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文檔簡介

1、奇妙的圖形活動反思 一、應用交互式電子白板改善了課堂教學。 傳統的課堂教學以講授、討論、探究的課堂教學模式進行的，學生在教師的引導下進行學習，但是自主探究的能力、交流互動的能力并沒有真正體現。應用電子白板，課堂上呈現了生生互動、師生互動、人機活動的場面，使學生的主體地位凸顯，改善了傳統的課堂學模式。如在教學概念環節時，教師如果只用簡單的圖形和語言對密鋪概念進行描述，學生不能完全理解。因此，借助電子白板的拖拽、平移等互動操作演示，將有趣的喜羊羊拼圖游戲呈現在課堂上，通過三種大小不同的拼塊去猜測、驗證，最終找出既無空隙、又不重疊的鋪在平面上的拼塊，并講解這種鋪法就叫做密鋪。既簡單又有趣地向學生講解

2、了密鋪的概念。 二、豐富了學生成果演示的手段。 常規的學生成果演示，是以實物展臺為主，學生只能看到最后的結果，而得到結果的過程卻無法體現；使用電子白板后，學生不僅可以看到密鋪的結果，而且可以看到產生結果的整個過程。如在驗證平行四邊形、三角形、梯形、圓和正五邊形能否密鋪環節時，讓學生分小組上臺展示、匯報，其他組在認真聆聽匯報的同時，也清楚的看出哪些圖形是可以密鋪的，哪些圖形不可以密鋪的整個演示過程，這比實物展臺要好多了。 三、教學資源的應用創新 在資源的應用上，教師不僅是將已經做好的課件在課堂上演示，而且還包含了資源的互動生成。學生借助七巧板中的兩種圖形密鋪時，密鋪的作品肯定都是不一樣的，對于這些隨機生成性的資源，我們的課件是無法、也不可能全部預設出來，而電子白板卻彌補了這一點，使課堂上的生成性資源一一呈現出來，體現了電子白板技術對教學資源應用的創新。 總之，電子白板在本課的應用過程中，優勢是比較明顯的，它不僅豐富了教學手段，而且變革了教學理念，同時也為我們的今后教育教學提出了更高的要求。 【奇妙的圖形活動反思】

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