1、用厘米作單位量長度教學內容：課本5457頁的例1及“課堂活動”中的練習題教材分析：用厘米作單位量長度西師版小學二年級教材55、56頁，既是學習測量長度的開始，也是學生初次認識長度單位，同時它能為后面學習用米作單位量長度作好準備，因此，它的基礎性、重要性是顯而易見的，本著二年級學生的年齡特征和認知能力，本節內容教學設計設如下。教學目標：1、在測量活動中，體會建立統一長度單位的重要性和必要性；體會cm的含義，建立 1cm的實際長度觀念，會以cm作單位掌握用直尺正確測量物體長度的方法。2、通過操作、觀察、思考、交流等學習活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力以及與人合作交流的能力。3、在測量活動中初

2、步感受測量長度與生活的密切聯系，從中體驗數學的價值；在積極參與數學學習活動中，獲得成功的體驗，激發學生學習數學的積極性。教學重難點1、認識厘米這個長度單位，知道1厘米的實際長度和厘米的字母表示法。2、學會用尺子量比較短的物體（限整厘米長）的長度。3、加強學生觀察和操作等活動。教具準備：多媒體課件、直尺、題單，1cm長的小棒,學具準備：直尺、題單、1cm長的吸管, 3cm長的紅紙條、5cm長的鉛筆。教學過程：教師活動 學生活動一、激趣引入1、（教師出示兩支長短明顯不同的鉛筆）問：這兩支鉛筆哪支長些？哪些短些？ 學生回答后，教師引導學生發現：物體有長短。2、孩子們，課桌是和我們天天相伴的好朋友，你

3、們想知道它多長嗎？那你準備用你身邊的什么東西來量課桌的長度？選一件你喜歡的東西量一量，動手吧！ 按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結果，教師巡視。3、學生自由量后匯報，教師板書記錄：課桌大約有3枝鉛筆長，大約有4枝鉛筆長，大約有3個筆盒長，大約有2個作業本那么長，大約有3個作業本那么長，大約54厘米長4、孩子們都用自己的方法量出了桌子的長度，真能干。請小朋友們觀察，從量出的數量中，你發現了什么？教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，都差不多一樣長。為什么我們量出的數量不一樣呢？5、你的這個發現很有價值。用鉛筆量的是以這支鉛筆的長度為1個單位在量，用手量的同學是以1扎為單位

4、在量用的單位不一樣。要讓量的數量一樣，你有什么辦法嗎？6、真聰明！因為測量工具不一樣，所以大家測量數據也不一樣，這給我們帶來不便，看來有必要統一測量工具。今天我們就用統一的單位來量長度。板書課題“用厘米作單位量長度”（生齊讀課題）二、探索新知：1、認識1cm的實際長度。觀察1cm 師：1cm有多長呢？瞧，這根小棒的長度就是1cm，請孩子么拿出桌上最短的一根吸管，它的長度就是1cm,你對1cm有什么感覺？用手比1cm。 師：請孩子們像老師一樣，把吸管放在拇指與食指之間，然后把吸管拿開，看看兩手之間的距離。師：很好，現在閉上眼睛想一想，1cm有多長？生活中哪些物體的長度大約是1cm，同桌相互說一說

5、。 學生找出一些生活中大約是1厘米的物體（解決課堂活動第1題：）小朋友都有10個小手指，請用你的小手指的寬去和手中1cm吸管比比，找找哪個手指的寬大約是1cm長？ 教師先給學生示范怎樣比，再讓他們動手操作后匯報結果。用1cm長的吸管量紙條。 師：請用1cm的小棒量一量紅色紙條的長度。生動手操作，教師巡視，抽生回報。 孩子們量了幾次？量的不錯，這紙條很短，現在用1厘米長的吸管量數字書的長。等學生量了一半問他們量完沒有？用1厘米的吸管來量數學書的長有什么感覺？ 師：對！這種方法既不方便又不準確。生活中我們用什么測量長度？2、認識直尺師:在我們生活中用來量長度的工具很多。有直尺、三角尺、米尺、卷尺、

6、皮尺、游標卡尺等等，這些都可以用來量物體長度，今天我們就用直尺來量物體。(播放課件：各種測量工具，最后停留在單個直尺上。)（1）認識刻度線 請孩子們拿出你們的直尺，它是米尺的一部分（師拿出米尺）這節課，我們就用小朋友手中都有的直尺量長度。（板書：直尺）請孩子們認真觀察尺子，看看，你有什么發現？四人小組合作討論 誰來說說，你有什么發現？（多媒體課件出示直尺。） 你觀察得真仔細。誰知道這些長長短短的線叫什么嗎？你怎么知道的？你真是個愛學習的好孩子。對，這些線叫刻度線。（課件，刻度線閃動）找一找，這些刻度線和數字是怎樣排列的。（2）認識0刻度線 重點講0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字

7、叫0刻度 (課件閃爍0刻度) 板書“0刻度線”“起點”。（3）認識cm 師：cm是國際通用的長度單位，cm讀作：厘米，數字1表示1cm。（4）在尺子上找1cm。 師：根據你的了解，你覺得在直尺上哪兩個刻度之間的長度就是1cm？除01，還有哪兩個刻度之間的長度是1cm？ 學生回答后，教師引導學生觀察發現：相鄰兩個刻度之間的長度都是1cm。（課件：尺子上閃動1cm）（5）在尺子上找幾厘米。 師：除了1cm，你還想認識什么？ 師:現在我們來看看小螞蟻賽跑，一定對小朋友認識幾cm有所幫助，想看看嗎？（電腦展示：兩只小螞蟻賽跑）現在兩只小螞蟻都站在起跑線上（0刻度） 讓學生認識到: 從0刻度到幾，中間就

8、是幾厘米，電腦顯示） 師：在尺子上找找2cm，用手比一比，強調：02就是2厘米。還有哪兩個刻度之間的長度是2cm？ 師：找找5cm，試一試，對自己說：0x就是5cm。8cm、6 cm、10cm呢？4、量物體。 師：在剛剛上課的時候老師叫同學比兩支鉛筆的長度，現在我請一個同學再來比一次，你是怎樣比的？師強調注意，是把一端對齊。老師這兒有一支用過的鉛筆不知道是幾cm？你們準備用直尺怎樣去量？小組先討論，再動手操作。（師作巡視指導），然后抽生匯報。 你真了不起，找到了這種方法量長度。我們再來看看，這個小朋友是怎樣量的。（課件演示方法，師用語言描述方法：先把小蠟筆的一端對準0。反問：鉛筆的一端對準幾呀

9、？（強調對準0）另一端所對的刻度是9，這支鉛筆長9厘米。師多請幾個學生匯報，糾正錯誤的量法，肯定兩端都不對準0，1厘米1厘米地數出長度。也是正確的。并引導學生比較哪種簡便一些。三、鞏固練習 師：孩子們會量了嗎？我們來試試吧！動手測量鉛筆的的長度。學生操作，老師巡視指導，生匯報答案。 師：剛才我們量的都是整厘米數，可在生活中很多物體的長度不是整數厘米，看這兩支鉛筆。（電腦顯示：1支比6cm多一些，一支比6cm少一些。） 師：這樣不是整厘米數的怎么辦？怎么說呢?師：沒錯，最接近幾，我們就看成是大約幾cm師：我們身邊有很多物品，選你喜歡的物品量一量，請同桌交換量檢查量對沒有。四、課堂小結。同學們，今

10、天我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？回家后，以厘米為單位，先估一估再量一量你喜歡的物體的長度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的。五、課堂練習1、完成練習十二的第1題2、完成練習十二的第2題，量一量你的手掌寬度大約是幾厘米。師：在量手掌寬度的時候，要把手伸直，五指并攏（邊敘述邊示范）。學生操作，老師巡視指導。3、量一量數學書的長大約是（）厘米、寬大約是（）厘米、量之前，請孩子們猜一猜，估計數學書的寬大約是多少厘米？(抽2-3生說) 師：小朋友都估計了，請量出它有多長。抽生上臺演示，強調量物體的長度的注意事項。4、量課桌的長度師：上課的時候，我們量了課桌。可課桌到底有多長？請同桌小朋友合作，兩人一起再量量課桌的長度。比比哪些同桌量得更準確。5、拓展練習老師這兒有一把尺子，不小心折斷了，還能量物體的長度嗎？怎么量？（師出示折斷的尺子）四人小組討論后得出(用后面的大刻度減前面的小刻度)小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數學書量、有的用直尺量、有的用作業本量因為我們量的工具不一樣，結果就不一樣了。用同樣的書、文具盒、筆量。很短生跟著老師操作小紙條的短邊長是1厘米。圖釘的長是1厘米。小方塊每條邊的長是1厘米，手指的寬約是1厘米不方便，麻煩，不準確。尺子上有一些長線和短線，還有數字和cm 學生跟著讀：1c