1、歷史學科興趣培養與自主學習之我見作者/馬靜瑞士教育家皮亞杰說”所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是知識的入門！當一個人對某種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。興趣是推動人學習的內在驅動力，興趣產生熱愛，熱愛創造奇跡，學生要獲取科學文化知識，只要有了興趣才會積極主動的學習。每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏，學生有了濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發的潛能，保持活躍的思維狀態，從而點燃創新思維的火花。學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才會內化成自己的東西。作為教育工作者，怎樣才能讓學生具有濃厚的學習興趣，誘化出強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿地投

2、入，真正變”要我學”為”我要學”。如何增強課堂教學的趣味性，激發學生學習的興趣，使學生積極主動的學習呢？1人格魅力引發興趣捷克著名教育家夸美紐斯說”求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。”一個良好的導課，可以很容易激發學生探究的興趣。從老師課堂手勢，把學生帶入”角色”，到課堂眉目語，目光分配運用，再到課堂表情，根據教學內容變化作相應的變換，根據學生的心理變化作相應的處理。使語言嚴謹切中要害，內容表達精煉幽默描述人物生動形象，整個事件講的聲情并茂，動人心弦。2巧設疑問以疑促趣教師教學過程中”引”要得當，”放”要得法，給足時間和空間，放的最終目的是要讓學生敢問、善問，敢于發

3、表自己的見解，敢于辯駁別人，發表相反意見。在課堂互動中交換思考所得，從而不斷修正自己的答案，真正體驗探究的樂趣。學習新知識，實際上就是設疑、解疑的過程。在教學中要有意識地設置一些疑問，把它擺在學生的面前，使他們先感到”山重水復疑無路”，后激勵他們去尋求”柳暗花明又一村”。探究過程要給學生留足充裕的思考和活動時間，切忌走形式，武斷地打斷學生思維，挫傷學生獨立思考的積極性。在小組討論中，努力使學生學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進，充滿”樂趣”，學生才樂于接受、理解、記憶和運用，知識傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達于學生的心靈深處。讓學生體會到讀書、上課、完成作業、同學交往、切磋學問都是很

4、快樂的事。(讓孩子在歡樂中游弋，用樂趣來激發學生的思維活動，培養學生的學習能力，真正達到自主學習。3電化手段，激發興趣”歷史是一面鏡子，它鮮活有生命”。怎樣把有生命的歷史展現在學生面前，需要我們備課時多下功夫，使教學形式多樣化。多媒體它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。結合本課內容，充分利用現代教育手段，把幻燈片、錄象片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中，使學生興趣盎然，學生對自己的學習有滿意、愉快、喜愛的情緒，學生才愿學、樂學。4精心呵護，真情激趣用真情關愛每一個學生，盡可能發現他們的閃光點。積極鼓勵他們大膽回答問題，即使是錯的答案也要鼓勵他的勇氣。中學生”親師性”

5、較強，他們對某個老師有好感，便對這位老師的課感興趣并分外重視。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學這門課。所以，教師要深入學生內心，了解學生的興趣、愛好，關心學生，愛護學生，尊重學生，精心呵護，有的放矢地幫助學生！和學生成為知心朋友，做他們最信賴的伙伴，使師生關系和諧，感情融洽，興趣盎然。有了良好的師生關系，課堂上教師的主導性與學生的主體性才能充分發揮，學生才能信心百倍地學習，在學習中也才能富于探索和創新，教學的效率才能明顯提高。5豐富活動，培養興趣”實踐活動是培養興趣的基本途徑。”因此，教師要把握學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現的特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極

6、開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與活動。如巧講典故，以奇引趣；精讀詩詞，以詩牽趣；編寫歌謠，以歌導課；發揮技能，漫畫增趣等等。只要教師精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發學生學習歷史的興趣，使他們的學習化繁為簡，變被動為主動。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。教師還要在教學過程中讓學生盡量多地動手操作。使學生的眼、目、口、手、腦活動起來，參與到認知活動中，最大程度地調動良性情緒，在輕松快樂的環境中，調動多種感官參與學習活動的過程，這也是自主學習能力得到發展的過程。要盡量多地為學生創造實踐的機會，能讓學生說的，老師不說能讓學生想的，教師決不禁錮學生思維能讓學生動手操作的，老師絕不越俎代庖。放