1、落實教育督導整改意見的報告總結 xx年11月13日，縣教育局督導組對我校教育工作進行了綜合督導檢查，在肯定成績的同時，督導組的領導指出了我校在實施素質教育過程中存在的問題和不足，根據督導組反饋，我校迅速召開了全體教師會議，會上根據督導組提出的問題，要求所有人員會后深入思考，提出切實可行的整改措施，同時通過了整改決議。整改工作由校長督促，各分管領導牽頭，各教研組為責任主體展開，各部門對照問題限期整改，對于在短期內能整改的堅決及時整改，對遠期的或需上級支持的制定整改安排表，并在今后形成自評自糾的長效機制。 我校依據督導組提出的問題及意見和建議，從以下幾個方面進行了整改，現將教育督導后一年來學校工作

2、做以總結。 一、以教師發展為本，促進教師專業成長,提高教師整體素質。 一年來，我校制定了教師學習，加強教師對素質教育理論和現代教育理論的學習，努力將理論學習和工作實踐緊密結合起來。學校不斷修訂完善了教師和獎懲制度，通過每期的校本教研活動，努力為教師提供學習機會和提高業務水平的平臺，讓教師樹立終身學習和終身發展的意識，發揮教師的主觀能動性，不斷引導教師養成勤于學習、勇于探索、善于總結的習慣，創建學習型教師隊伍，促進教師的自主學習、自我完善。 1教師隊伍是學校教育成敗的根本，更是素質實施成敗的 源頭，為了培養一批能夠適應教育教學改革的教師隊伍，我校積極組織教師進行有關理論學習，積極引導教師圍繞學校

3、的總體發展目標，結合自己的實際，制訂切實可行的個人奮斗目標，并通過學期計劃加以細化。我們利用每周星期三的教研活動時間和每周五一小時的時間組織教師集體學習“生本教育”理論，并定期舉行學習經驗交流，促進了教師的專業成長。 2提倡互動學習和合作學習。各教研組圍繞某一專題組織教師開展學習討論，使小組學習的過程成為一個互相啟發、互相學習的過程，把個體的學習感悟演進為組織共有的智慧。 3鼓勵反思學習和創新學習。要求每一位教師通過學習，轉變教育觀念，把理論學習和工作實踐結合起來，強調工作的過程也是學習的過程，學習是為了更好的工作。要求教師能夠經常撰寫教學隨筆和教學案例，對自己的教學進行反思，不斷調整自己的策

4、略，改進自己的教學工作。教務處每月組織一次教學常規檢查，特別把教師的教學反思作為重點考核項目，檢查時進行評分定等，促進了教師業務素質的提高。 4.制定教師成長發展計劃，逐步形成“新教師合格教師成熟教師教學能手骨干教師研究型教師專家型教師”的梯度教師隊伍成長結構，促進教師專業化成長。我們要求新教師要上過關課，合格教師要上提高課，教學能手、骨干教師要上示范課，每次的聽、評課活動都由學校統一安排，認真組織，盡可能地全員參與，達到了提高教師素質目的。201 2年6月全縣優質課競賽中，我校教師侯發平、徐曉峰分別獲數學學科、英語學科一等獎，李娟麗獲語文學科二等獎。 二、加強校園文化建設，走特色辦校之路。

5、文化即經驗，文化即歷史。校園文化就是一個學校經過長期發展積淀形成的辦學風格和理念，是師生間共同的價值觀念、價值判斷、價值取向。校園文化具有導向、提升、凝聚、激勵、穩定等功能。一年來，我校通過制度規范，行為引導，環境建設等校園文化建設來體現師生的理念、精神，從而使大家由于有價值的認同而產生凝聚力。為了提升我校師生的審美修養和文化底蘊，營造和-諧健康的校園文化環境，教務處會同學校其他部門，組織人員通過懸掛名人警語，設立詩文牌、創辦以古詩文、英語、現代文學作品等為主要內容文化長廊，讓師生在優美的環境中獲得讀書的樂趣，體會書的價值，陶冶情操，凈化思想。 我們堅持抓好校園文化“四大版塊”（精神文化、制度

6、文化、課程文化、環境文化）建設，扎實抓好“文明學校”、“書香校園”、“綠色學校”等創建工作，力爭在德育、體育、藝術、科技等方面有大的創新，充分展示實施素質教育的豐碩成果。 三、建立學校學科帶頭人團隊或名師制度，強化教師專業管理。 針對我校中青年教師比例大的特點，學校積極采取切實有效的措施，努力提高中青年教師的素質，積極營造“比、學、趕、幫”的工作氛圍，促進教師的自我管理和自我發展，促進全校教 師隊伍向更高層次發展。xx年我校又有王銘睿、朱應星、徐崔儒等9名教師被評為合水縣“學科帶頭人”。目前，我校“教育名師”、“學科帶頭人”達19人，為我校教師隊伍不斷向著“師德高尚、業務精良”的方向發展注入了活力，為學生的終身發展奠定了基礎。為提高青年教師素質，我們開展了“師徒結對”活動，要求5年教齡以下的教師必須拜一名骨干教師為師，骨干教師從教案備寫、課堂教學等方面對青年教師進行幫扶，學校通過教學檢查、聽課等形式檢查幫扶效果。楊兆印