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文檔簡介

1、畫家和牧童教學反思多巴二小竇洪存畫家和牧童講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了牧童率直不盲從，實事求實，敢于挑戰權威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優秀品質。在教學中教師要引導學生抓住圍觀人的表現與小牧童進行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質。故事是學生喜聞樂見的表達形式。是文中涉及的內容，與學生有一定的距離，教師可布置學生搜集戴嵩的相關資料，引導學生認識到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學文做好鋪墊。另外還應組織多種形式的讀書活動，引導學生入境悟情，加深對內容和人物品質的深刻體驗，從而受到文中人物優秀品質的影響和啟迪。依據課

2、程標準和本單元訓練的重點。確定了教學目標：1、會認 13 個生字，會寫12 個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。3、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。本課的教學重點是識字寫字，圖文結合閱讀理解，體會人物的優秀品質。準備的信息資料： 1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩 2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關資料。教學時數：兩課時本課的教學首先組織學生交流，創設學文情境，相機引出課題；以多形式的活動為載體，以培養學生自主識字能力為目標，加強學生間的交流與合作，扎實鞏固識字成果，為學文掃清障礙。這樣設計突出低年級語文教學的重點任務，突出重點字

3、的書寫指導，有的放矢，扎實有效。在“細讀”環節上引導學生把課文讀通順，在讀文中思考，發現，了解課文內容，體現讀書指導的層次，目的性。在學生的讀書交流中，及時吸收學生學習情況的反饋，以便及時調整教學活動安排。引導學生多形式的練習感情朗讀，體驗文中的情節變化和思想感情，加深對課文的理解，在讀書交流中促進學生閱讀能力的提高。抓實基礎，把握內容，自然過渡。古語有：書讀百遍，其義自見。采用多形式的讀書方法，引導學生在讀中理解，感悟，與故事內容產生共鳴，在讀書感悟的過程中豐富了學生的情感體驗。在“研讀”中變換讀書理解的形式，活躍課堂氣氛，提升教學活動，激發學生的學習熱情，培養學生語言表達能力，訓練學生的思維能力。在“拓展”環節有意識地引導學生，提升對課文內容及人物品質的理解，從而受到啟迪與熏陶。綜觀教學全過程，教師對教材把握到位，積極的激發了學生的學習情意。但是，語文是聽、說、讀、寫有機結合的學習過程。對學生學習習慣的培養有欠缺

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