1、細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：簡述細(xì)胞膜的成分和功能。2.能力目標(biāo)：進(jìn)行用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。3.情感目標(biāo)：認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義;制備細(xì)胞膜的方法中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、細(xì)胞膜的成分和功能。2、細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)： 1、用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。2、細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。課時安排： 1課時教學(xué)程序1、 導(dǎo)入新課科學(xué)家用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質(zhì)注入變形蟲體內(nèi)，伊紅很快擴(kuò)散到整個細(xì)胞，卻不能逸出細(xì)胞。問：伊紅為什么不會逸出細(xì)胞

2、？此實(shí)驗(yàn)說明了什么？設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容2、如何制備細(xì)胞膜 采用兩個問題探討，讓同學(xué)們展開討論問題探討（小組討論）制備細(xì)胞膜時，應(yīng)該選擇以下哪種細(xì)胞，說說選擇的原因？備選材料：高等動物細(xì)胞 高等植物細(xì)胞 細(xì)菌 哺乳類成熟紅細(xì)胞你的選擇：_原因：_制備細(xì)胞膜時，我們?nèi)绾谓鉀Q以下問題1. 如何制備紅細(xì)胞稀釋液？2. 如何在蓋玻片下把生理鹽水換成蒸餾水？ 3、學(xué)生代表上臺演示實(shí)驗(yàn)，邊做邊講解實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生上臺演示，吸引同學(xué)們的注意力，并起到體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法4、觀察細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)們來總結(jié)細(xì)胞膜的成分組成（1） 小結(jié)：細(xì)胞膜的成分

3、 （2） （3） 進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)同學(xué)們思考生命活動的主要承擔(dān)者是什么物質(zhì)？那么細(xì)胞膜上行使功能的主要物質(zhì)應(yīng)該是？得出結(jié)論：功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，其蛋白質(zhì)的種類與數(shù)量越多5、細(xì)胞膜的功能引導(dǎo)同學(xué)們閱讀材料，自己來推測細(xì)胞膜的功能材料一：用涼水洗紅莧菜，水不變紅；煮莧菜湯，湯卻是紅色的。 科研上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞，常用“染色排除法”。例如，用臺盼藍(lán)染色，死的動物細(xì)胞會被染成藍(lán)色，而活的動物細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡這說明細(xì)胞膜具有什么功能？材料二：腎臟移植是目前治療腎臟衰竭最好的方法，因?yàn)橐浦驳讲∪梭w內(nèi)的腎幾乎可以完全代替已衰竭了的腎臟的功能，讓病人過上正常人的生活。但是進(jìn)行器官移植的時候，病人要等到一個合適的腎臟進(jìn)行腎移植需要很長的一段時間，捐獻(xiàn)者的腎臟必須同病人的身體相匹配。這是因?yàn)楫?dāng)外來器官移植到人體內(nèi)后，人體的免疫細(xì)胞會識別外來細(xì)胞，產(chǎn)生免疫排斥。 這說明細(xì)胞膜具有什么功能？將細(xì)胞與外界分開板書細(xì)胞膜的功能控制物質(zhì)的進(jìn)出：有選擇性，并且能力有限進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流6、課件展示細(xì)胞間信息交流的三種方式，讓同學(xué)們通過直觀的感受，完成對信息交流方式的總結(jié)細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的方式細(xì)胞間信息交流的方式例子在講解內(nèi)分泌細(xì)胞與靶細(xì)胞交流的例子的時候，采用一個形象的比喻 寫信人-內(nèi)分泌細(xì)胞 收