斷強化民主與法制意識。了解人類社會歷史發展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區、各民族的文化傳統，學習汲取人類創造的優

5、秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識,歷史學科考試目標與要求,歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養和學習潛力；注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。 考核目標與要求 1獲取和解讀信息 理解試題提供的圖文材料和考試要求 理解材料，最大限度地獲取有效信息 對有效信息進行完整、準確、合理的解讀 2調動和運用知識 辨別歷史事物和歷史解釋 理解歷史事實，分析歷史結論 說明和證明歷史現象和歷史觀點,3描述和闡釋事物 客觀敘述歷史事物 準確描述和解釋歷史事物的特征 認識歷史事物的本質和規律，并做出正確的闡釋。 4論證和探討問題 運用判斷、比較、歸

6、納的方法論證歷史問題。 運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點 獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法,價值觀、歷史觀與史料史實,中學歷史教育的重要作用 合格公民的知識 國家和民族的常識 知性：最基本的歷史知識 德性：安身立命的價值體系,人文學科具有強烈的價值體系 史學研究體現史家個人的價值觀 史學的時代解釋凸顯當下的價值觀 歷史教育最根本的是教育人 歷史教育的價值判斷更直接更強烈 歷史教育應該凸顯的價值觀,歷史教育應該凸顯的價值觀 獨立與自由的觀念 民主與人權的觀念 平等與仁愛的觀念 憂樂天下的觀念 民族精神與世界主義的觀念,中學歷史教學中價值觀問題 鼓吹圣主權臣的政治觀 宣揚國家民族優劣論

7、 違背民族大義與國際準則,中學歷史教學中的歷史觀 1、歷史觀是歷史學的靈魂 2、歷史教育應將歷史觀放在首位 3、歷史教育中的歷史觀問題,1、歷史觀是歷史學的靈魂 歷史觀在史學研究的頭等地位 歷史觀主導對歷史總體的重構與解釋 歷史觀兩分法的偏頗,歷史教育應將歷史觀放在首位 完整準確地理解與運用唯物史觀 歷史發展的一般性與特殊性問題 歷史發展的決定論與選擇性問題,完整準確地理解與運用唯物史觀 完整準確把握唯物史觀的全部內涵 （唯物史觀的經典表述，恩格斯的補充 ） 完整準確把握唯物史觀的意義 唯物史觀是一個開放的體系,人類社會和自然界,生產力和生產關系,經濟基礎和上層建筑,文化藝術和科學技術,歷史發

8、展的特點,戰爭及其性質,唯物史觀的基本原理,統一性與多樣性,量變與質變,形式與內容,現象與本質,局部和全局,原因與結果,歷史發展的特點,唯物辯證法的基本思想,中學歷史教育中的歷史觀問題 虛無迷信的歷史觀 輕佻侮慢的歷史觀 輕薄的嘲諷與低級的謾罵 夸誕的比擬與無聊的搞笑,歷史教學中的史實與史料 1、史料是構筑史學大廈的堅實基礎 歷史學的學科特點對史實史料的重要定位 史料的兩重性決定了去偽存真的必要性 史學思維過程要求認識主體進行史料考證 史料批判是檢驗史學成果的主要手段 2、歷史教學不能傳遞錯誤百出的歷史細節 小說家言 子虛烏有 張冠李戴 以偏概全 牽混一談 大膽臆斷 3、歷史教學如何面對史料史

9、實問題 必須高度重視史料史實的嚴肅性 勤于查閱史學工具書與論著 學點史料學的基礎知識與基本技能,有關遼朝“南北面官制”的兩段敘述,敘述一： 遼朝的官制實行“南北面官制”，北面官管理契丹及其他游牧民族的政事，南面官管理漢人的事務。遼朝不僅官分南北，刑律也分番漢。番律實行于契丹和其他民族，漢律適用于漢人和原渤海人 敘述二： 遼朝的官制實行“南北面官制”。北面官管理宮帳、部落、屬國的政務，南面官管理漢人州縣、租賦、軍馬等政務。史稱“因俗而治，得其宜矣。,這兩段敘述所使用的素材都是“言之有據”的，但選材、編排上的少許差異，就能體現出敘述主題的不同：后者的主旨是突出此項制度的適宜性，故選取了“因俗而治，

10、得其宜也”的歷史素材；前者旨在反映當時的民族壓迫，故加入了“不僅官分南北，刑律也分番漢”的素材。兩者都是“言之有據”，但選用何種素材，配合何種素材，組合成何種敘述秩序，全出于歷史敘事者想要達到的敘述目的,司馬遷著史記時，文獻關于黃帝的記述內容不一甚至荒誕，有人據以否定黃帝的真實性。司馬遷游歷各地，常常遇到人們傳頌黃帝的事跡。有鑒于此，他從文獻中“擇其言尤雅者”，編成黃帝的事跡列于本紀之首。這一撰述過程表明 A.史記關于黃帝的記錄準確可信 B.傳說一定程度上可以反映歷史真實 C.歷史文獻記錄應當與口頭傳說相印證 D.最完整的歷史文本記錄的歷史最真實,歷史告訴我們來自何處，將去向何方？ 戴維麥克卡

11、羅,史由證來，證史一致”“史論結合，論從史出,觀念,史學方法論的貫徹與落實,史學方法就是關于歷史研究的方法,基礎的史學方法是中學歷史學習方法的重要組成部分，旨在引導學生了解歷史知識的產生過程和歷史認識的形成過程,進而能運用這些基礎的史學方法判斷史料的可靠性，揭示史實形成和史實之間的邏輯關系，以唯物史觀觀察、分析、解決歷史問題,由此逐步形成歷史學習中的證據意識、邏輯意識和科學意識，提升歷史思維的品質,提取信息,整理材料,判斷價值,搜集史料,唯物史觀下解釋和評價歷史事件、歷史人物和優秀文明成果，分析、綜合、比較、歸納基本史實和相關問題的方法（解釋運用,中學歷史課程中基礎的 史學方法,技術性 方法,

12、導向性 方法,中學歷史課程中基礎的 史學方法技術性方法,掌握獲取歷史信息的基本途徑,搜集史料,1.從文字材料中提取歷史信息,正文中的時間、地點、人物、核心觀念等,提取信息,引注中的作者及其身份、書名、文章題目、 時間等,材料一：（1931年9月18日）晚上10點鐘，暴戾的中國軍隊在 北大營西側，破壞滿鐵鐵路，襲擊守備隊，雙方正沖突中。 日軍軍機電報 1該日軍軍機電報認為，引發“九一八”事變的責任在（ ） A日本軍隊 B中國軍隊 材料二：河本（日軍軍官）親自把炸藥安置在鐵軌上，在炸 毀鐵路的同時，用電話機向大隊本部報告，這時，待在鐵 路爆破點以北的川島中隊長，立即率兵南下，開始襲擊北 大營。 親

13、歷事變的日軍軍官花谷正的回憶錄 2花谷正的回憶說明，引發“九一八”事變的責任在（ ） A日本軍隊 B中國軍隊,2.從圖表材料中提取歷史信息,圖片中人物的外貌、服飾特征、姿態等,太和殿 清朝皇帝治國理政的場所,白金漢宮和唐寧街10號 （18世紀至今分別為王宮和首相官邸,提取材料中的信息，結合所學知識，從建筑與政治關系的角度進行中英比較,你能從下面這張美國郵政總署1942年7月7日發行的郵票中獲取哪些歷 史信息,圖片（地圖）中的文字、符號等,深層信息： （1）郵票的主題 （2）發行的背景與目的 （3）發行的作用與影響,表層信息： （1）人物及其政治主張 （2）地理版圖 （3）國家標志,美國郵政總署

14、發行這枚郵票是為了紀念中國全面抗戰五周 年，其意義在于表達美國對中國抗日戰爭的支持,美國郵政總署會發行這枚郵票，其直接原因是珍珠港事件 后，中美兩國面對著共同的敵人日本。美、中共同抗擊 日寇是這枚郵票隱含的主題,該郵票將中國的東北、臺灣劃在中國版圖之內，表明了當時 美國政府承認中國的領土包括東北和臺灣地區，就其現實意義 和史料價值來看，最珍貴之處在于它可以佐證當時美國對中國 版圖的看法,在郵票的策劃、發行者看 來，當時代表并領導中國抗 戰的是中華民國，中國“抗戰 建國”的最高目標是實現三民 主義 ，故對國民黨蔣介石政府而言，郵票的發行鼓舞了其抗 日的信心,這枚郵票的發行，其直接 作用是促使當時

15、的美國社會 關注中國的抗戰,圖片中實物的外觀、材質等,各類含數據示意圖的比較,根據上述材料，你認為中國民族資本主義區域分布與產業結構 呈何特點,表格中數據的橫向與縱向比較,西漢、唐代、北宋南北方人口（戶數）比較表,揚遠西漢北宋中國經濟文化向南發展,根據上表，簡述中國從西漢到北宋人口的變化情況,圖表引注、說明中的文字提示,外爭國權”“內懲國賊” “這不是和平，這是20年的休戰,以下兩幅圖片所反映的歷史事件均發生在1919年,左圖是一幅油畫，它反映的歷史事件是_；右圖照片拍攝 于_和會期間,3.從動態圖像中提取歷史信息的基本方法,顯性信息的提取,隱性信息的提取揭示剪輯者的意圖,動態的視頻材料可以視

16、作是若干個靜態圖像的有機整合,下列連續出現的九個鏡頭截選自一部關于奧運主題的宣傳片,以上鏡頭蘊涵了許多奧運文化的信息。如： 鏡頭：19 體現：現代奧運會倡導男女平等、人種平等的社會進步觀念 請你參照上面的表述方式，從這組鏡頭中再提煉出三條關于奧運文化的信息（提煉出的每條信息至少應采自三個連續的畫面,鏡頭13：團結、和平與友誼是奧運的宗旨 鏡頭46：更快、更高、更強是奧運的格言 鏡頭79：重在參與是奧運的精神,整理歷史信息的基本方法,制訂分類標準分類標準的科學性、歷史性,依據分類標準對歷史信息進行歸類,運用圖表的歸類方式,整理材料,史料一般可以分為文獻、實物、口述三大類。借助于現代信息技術，史料

17、也可以其它載體的方式綜合呈現,2研究商朝的社會生產和生活情況，可以參考左列史料中的_。（只要填寫序號） 3就史料的可靠性而言，左列中哪些史料價值最高？為什么,1左列史料中屬于文獻或口述類的是_和_；以音像方式綜合呈現的是_。（只要填寫序號,文獻/實物/口述,實物本身是最好的歷史證據，足以彌補文獻的空白,作為實物史料的遺跡遺物未必能反映歷史的全貌和原貌,作為實物史料的遺跡遺物是凝固的過去，而不是活著的過去只有物，沒有人,作為實物史料的遺址遺物，遺址是固定的，但遺物是可以移動的,口述史的重要性與危險性并存,口述者的記憶、知識程度、個人情感等都會影響到史料的真實性,判斷價值,圖畫/文字/音像,圖畫史

18、料中包括地圖、繪畫、相片、簡圖、現代重建圖、雕塑等,圖畫和雕塑的真實與否取決于作者的技法，也受到客觀條件的制約,文字史料中應包含各種私人、官方的檔案記錄，史學研究成果的摘引等,音像與文字一樣，是歷史的主要載體，并且具有文字無法取代的作用,音像材料中，紀錄片與非紀錄片有別，照片也需要鑒 別，才能構成支持史實的證據,油畫和照片均可作為反映一定歷史場景的材料。下列說法中不正確的是( ） A油畫雖可寫實地再現歷史，但不可避免地帶有夸張、想象等藝術加工的成分 B油畫再現的歷史真實與否，取決于作者的技法和認識，也受客觀條件的制約 C除非刻意偽造，對已經消失的人和事，照片是復原歷史事實的最可靠的根據 D研究

19、同一歷史場景，油畫與照片的價值，超過了文獻檔案和野史筆記的記載,外爭國權”“內懲國賊” “這不是和平，這是20年的休戰,神話/民間故事/新聞/文學藝術,神話雖然不是歷史，但它在某種程度上反映了歷史，而且世界上任何民族的古老歷史往往都離不開神話,民間故事一般是指在非官方的途徑產生和流傳，在流傳中又經過傳播者的不斷加工，經非正式的歷史記載保存下來的內容，它不是歷史,新聞可以是將來編寫歷史的資料來源，但是新聞絕對不等于歷史,文學作品中的史實，通常以間接的、夸張的、局部的、變化的等諸多形式來表達,藝術品可以反映歷史，藝術作品可以反映一個時期普遍存在的社會心態，也可以寫實地再現當時的歷史場景,文學作品絕

20、非信史，但可以把它看成作者所處時代和作者本人思想、實踐的反映,下列四幅劇照選自美國影片拯救大兵瑞恩中諾曼底登陸的場景,1四幅劇照是否屬于研究諾曼底登陸的原始史料？為 什么,2這些劇照反映了諾曼底登陸的哪些重要信息？（至 少寫出2個,4.歷史題材的影視作品是否可作為歷史證據？為什么,3如果要核實這些信息的真實性，可以通過哪些途徑 或方法？（至少寫出3個,不是。因為它們不是歷史事件本身的遺跡遺物（或“因為它們經過了電影藝 術方式的加工處理”,登陸的時間；登陸的地理環境（氣候、地形等）；美軍的武器裝備（頭盔、 軍服、槍械等）；參戰部隊；戰爭的狀況（規模、慘烈程度等,查找檔案資料；查閱當事人的回憶錄；

21、實地探訪考察；比對戰地記者的影像 資料；考察諾曼底登陸的博物館、展覽館；查考史學家的相關研究成果等,歷史題材的影視作品不僅可以寫實地反映歷史，而且反映了創作者對歷史的 認識,下列五幅漫畫創作于20世紀30年代，作者都是中國漫畫家,作為史料，這五幅漫畫足以說明（ ） A抗戰后期敵我軍事力量的變化 B日本帝國主義必將失敗的下場 C國民政府在抗日戰爭中的作用 D作者對抗日戰爭的立場和態度,以史料為載體的歷史教學,中華文明的搖籃,文獻與考古中的 夏文化,如何從考古發現與神話 傳說中認識遠古歷史,如何從考古發現、后世的 文獻記載中認識夏的歷史,商朝與青銅文化,如何從考古發現、后世及當時 的文獻記載中認識商的歷史,商業的繁榮與 城市生活,唐朝的詩與畫,如何從清明上河圖中“發現” 北宋城市商業及社會生活的狀況