1、春夏秋冬教學設計第一課時教學目標：1、能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5 個生字，學寫 “春、冬、雪” 3 個字。2、借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思， 感受四季不同的特征。3、在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。教學重點：借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記 8 個生字； 借助插圖和動作演示理解詞義。教學準備：1、生字、詞語卡片。2、“霜”情景畫面。教學過程：一、談話揭題，學習“春、冬” 1、說說喜歡什么季節(jié)？為什么？ 出示詞語：春、夏、秋、冬。2、學生認讀“春、夏、秋、冬”。3、書寫“春、冬”二字。7（1） 仔細觀察“春”字，發(fā)現它由哪幾個部件組成。（2） 老師范寫

2、，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間 距均等，中間一橫最短。再寫一個“人”字，撇捺要舒展。最后， 再寫一個“日”字，貼住撇，不碰接。（3） 學生練習書寫。（4） 教學書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小， 下點大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學生練寫。4、齊讀四季的名稱。二、借助插圖，讀詞識字1、出示插圖，說說這是什么季節(jié)？有什么特征？引導說話：春天（秋天、夏天、冬天）2、相機出示詞卡：春風、夏雨、秋霜、冬雪。請學生借助拼音， 自由拼讀。3、正音：請學生讀詞語，教師根據學情差異，指導生字 讀音。其中“風、霜”的讀音重點正音。4、去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀指名讀領讀齊讀）5

3、、認識秋霜。（1）引導學生聯系生活說一說見過的“霜”是怎么樣的？（2）呈現畫面，教師小結：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會出現一層薄薄的結晶，這就是霜。認讀生 字，鞏固讀音。（3） 3 觀察“霜”字，識記字形，認識“雨字頭”。（4）小結：霜常常在深秋出現，所以把它稱為“秋霜”。（5）、出現詞卡，復現詞語，鞏固讀音。三、動作演示，認讀短語，識記生字。1、出示短語，采取多種形式讀詞正音。（自由讀指名讀齊讀）.2、圈畫動詞，引導學生發(fā)現春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）3、借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄。引導學生交流是怎么記住這四個生字的。（1）

4、識記“吹”字。結合動作發(fā)現：吹要用上口。（2） 識記“落”字。結合動作，發(fā)規(guī)夏雨是從天上掉下來。（指名讀齊讀）（3） 識記“降”字。認識“雙耳旁”。結合動作，發(fā)現和 “落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個詞 “降落”。（指名讀齊讀）（4） 識記“飄”字。引導學生做做動作，發(fā)現雪輕輕柔柔的， 一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞（凸顯“風字旁”）。4、讀讀四個生字，請學生將這四個生字寶寶，送到正確 的詞語中：雪花 飄春風 吹秋霜 降夏雨 落5、課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。師：什么吹？ 生：春風吹。師：什么落？ 生：夏雨落。師：什么降？ 生：秋霜降。師：什么飄？ 生：冬

5、雪飄。男生，女生問答讀。4、鞏固練習，學習寫字1、認讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。2、書寫生字。（1） 教學“雪”字書寫：觀察“雪”字。比較“雨”和 “雪”，交流發(fā)現。重點觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。（2） 教師示范書寫；學生練習書寫。（3） 學生書寫反饋，評議交流。五、課后反思：“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an

6、 eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also edited by my stud