1、開發專家：馮小平 聯系電話審專家：朱永亮 聯系電話：136110078352011年高技能人才師資培訓示范項目數控加工專業加工培訓方案人力資源和社會保障部高技能人才師資培訓示范項目辦公室2011年6月說 明本方案以職業活動為導向，以本專業典型工作任務為載體，培訓過程貫穿一體化教學理念，突出教師專業能力和方法能力培養，將能力培養與教師崗位工作對接。通過培訓活動，為推動技工院校發展，落實我部一體化課程改革試點工作打好基礎。本方案的培訓內容由認知能力項目、教學能力項目以及職業能力拓展項目三部分組成。其中認知能力項目、教學能力項目培訓時間可根據不同需要作適當調整。認知能力項目

2、旨在培養學員的一體化教學理念，了解現代企業對本專業學生的新要求，了解本專業在企業中職業崗位的主要典型任務；了解典型工作任務提取方法和一體化課程的開發過程。通過對一體化課程標準進行解讀，增強學員對一體化課程的認知。教學能力項目旨在培養學員的一體化課程的教學能力，提升學員的專業水平。在對本專業的一體化課程標準理解基礎上，制定項目課程的教學實施方案，針對某一工作任務編寫學習任務書及工作頁，通過說課、專業技能培訓、模擬教學、研究討論、考核評價等環節，使學員掌握一體化課程的組織過程和實施方法。職業能力拓展項目旨在提升學員的職業綜合能力，拓展職業生涯發展空間，通過專家講座、企業訪談、研討交流，體現職業教育

3、新的方法和特點，了解行業企業新技術、新工藝、新知識，擴大學員的知識面。考核方式采用過程化評價考核。在本方案教學能力項目的“一體化課程學習體驗”學習任務中，采用了4個典型零件加工作為工作任務，各培訓機構在具體實施時可根據學員的工種特長分組進行，也可根據設備條件自行設計（不低于高級工要求）。圖6-1 培訓內容結構培訓內容拓展項目課程項目教學能力項目認知能力項目編寫一體化教學模式的教案學習任務的設計開發與組織實施機械數控設備維修加工專業一體化教學方案的構成、特征及其作用機械數控設備維修加工專業一體化課程標準及其特征一體化教學的組織實施一體化課程的學習體驗一體化課程的概念、思想、理念職業教育的發展與特

4、點企業參觀與交流7.課程設置7.1認知能力項目（見表7-1）表7-1認識能力項目序號教學項目名稱目 標學時培訓方式1一體化課程的概念、思想、理念1.理解一體化課程體系的內涵、理念2.了解一體化課程體系主要特點3.了解一體化課程的開發過程42機械數控設備維修加工專業一體化課程標準及其特征1.掌握本專業課程標準的組成2.了解典型工作任務的提取方法3.理解一體化課程的描述方法83數控設備維修加工專業一體化教學方案的構成及其作用1.掌握數控設備維修加工專業一體化教學方案的構成2.理解一體化教學方案的作用47.2教學能力項目（見表7-2）表7-2 教學能力項目序號教學項目名稱目 標學時培訓方式1一體化課

5、程的學習體驗（在本項目中的工作任務不能低于高級工的技能要求）1通過一體化課程的學習體驗，感受一體化教學過程，理解一體化教學理念2掌握數控加工專業一體化課程的教學流程（獎杯模型）的驗收掌握數控銑削典型零件工藝編制與加工（彈簧支架）M7130軸的結構及拆、裝理解一體化教學理念322編寫一體化教學模式的教案1.能夠制定有效的一體化教學培養目標2.能夠設計典型零件數控車（銑）加工的一體化教學方案3.能夠編制典型零件數控車（銑）削加工的學習任務掌握學習任務書及工作頁4.制定出典型零件數控加工的機構的拆裝與檢測數控加工工藝方案設計一體化教學的考核評價方案制定出機構的拆裝與檢測數控加工工藝與裝備教學計劃24

6、3一體化教學的組織實施1.能夠組織實施一體化教學過程2.能夠掌握一體化教學的組織方法以說課的形式展示數控加工的一體化教學組織實施過程掌握工作頁的編制方法編制出數控車削典型零件工藝編制與加工（獎杯模型）CA6140機床主軸結構及拆裝的學習任務書編制出數控銑削典型零件工藝編制與加工（彈簧支架）CA6140機床主軸結構及拆裝的工作頁165學習任務的設計開發與組織實施1.掌握典型工作任務的提取、設計方法2.編寫能夠開發設計本專業的典型工作任務，并組織實施3.能夠合理安排本專業的教學進度計劃評價指標87.3職業能力拓展項目（見表7-3）表7-3 職業能力拓展項目項目序號教學項目名稱目 標學時培訓方式1職

7、業教育的發展與特點1.了解職業教育的發展過程和特點2.了解現代職業教育的發展新動態42企業參觀與技術交流1.了解機械制造企業數控加工崗位技能人才需求。2.了解機械制造企業數控加工職業崗位的典型工作任務。3.了解在新技術術、新材料、新工藝在企業數控加工領域的應用情況。88.教學進度表（見表8-1）表8-1 教學進度表序號教學項目名稱第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天第八天第九天第十天第十一天第十二天第十三天第十四天第十五天總學時1報到、開班、參觀4休息42職業教育的發展與特點443一體化課程體系的概念、思想、理念444機械數控維修加工專業課程標準及其特征4485機械數控設備維修加工專業一

8、體化教學方案的構成、特征及其作用446典型工作任務學習體念一體化課程的學習體驗8888327編寫一體化教學模式的教案88168企業參觀與交流889一體化教學的組織實施881610學習任務的設計開發與組織實施8816 9.課程考核培訓采用過程化考核，學員成績組成表見9-1所示。表9-1 專業能力項目學員成績表專業： 班期： 姓名： 序號教學項目名稱考核權重得分1一體化課程的概念、思想、理念5%2數控維修加工專業課程標準及其特征10%數控設備維修加工專業一體化教學方案的構成、特征及其作用5%一體化課程的學習體驗25%3編寫一體化教學模式的教案20%4一體化教學的組織實施15%6學習任務的設計開發與

9、組織實施10%7職業教育的發展與特點5%8企業參觀與交流5%合計100%班主任簽字： 年 月 日10.教學資源10.1師資10.1.1主講教師應具有副高以上職稱、高級技師職業資格，且具有一體化課程改革工作經驗。10.1.2一體化課程的指導教師不低于63名。10.1.3來自行業企業的專家不低于2名。10.2實訓場所及設備（見表10-1）表10-1 實訓場所及設備配置表專業名稱： 鉗數控加工專業 序號培訓場所名稱培訓場所要求設備序號設備名稱數量設備功能/技術指標備注12報告廳面積：50m2配電：達國標要求環保：符合國家標準要求面積：50m2100m2配電：達國標要求環保：符合國家標準要求1121.

10、計算機投影機計算機2115主頻1.0GHz以上內存2GB以上顯存256MB以上裝有多媒體軟件分辨率1024x768主頻1.0GHz以上，內存2GB以上，顯存256MB以上，裝有專業仿真及CAM軟件。計計算機能上網2投影機1分辨率1024x76824一體化教室面積：100m2300m2配電：達國標要求環保：符合國家標準要求面積：80m2配電：達國標要求環保：符合國國家標準要求1數控車床48CA6140CK6136/402數控銑床48臥式銑床VMC650（或不低于該規格的其它型號機床）10.3教材及講義、輔導資料10.3.1教材全國技工院校一體化課程標準（鉗數控加工專業）10.3.2教學講義自編1

11、0.3.2輔導資料自定11.后勤保障條件11.1能夠同時安排30人以上食宿，學員住宿按雙人標準間安排，且滿足安全、方便、衛生、經濟實惠等條件。11.2住宿地點與上課地點間路程不超過20分鐘（需乘車的應安排專用班車）。11.3應有相應的醫療衛生保障。一體化課程的概念、思想、理念1項目目標理解一體化課程體系的理念，了解一體化課程的開發過程。2項目內容2.1一體化課程的思想、理念、特點。2.2一體化課程的開發過程。3項目要求3.1能說出一體化課程特點掌握一體化課程特點。3.2了解能認識一體化課程的開發過程。4師資4.1具有副高以上職稱，或高級技師職業資格的教師不少于1人。4.2一體化指導教師不少于2

12、人。5任務分解及課時分配(見表10-1-1)表10-1-1 任務分解及課時分配表課程內容序號任務任務分解學時培訓方式一體化課程的概念、思想、理念1一體化課程的理念、特點1.1一體化課程改革的背景1.2一體化課程改革的目標1.3一體化課程的理念、特點22一體化課程的開發過程2.1一體化課程體系的構成2.2一體化課程標準的開發流程2.3一體化課程標準的組成26項目考核（見表10-1-2）表10-1-2教學項目過程考核評價表專業：鉗數控加工專業 班期： 學員姓名： 項目名稱 ：一體化課程的概念、思想、理念評價項目評價標準評價依據（指信息、佐證）評價方式權重得分小計總分小組評價培訓機構評價0.20.8

13、職業素養1.遵守管理規定及勞動紀律2.按時完成學習任務3.學習積極主動、勤學好問4.團隊合作精神1.考勤表2.學習態度3.合作精神0.3專業能力1.能說出一體化課程的特點 2.能認識一體化課程的開發過程3.能寫出什么是一體化課程體系能寫出什么是一體化課程體系提交的學習體會和總結0.7指導教師綜合評價指導教師簽名： 日期：注：1.評價分值均為百分制，小數點后保留1位；總分為整數。 2.培訓結束后，此表需報項目辦。 機械數控維修加工專業課程標準及其特征1項目目標1.1了解機械數控設備維修加工專業一體化課程標準的組成。1.2了解數控設備維修加工專業一體化課程標準的內容及特征。2項目內容2.1學習解讀

14、數控加工機械設備維修專業（高級工階段）的培養目標。2.2了解數控加工機械設備維修專業（高級工階段）學生的綜合職業能力。2.3了解數控加工機械設備維修專業（高級工階段）學生的就業方向及對應職業資格。2.4學習解讀數控加工機械設備維修專業一體化課程（高級工階段）的設置。2.5學習解讀數控加工機械設備維修專業（高級工階段）的指導性教學計劃。3項目要求3.1能準確描述數控加工機械設備維修專業的培養目標。3.2 能理解并準確描述數控加工機械設備維修專業學生的綜合職業能力。3.3 能準確描述數控加工機械設備維修專業學生的就業方向及對應職業資格。3.4 能理解數控加工機械設備維修專業的課程設置。3.5 能讀

15、懂數控加工機械設備維修專業的指導性教學計劃。4師資4.1具有副高以上職稱或高級技師職業資格的教師不少于1人。4.2指導教師不少于2人。5任務分解及課時分配(見表10-2-1)表10-2-1 任務分解及課時分配表課程內容序號任務任務分解學時培訓方式數控加工機械設備維修專業一體化課程標準及其特征1解讀數控加工專業的培養目標1.1 解讀機械設備維修數控加工（高級工階段）專業的培養目標1.2 解讀數控加工機械設備維修專業（高級工階段）學生的綜合職業能力1.3解讀數控加工機械設備維修專業（高級工階段）學生的就業方向及對應職業資格242解讀課程設置2.1 解讀數控加工（高級工階段）機械設備維修專業的一體化

16、課程設置2.2 解讀數控加工機械設備維修專業（高級工階段）的一體化課程描述描述2.3 解讀零件的加工異形件的數控車床加工或零件的加工異形件的數控銑床加工的學習任務設計一體化課程的學習任務設計841 3總結分組討論總結，進行交流26.項目考核（見表10-2-2）表10-2-2教學項目過程考核評價表專業：數控加工機械設備維修 班期： 學員姓名： 項目名稱 ：數控加工機械設備維修專業一體化課程標準及其特征評價項目評價標準評價依據（指信息、佐證）評價方式權重得分小計總分小組評價培訓機構評價0.20.8職業素養1.遵守管理規定及勞動紀律2.按時完成學習任務3.學習積極主動、勤學好問4.團隊合作精神1.考

17、勤表2.學習態度3.合作精神0.3專業能力1.描述出數控加工機械設備維修專業的培養目標和對應的綜合職業能力。2.能理解數控加工機械設備維修專業（高級工階段）的課程設置及指導性教學計劃。3.能對數控加工機械設備維修專業（高級工階段）的一體化課程進行描述。1.提交學習體會或總結2課堂表現記錄0.7指導教師綜合評價指導教師簽名： 日期：注：1.評價分值均為百分制，小數點后保留1位；總分為整數。 2.培訓結束后，此表需報項目辦。 數控設備維修加工專業一體化教學方案的構成、特征及其作用1.項目目標1.1掌握一體化課程教學方案的構成、特征。1.2理解一體化課程教學方案的作用。2.項目內容分析討論學習本專業

18、典型一體化課程教學方案。3.項目要求3.1能掌握數控加工專業一體化課程教學方案的組成特征。3.2能設計數控加工專業一體化課程教學方案。4.師資4.1具有副高以上職稱，或高級技師職業資格的教師不低于1人4.2一體化的指導教師不低于2人。5.任務分解及課時分配(見表10-3-1)表10-3-1 任務分解及課時分配表課程內容序號任務任務分解學時培訓方式數控加工專業一體化教學方案的構成、特征及其作用1一體化課程教學計劃編寫方法分析討論典型一體化教學方案1.1分析討論一體化教學方案的構成部分中的培養目標 1.2分析討論一體化教學方案中的培養目標及教學活動內容 精讀零件的加工一體化課程描述1.2 精讀零件

19、的加工教學計劃22總結交流制定以組為單位，總結一體化教學方案的構成及特征26.項目考核（見表10-3-2）表10-3-2教學項目過程考核評價表專業：數控加工機械設備維修 班期： 學員姓名： 項目名稱 ：數控加工專業一體化教學方案的構成、特征及其作用評價項目評價標準評價依據（指信息、佐證）評價方式權重得分小計總分小組評價培訓機構評價0.20.8職業素養1.遵守管理規定及學習紀律2.按時完成學習任務3.學習積極主動、勤學好問4.團隊合作精神1.考勤表2.學習態度3.合作精神0.2專業能力1.能說出本專業一體化課程教學方案的構成、特征及作用2.能說出本專業一體化課程學習任務的培養目標1.提交的總結2

20、.課堂表現記錄0.6創新能力提出具有創新性的見解0.2指導教師綜合評價指導教師簽名： 日期：注：1.評價分值均為百分制，小數點后保留1位；總分為整數。 2.培訓結束后，此表需報項目辦。 一體化課程的學習體驗1.項目目標1.1通過一體化課程的學習體驗，深入理解一體化教學過程，體驗一體化教學的方式。1掌握數控車削典型零件工藝編制與加工（獎杯模型）X5032機床的驗收項目并能利用工、量具對各項目進行檢測。1.2掌握數控加工專業一體化課程教學流程。（獎杯模型（彈簧支架）M7130機床主軸的結構和拆卸和裝配技能。1.3體驗一體化教學的方式。2.項目內容2.1根據學員工種特長，完成零件的加工異形件的數控（

21、車）銑床加工一體化課程中的學習任務；本項目共提供“托架”、“支架”、“按鈕座”、“螺紋賭頭”4個學習工作任務，按學員特長只選擇完成2個學習任務(零件圖見附圖)的工藝編制與數控加工。獎杯模型零件加工工藝編制、數控車削加工及質量分析。X5032機床的驗收。2.2完成彈簧支架零件加工工藝編制、數控銑削加工及質量分析，并寫出質量分析報告。2.3總結一體化課程教學組織流程。 M7130機床主軸的結構與拆裝。3.項目要求3.1能理解一體化教學組織實施過程。能熟練完成獎杯模型零件的加工及工藝規程的制定。利用工量具完成X5032機床的驗收。3.2能熟練完成典型數控加工完成彈簧支架零件的工藝編制加工及與數控加工

22、。3.3能說出一體化教學組織流程。工藝規程的制定。利用工量具完成對M7130機床主軸拆卸和裝配。4.師資4.1教師具有副高以上職稱，或高級技師職業資格的教師不低于1人4.2每班指導教師不低于2人5.任務分解及課時分配(見表10-3-1)表10-3-1 任務分解及課時分配表課程內容序號任務任務分解學時備注教學計劃的制定一體化款課程的學習體驗1X數控車削典型零件工藝編制與加工編制項目計劃5032機床的驗收1.1編制項目工作計劃獎杯模型零件加工工藝分析與工藝編制 X5032機床的驗收的項目要求。1.2數控車削加工及質量分析制定質量控制方案 X5032機床的驗收216本表為一個典型零件加工的任務分解表

23、2天2天2數控銑削典型零件工藝編制與加工工藝分析及工藝編制M7130機床主軸結構21.1彈簧支架零件加工工藝分析與工藝編制對零件進行工藝分析，確定工藝方案2.2編制零件數控加工工藝規程12.3.2數控銑削加工及質量分析編制數控加工程序1.1 M7130機床主軸的結構與拆卸。1.2 M7130機床主軸的裝配1643零件加工3.1根據工藝規程要求準備毛坯、刀、量具等3.2機床準備，對刀、調試程序等3.3數控加工零件3.4保養機床，交還工具64.精度檢驗及質量分析4.1根據檢驗工藝規程要求對零件進行質量檢驗，并填寫檢驗單4.2根據檢驗結果對零件進行質量分析，并寫出質量分析報告25項目總結5.1總結項

24、目工作安排、成果及技術心得，并在全班進行交流5.2總結一體化課程教學過程體會2 附件：典型工作任務零件圖 技術要求：1.未注倒角0.345。2.表面不得有夾痕、劃傷。 托架比例1:1圖號XM2LJ3數量1材料 LY12設計高技能人才師資培訓審核 技術要求：1. 未注倒角0.345。2. 表面不得有夾痕、劃傷。 支架比例1:1圖號XM2LJ2數量1材料 LY12設計高技能人才師資培訓審核 技術要求：1.未注圓角R0.5；2.表面不得有夾痕、劃傷； 3.銳邊去毛刺；按鈕座比例1:1圖號XM1LJ2數量1材料 LY12設計高技能人才師資培訓審核技術要求：1.棱邊倒鈍，未注倒角145；2.未注尺寸公差

25、按GB/T1804-m級，未注形位公差按GB/T1184-k級執行；螺紋賭頭比例1:1圖號XM1LJ1數量1材料 LY12設計高技能人才師資培訓審核6.項目考核（見表10-3-2）表10-3-2教學項目過程考核評價表專業：機械設備維修數控加工 班期： 學員姓名： 項目名稱 ：一體化課程的學習體驗評價項目評價標準評價依據（指信息、佐證）評價方式權重得分小計總分小組評價培訓機構評價0.20.8職業素養1.遵守管理規定及學習紀律2.按時完成學習任務3.學習積極主動、勤學好問4.團隊合作精神1.考勤表2.學習態度3.合作精神0.3專業能力1.1.能 合理設計零件數控加工工藝方案及工藝規程編制2.能熟練

26、掌握數控機床操作方法與技巧，并加工出合格的零件3.能熟練使用常用量具對零件進行檢測，并進行質量分析4.能總結出一體化課程教學的組織過程數控車削典型零件工藝編制與加工X5032機床驗收2. 數控銑削典型零件工藝編制與加工M7130機床主軸結構拆裝1. 一體化課程教學過程體驗總結獎杯模型零件加工工藝分析、數控車削加工及質量分析X5032機床驗收2. 彈簧支架零件加工工藝分析、數控文件及零件實物3.車削零件加工及質量分析報告M7130機床的主軸拆裝0.7指導教師綜合評價指導教師簽名： 日期：注：1.評價分值均為百分制，小數點后保留1位；總分為整數。 2.培訓結束后，此表需報項目辦。 編寫一體化教學模

27、式的教案1.項目目標1.1能夠設計合理的出數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測學習任務。一體化課程教學方案。1.2掌握一體化課程學習任務書及工作頁的編寫方法。1.3分組編寫數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測學習任務書及工作頁。2.項目內容2.1設計蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工（見附圖）的一體化課程教學方案。2.2編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工的學習任務書。數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測學習任務設計。2.3編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工的一體化課程工作頁。2.4數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測工作頁的編寫。3.項目要求3.1能編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工的學習任務書及工作頁。能掌握一

28、體化課程學習任務書、工作頁的編寫方法。3.2能設計蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工的一體化教學方案能設計數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測的學習任務。3.3能編寫數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測學習任務書。3.4能編寫數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測工作頁。4.師資4.1參與部一體化課程標準開發的專家不低于2人。4.2每班參與實施部一體化試點工作的指導教師不低于2人。5.任務分解及課時分配(見表10-4-1)表10-4-1 任務分解及課時分配表課程內容序號任務任務分解學時培訓方式編寫一體化教學模式的教案1一體化課程任務書、工作頁的編寫方法1.1 學習零件的加工、設備的驗收與安裝學習任務書的編寫

29、方法。典型一體化課程任務書和工作頁范本1.2 學習編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工的學習任務書和工作頁零件的加工、設備的驗收與安裝工作頁的編寫方法。42蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工機構的拆裝與檢測教學方案的設計2.1 設計蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測學習任務的學習工作任務書。2.2 編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工一體化教學方案數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測學習任務書。2.3 編寫數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測工作頁。163總結交流以組為單位，在全班進行展示交流各組的設計方案4蝸輪殼體比例1:1圖號XM1ZP2數量1材料 LY12設計高技能人才師資培訓

30、審核法蘭盤比例1:1圖號XM1ZP3數量1材料 LY12設計高技能人才師資培訓審核6.項目考核（見表10-4-2）表10-4-2教學項目過程考核評價表專業：機械設備維修數控加工 班期： 學員姓名： 項目名稱 ：編寫一體化教學模式的教案評價項目評價標準評價依據（指信息、佐證）評價方式權重得分小計總分小組評價培訓機構評價0.20.8職業素養1.遵守管理規定及學習紀律2.按時完成學習任務3.學習積極主動、勤學好問4.團隊合作精神1.考勤表2.學習態度3.合作精神0.2專業能力1.能編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件模數控加工的學習任務書和工作頁能掌握一體化課程教學方案的設計方法2.能設計蝸輪殼體或法蘭盤零件一

31、體化課程教學方案能編寫數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測的學習任務書和工作頁1.提交的學習任務書和工作頁2.提交的一體化教學方案工作頁0.6創新能力提出具有創新性的見解0.2指導教師綜合評價指導教師簽名： 日期：注：1.評價分值均為百分制，小數點后保留1位；總分為整數。 2.培訓結束后，此表需報項目辦。 一體化教學的組織實施1.項目目標掌握一體化課程的教學組織形式，能設計數控加工專業數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測CA6140機床主軸結構與拆裝數控車削典型零件加工工藝編制與加工學習任務的一體化教學組織過程，并分組實施教學。2.項目內容2.1編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工的一體化課程教學組織

32、實施的說課稿；2.2以說課的形式講解一體化教學的組織實施過程。一體化課程的教學組織形式。2.2數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測中數控車削典型零件加工工藝編制與加工CA6140機床主軸結構與拆裝學習任務的教學組織。2.3分組實施教學。3.項目要求3.1能掌握一體化課程的教學組織形式。3.2能對蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工的一體化教學數控車削典型零件加工工藝編制與加工CA6140機床主軸結構與拆裝的工作任務進行教學組織實施。4.師資4.1具有副高以上職稱，或高級技師職業資格不低于1人。4.2參與部一體化試點工作的教師不低于4人。4.3企業技術人員不低于2人。5.任務分解及課時分配(見表10-5-

33、1)表10-5-1 任務分解及課時分配表課程內容序號任務任務分解學時培訓方式一體化教學的組織實施1分組討論一體化課程的教學組織方案教學組織形式1.分組討論一體化教學組織形式學習、觀摩零件的加工、設備的驗收與安裝中教學組織形式。1.確定蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工一體化教學組織方案 根據工作任務的學習體驗分組討論。1.3 小結42說課展示各組機構的拆裝與檢測數控加工工藝與裝備的教學組織實施方案2.1 選擇編寫蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工的一體化教學組織實施說課稿2.2 分組對蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工的一體化數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測的數控車削典型零件加工工藝編制與加工CA6140機床

34、主軸結構與拆裝工作任務教學組織實施方案進行說課展示。2.3 討論與總結。1823總結交流討論交流，總結評比出最優方案46.項目考核（見表10-5-2）表10-5-2教學項目過程考核評價表專業：數控加工機械設備維修 班期： 學員姓名： 項目名稱 ：一體化教學的組織實施評價項目評價標準評價依據（指信息、佐證）評價方式權重得分小計總分小組評價培訓機構評價0.20.8職業素養1.遵守管理規定及學習紀律2.按時完成學習任務3.學習積極主動、勤學好問4.團隊合作精神1.考勤表2.學習態度3.合作精神0.3專業能力1.能掌握一體化課程的教學組織形式2.能按一體化課程要求對設計蝸輪殼體或法蘭盤零件數控加工的數

35、控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測某一工作任務寫出與課程。一體化教學組織實施方案3能以說棵的形式展示教學組織方案3.能對所選工作任務進行說課。1.提交的說課稿2.說課展示的過程評價0.7指導教師綜合評價指導教師簽名： 日期：注：1.評價分值均為百分制，小數點后保留1位；總分為整數。 2.培訓結束后，此表需報項目辦。 學習任務的設計開發與組織實施1.項目目標掌握一體化課程學習任務的設計開發方法，能夠設計機構的拆裝與檢測數控加工專業一體化課程的學習任務，并能組織實施。2.項目內容2.1設計配合件的數控加工工藝與裝備數控車（銑）床加工(高級工階段)一體化課程的學習任務。2.2制定配合件的數控加工工藝與

36、裝備數控車（銑）床加工(高級工階段)數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測一體化課程教學計劃。的制定。3.項目要求3.1能根據數控加工專業的崗位要求開發設計配合件的數控加工工藝與裝備數控車（銑）床加工(高級工階段)零件的加工一體化課程描述熟知教學計劃的學習任務;3.2能制定充分理解配合件的數控加工工藝與裝備數控車（銑）床加工(高級工階段)數控加工工藝與裝備機構的拆裝與檢測一體化課程的的描述，制定教學計劃及組織實施過程。4.師資4.1具有副高以上職稱，或高級技師職業資格的教師不低于1人4.2一體化的指導教師不低于2人。5.任務分解及課時分配(見表10-3-1)表10-3-1 任務分解及課時分配表課程內容序號任務任務分解學時培訓方式學習任務的設計開發與組織實施1一體化課程教學計劃編寫方法搜集資料、調研等，了解本專業崗位能力要求1.1查找資料，調研等，了解配