1、歐姆定律教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計】：歐姆定律是在學(xué)生前面認(rèn)識電壓、電流、電阻的基礎(chǔ)上，來研究這三者關(guān)系的課題，是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、注意學(xué)科滲透等課程理念，能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，收集信息、處理信息的能力。為此，在本節(jié)課中采用了探究式教學(xué)。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能(1) 能說出歐姆定律的內(nèi)容、公式及其涉及的單位；(2) 理解歐姆定律，能進(jìn)行歐姆定律公式的變形，理解應(yīng)用公式時要注意“同體性”和“同時性”，會在新的問題情境中，應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行解釋、推斷和計算。2、過程與方法

2、（1） 經(jīng)歷探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系的實驗研究過程，從而能較熟練地運用圖像處理實驗數(shù)據(jù)，了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。（2） 初步學(xué)會在實驗探究的基礎(chǔ)上交流討論，互相合作。（3） 學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)公式來表達(dá)物理規(guī)律的方法，體會這樣做的優(yōu)勢。3、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時讓學(xué)生在自我實現(xiàn)中增強成功體會。二、教學(xué)重點：歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；三、教學(xué)難點：歐姆定律的實驗設(shè)計及學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納以及結(jié)論的得出。 四、教學(xué)器材：調(diào)光燈、小燈泡、電池組、滑動變阻器、電流表、電壓表、阻

3、值分別為5、10、15的電阻各一個、導(dǎo)線數(shù)根等。五、教學(xué)過程（一）設(shè)置物理情境進(jìn)行討論，提出問題。如圖的電路，你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度？小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行交流。學(xué)生的方法：改變電源的電壓，改變定值電阻的阻值串聯(lián)一個滑動變阻器等。實驗驗證，學(xué)生觀察燈的亮度的變化師：燈時亮?xí)r暗說明什么？生：電路中的電流有大有小。師：電路中電流的大小由哪些因素決定?(二)大膽猜想，激活思維鼓勵學(xué)生大膽猜測：你猜電流的大小究竟由哪些因素決定呢?學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)提示。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容以及剛才的實驗現(xiàn)象，猜想：電流與電壓的大小有關(guān)，因為電壓是形成電流的原因；電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因為電阻對電流有阻礙作用-

4、教師針對學(xué)生的回答，給予肯定：最后，根據(jù)猜想師生共同得出結(jié)論：電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān)：過渡：到底有怎樣的關(guān)系呢?“創(chuàng)設(shè)情景提出問題猜想”這兩步引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生注意力高度集中，急切盼望問題的解決，產(chǎn)生主動探索的動機(jī)，(三)設(shè)計實驗1、課件出示思考題（1）根據(jù)研究電阻大小影響因素的方法，這個問題應(yīng)采用什么方法研究？(2) 選擇使用哪些器材？(3) 該實驗應(yīng)分幾步，具體步驟怎樣?2、學(xué)生激烈討論，明確本問題的研究方法：必須設(shè)法控制其中一個量不變，才能研究另外兩個物理量之間的變化關(guān)系，即控制變量法。學(xué)生討論，提出本實驗必須分兩步來完成：第一步，保持r不變（確定應(yīng)該用定值電阻而不用燈泡

5、），研究i與u的關(guān)系；第二步，保持u不變，研究i與r的關(guān)系。對于第一步，改變u(用電壓表測)，觀察i(用電流表測量)，且電壓的調(diào)節(jié)可通過：改變電池節(jié)數(shù)來實現(xiàn)(阻值為r的電阻直接接在電源兩端)，或者通過電阻與滑動變阻器串聯(lián)，移動變阻器滑片來實現(xiàn)。師生共同討論：通過改變滑動變阻器的滑片改變電阻兩端的電壓比通過改變電池節(jié)數(shù)方案要好。3、設(shè)計實驗電路，畫出電路圖：學(xué)生個人設(shè)計，然后選取了有代表性的幾個用實物投影進(jìn)行展示，分析方案的好處和不足。4、學(xué)生進(jìn)一步討論：對于第二步，要研究i與r的關(guān)系，首先要改變圖中r的值，可用5、10、15的電阻。要保持u不變，可調(diào)節(jié)滑片p的位置，使電壓表示數(shù)不變。5、師生共

6、同討論：要完成以上實驗，還必須測量相關(guān)數(shù)據(jù)，需要設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。(四)分組合作，深入探究在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們的設(shè)計是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，作個別輔導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺、主動地和教師、教材、同學(xué)、教具相互作用，進(jìn)行信息交流，自我調(diào)節(jié)，形成了一種和諧親密、積極參與的教學(xué)氣氛和一個思維活躍、鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境。學(xué)生的思維在開放、發(fā)散中漲落，在求異、探索中又趨于有序，這培養(yǎng)了學(xué)生的獨立操作能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力：(五)綜合分析，歸納總結(jié)1、學(xué)生匯報：實驗完畢后，分別推出代

7、表匯報實驗的數(shù)據(jù)下面是兩組學(xué)生的實驗記錄和結(jié)論(出示投影)；表一 電阻r=10表二 電壓u=3v實驗次序電壓u/v電流i/a110.1220.2330.3實驗次序電阻r/電流i/a150.62100.33150.22、討論得到結(jié)論：從表一知:電阻一定時，電流跟電壓成正比； 從表二知:電壓一定時,電流跟電阻成反比.師：同學(xué)們總結(jié)得很好 我們用了幾十分鐘研究得出了這個電學(xué)規(guī)律；然而這一規(guī)律是德國物理學(xué)家歐姆在1827年用實驗方法研究得出的，為此歐姆花費了10年心血：為了紀(jì)念他的偉大發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律被命名為歐姆定律：今天當(dāng)我們一起學(xué)習(xí)這一規(guī)律時，每名同學(xué)都能從他身上學(xué)到一點精神堅持不懈地從事科學(xué)研究3、

8、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，繪制圖象，從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識正比、反比。4、實驗過程中細(xì)節(jié)的討論：在研究電流與電壓、電阻的關(guān)系的兩次實驗時，滑動變阻器各起什么作用？ 討論交流(六)鞏固練習(xí)，強化理解例1、在一段導(dǎo)體的兩端加6v的電壓時，通過它的電流0.2a，（1） 這段導(dǎo)體的電阻是多大？（2） 如果在該導(dǎo)體兩端加10v的電壓時，通過它的電流又是多大？導(dǎo)體的電阻是多大？（3） 如果導(dǎo)體兩端不加電壓時，它的電阻又是多大，通過電流多大？著重進(jìn)行對歐姆定律的理解，使學(xué)生明確：同一導(dǎo)體，電r增加幾倍，電流也增加幾倍， 它們的比值不變；r與i、u無關(guān)，導(dǎo)體的電阻等于導(dǎo)體兩端電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值。例2、家庭中使用的是交

9、流電，當(dāng)人體通過交流電的電流達(dá)到50ma 時，就會導(dǎo)致人體呼吸麻痹、心室顫動。假定某人身體的電阻為2k，算一算，當(dāng)通過50ma 電流時的電壓是多大？初次應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行計算的計算題，規(guī)范解題的要求。（七）課堂教學(xué)小結(jié)與延展：(1) 讓學(xué)生回顧本課的探究過程：發(fā)現(xiàn)問題-進(jìn)行猜想-探索研究-得出結(jié)論指導(dǎo)實踐，指明這是研究物理的基本思路；物理教學(xué)中應(yīng)注意滲透科學(xué)研究方法，同時也進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和辯證唯物主義教育。(2) 鼓勵學(xué)生課后總結(jié)：“我們現(xiàn)在學(xué)到的物理有哪些地方也用到了這種探究方法?你能找出多少處？”布置課后作業(yè)讓學(xué)生自己尋找，讓課雖完而學(xué)未完。【教學(xué)反思】：本節(jié)課通過實驗探究，學(xué)生掌握了控制變量

10、法這一物理研究方法。探究過程中，通過自行設(shè)計、自己動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；通過分析實驗數(shù)據(jù)， 分別概括出電流與電壓、電阻的關(guān)系，以及兩條結(jié)論的融合，提高了學(xué)生的分析概括能力，增強了主體參與意識。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical a

11、nd teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate