1、斑羚飛渡,斑羚飛渡,第一課時,學習目標 1、熟讀課文，落實重點字詞，了解故事梗概，理清文章脈絡 2、復述課文內容，體會本文敘述條理性強的特點。 3、欣賞斑羚飛渡的壯美畫面,讀準下列字音、詞語 逞能（chng） 甜膩（n） 嫻熟（xin） 肌腱（jin） 略勝一籌(chu) 湛藍（zhn） 悲愴(chung ) 對峙（zh） 恍惚(hung h) 眼花繚（lio） 亂戛洛山（ji,解釋下列詞語,對峙：山與山相對而立。 進退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進退 都陷于困難的境地。 一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。 迥然不同：迥然，距離很遠的樣子。形容差別很

2、大。 嫻熟： 十分熟練。眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂。 略勝一籌; 比較起來，略微好一些。籌，籌碼。 逞能：顯示自己能干,介紹斑羚，也稱青羊、山羊。體長11.2米,形似家養的山羊,但頜下無須.雌雄均有角,角小、黑色，角基有輪紋，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色較暗。常棲于山頂之間，善跳躍。冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。為國家二級保護動物,沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業赴云南西雙版納傣族村寨落戶，有著豐厚的生活體驗。1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。作品多次獲獎,朗讀課

3、文，整體感知 1、你能告訴大家本文講述了一個怎樣的故事嗎？（提示：什么動物遇到了什么困難怎么解決的,一群斑羚被狩獵隊逼到了絕境戛洛山的傷心崖上，他們進退維谷，在鐮刀頭羊的指揮下，他們分成兩撥，小斑羚們以老斑羚們為踏板的方式飛渡過山崖，使種族得以延續,2. 結合提示復述主要故事情節 飛渡前 被逼傷心崖 身處絕境 飛渡時 老托小飛渡 脫離困境 飛渡后 只剩領頭羊 走向輝煌,3、按照時間順序，可以分為三個部分,第一部分（第12自然段）：故事的起因開端，寫一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。 第二部分（第316自然段）：故事的發展高潮，寫鐮刀頭羊帶領種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的辦法，飛渡傷心崖，拯

4、救種群，這是一個英雄的壯舉，讓人感到悲壯，讓人感到敬佩。 第三部分（第17自然段）：故事的結局，寫鐮刀頭羊悲壯地走向死亡,合作探究，品味感情，提煉主題,從文中找出有關的句子，然后按照老師的說話句式進行說話。 句式：我感動于 ，因為 。是 頁 段,示例： 我感動于老斑羚，因為在進退維谷的絕境中，他奮起起跳，他用自己的死告誡同伴這樣做很危險，表現了他的獻身精神,舍己為人、視死如歸的自我犧牲精神、服從命令的團隊精神，以及智慧、勇氣、尊嚴，對生存權利的渴求,斑羚飛渡第二課時,學習目標 1、熟讀課文，欣賞飛渡場面，把握鐮刀頭羊的形象 2、聯系上下文，抓住細節描寫，品味句子含義 3、欣賞斑羚飛渡的壯美畫面

5、，感受獻身精神,一、重點研讀,朗讀12自然段，文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境,文章開頭設置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃,快速瀏覽316自然段，回答問題 （1）第3段展現了一個怎樣的場景？這個場景讓我們想到了什么？ （2）七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡？ （3）文中詳細描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，請用自己的話加以復述。 （4）斑羚在面臨死亡時的態度如何？ （5）在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？ （6）在這篇文章中，人充當的是怎樣的角色,1）第3段展現了一個怎樣的場景？這個場景讓我們想

6、到了什么？ 展現了一個關乎生死存亡的場景。一群斑羚，為狩獵隊所追殺，逃到懸崖邊。當“斑羚們發現自己陷入了進退維谷的絕境”時，顯得那么驚慌、無助，它們“胡亂躥跳”，一只老斑羚竟想奮力“跳過六米寬的山澗”，結果，“像顆流星似的筆直墜落下去”。在這個場景中，斑羚對生的渴望被表現得分外真切、動人，吸引每一個善良的人去關注它們的命運,2）、七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡,作者采用詳寫一對，略寫其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細。 從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細細敘述，敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果,3）文

7、中詳細描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，請用自己的話加以復述。 點撥：記住主要內容，把握重點，抓住主要動詞來復述,半大斑羚朝前（飛奔），同時，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖,4）、 斑羚在面臨死亡時的態度如何,斑羚群以一半的犧牲，挽救了另一半的生命。犧牲的斑羚們那樣地“從容”，他們用自己的死亡做“橋墩”，為年輕一代架起了生命的橋

8、梁,6）、在這篇文章中，人充當的是怎樣的角色,人類充當的是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者,5）、鐮刀頭羊 ？ 遇事鎮定，臨難不亂、富有智慧、勇于犧牲，有決斷力,二、品析細節,1、找出文中鐮刀頭羊的三次叫聲，有什么意思？ 2、文中三次寫彩虹，有什么作用,第一次，這是無能為力的表示； 第二次，讓母斑羚猛醒，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施； 第三次，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的 包括自己在內的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令,一、斑羚身陷絕境時彩虹出現； 二、斑羚飛渡時彩虹相映； 三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹

9、”。 作用： 一、渲染一種神秘色彩并推動情節發展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。 二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。 三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美,三、聯系上下文，品味句子含義,1山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。 （為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？） 2我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。 （“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？） 3它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。

10、 （在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎,1因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。 2“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。 3不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光,在這群斑羚的身上，有哪些值得我們學習的金子般的東西呢,犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴，對生存權利的渴求,小結：這篇課文記敘了斑羚陷入絕境是求生，自救的全過程，用筆細膩并運用了一系列準確，傳神的動詞和比喻使文章形象生動。它以老斑羚為了贏得種群的生存機會而甘心情愿選擇死亡的真實事例

11、，向我們展示了動物之間的偉大的自我犧牲精神以及它們輝煌的生命歷程,角色體驗,讓我們走進斑羚的內心世界，去感受一下它們的內心活動吧。 假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？如果還有時間的話。 假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什么呢？ 假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么呢？ 假如你就是獵人，你會怎么看待那些斑羚的,諾曼底號”遇難記（節選） 震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。船上沒有封艙用的防漏

12、隔墻，救生圈也不夠。哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。”實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。船長喊了一聲：“奧克勒福大副？”大副回答：“到！”船長問道：“我們還有多少分鐘？”“二十分鐘。”“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。”大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空。二十分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海,你的感受,給加下劃線字注音并解釋詞語,對峙： 逞能： 湛藍： 飄渺： 斑斕： 甜膩： 嫻熟,zh 相對而立,chng 顯示自己能干,zhn 深藍,mio 形容隱隱約