1、廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范（試行）第一章 總體說明第一條 教學(xué)過程及其主要工作電大教學(xué)過程是指在遠程開放教育條件下，電大師生雙方以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)、以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐、以多種媒體教學(xué)資源為中介，有目的、有計劃地通過教師的教和學(xué)生的學(xué)共同完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一活動過程。電大教學(xué)過程主要由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體及手段、教學(xué)支持服務(wù)等要素構(gòu)成。電大教學(xué)過程涉及到教學(xué)準備，教學(xué)組織實施，教學(xué)檢查、督導(dǎo)與評價三個方面，主要包括專業(yè)教學(xué)準備、課程教學(xué)準備、教師的配置與培訓(xùn)、學(xué)生入學(xué)水平測試、入學(xué)教育、課程教學(xué)（教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實踐教學(xué)、課程考核）、集中實踐教學(xué)、教研活

2、動、教學(xué)檢查、教學(xué)評價、教學(xué)督導(dǎo)等十一個環(huán)節(jié)。第二條 教學(xué)過程管理及其基本要求電大教學(xué)過程管理是電大教學(xué)管理者依據(jù)現(xiàn)代教育思想，遵循電大教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，對教學(xué)過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)電大教育目標的管理活動。電大教學(xué)過程管理除了應(yīng)遵循高等教育教學(xué)管理一般規(guī)律外，還應(yīng)遵循遠程開放教育的教學(xué)管理規(guī)律，堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的基本原則，堅持教學(xué)管理的規(guī)范性原則、協(xié)調(diào)性原則、可操作性原則、系統(tǒng)運作原則、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則和民主性原則等。第三條 教學(xué)過程管理規(guī)范及其適用范圍本規(guī)范是參與中央電大開放教育的各級電大教學(xué)過程管理應(yīng)當遵循的基本準則，

3、是制定電大教學(xué)過程相關(guān)管理文件的基本依據(jù)。本規(guī)范適用于中央廣播電視大學(xué)開放教育本、?？聘鲗I(yè)的教學(xué)過程管理。所列“各級電大”，指中央電大、省級電大、地市級電大、縣級電大及教學(xué)點。教學(xué)點是開放教育教學(xué)組織與實施的最基層單位，在教學(xué)過程管理中的作用至關(guān)重要。教學(xué)點類型較多，各級電大管理方式各異，本規(guī)范中所涉及的教學(xué)點的職責(zé)和工作要求，在開放教育相關(guān)管理文件中均有相應(yīng)的具體規(guī)定。不同類型教學(xué)點的職責(zé)和工作要求，省級電大可根據(jù)本規(guī)范及相關(guān)管理文件，在其制定的教學(xué)過程管理規(guī)范實施細則中作出具體規(guī)定。第二章 教學(xué)準備第四條 專業(yè)教學(xué)準備（一）專業(yè)培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)計劃）1專業(yè)培養(yǎng)方案的含義專業(yè)培養(yǎng)方案是根

4、據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標制定的專業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)文件，是對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面作的總體安排及其教學(xué)實施的總體要求。專業(yè)培養(yǎng)方案體現(xiàn)國家或社會對某一類專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教育教學(xué)工作的基本依據(jù)。2專業(yè)培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容專業(yè)培養(yǎng)方案一般由培養(yǎng)目標及規(guī)格、學(xué)制、課程設(shè)置及管理、實踐環(huán)節(jié)設(shè)置及管理、修業(yè)期限與畢業(yè)標準、教學(xué)計劃進程表等要素構(gòu)成。專業(yè)培養(yǎng)方案按培養(yǎng)層次，分為?？茖I(yè)培養(yǎng)方案、專科起點本科專業(yè)培養(yǎng)方案和高中起點本科專業(yè)培養(yǎng)方案。3專業(yè)培養(yǎng)方案的編制要求及程序（1）編制要求編制專業(yè)培養(yǎng)方案必須堅持正確的指導(dǎo)思想，全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持學(xué)生知識、能力

5、和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，要充分考慮教育對象的廣泛性，以滿足學(xué)生的不同需要；專業(yè)培養(yǎng)方案既要保持專業(yè)建設(shè)先進性，反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，又要具有相對的穩(wěn)定性，確保正常的教學(xué)秩序；既要堅持高度的統(tǒng)一性，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格，又要具有一定的靈活性，以適應(yīng)不同地區(qū)的辦學(xué)需要。專業(yè)培養(yǎng)方案必須準確描述本專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，并明確該專業(yè)對學(xué)生在政治思想品德方面、業(yè)務(wù)知識和能力方面、素質(zhì)方面的基本要求。課程按公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、通識課、拓展課等模塊進行設(shè)置，同時按中央電大負責(zé)開設(shè)課程（簡稱統(tǒng)設(shè)課程）和省級電大負責(zé)開設(shè)課程（簡稱非統(tǒng)設(shè)課程）進行管理。課程教學(xué)內(nèi)容按“必需”和

6、“夠用”的原則進行選擇，重點放在理論的實際應(yīng)用上。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)按課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗、實訓(xùn)、課程大作業(yè)等）和綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（課程設(shè)計，實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計或論文等）設(shè)置。?？?、?？破瘘c本科和高中起點本科的最低畢業(yè)總學(xué)分要求須符合教育部有關(guān)規(guī)定。（2）編制程序?qū)I(yè)納入中央電大年度專業(yè)設(shè)置規(guī)劃后，中央電在組織制定專業(yè)培養(yǎng)方案。其編制程序為：教學(xué)部門在調(diào)研論證基礎(chǔ)上起草專業(yè)培養(yǎng)方案初稿，教學(xué)部門會同教務(wù)處組織召開專業(yè)培養(yǎng)方案研討會，教務(wù)處組織召開專業(yè)培養(yǎng)方案審定會，專業(yè)培養(yǎng)方案審定稿由教務(wù)處審核驗收，主管校長審批。專業(yè)培養(yǎng)方案在專業(yè)納入學(xué)期專業(yè)開出計劃后一個月內(nèi)，由教務(wù)處發(fā)布實施。（二）專

7、業(yè)教學(xué)實施方案1專業(yè)教學(xué)實施方案的含義專業(yè)教學(xué)實施方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是實施專業(yè)教學(xué)、規(guī)范專業(yè)教學(xué)管理、推進專業(yè)教學(xué)改革和落實專業(yè)培養(yǎng)目標的重要依據(jù)。2專業(yè)教學(xué)實施方案的基本內(nèi)容專業(yè)教學(xué)實施方案一般包括以下內(nèi)容：專業(yè)介紹，開辦本專業(yè)應(yīng)具備的師資、教學(xué)設(shè)施和實踐基地等條件，對學(xué)習(xí)者文化和專業(yè)基礎(chǔ)的要求（包括專科起點學(xué)生補修課程的要求）。（三）實施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實施性教學(xué)計劃）1實施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實施性教學(xué)計劃）的含義實施性教學(xué)計劃是省級電大根據(jù)中央電大專業(yè)培養(yǎng)方案、結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展和本地區(qū)學(xué)生的需要制訂的實施性教學(xué)文件。2實施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實施性教學(xué)計劃）的基本

8、內(nèi)容實施性教學(xué)計劃的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與中央電大編制的專業(yè)培養(yǎng)方案相同，實施性教學(xué)計劃的統(tǒng)設(shè)課程與專業(yè)培養(yǎng)方案保持一致，非統(tǒng)設(shè)課程可在專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上進行適當調(diào)整。3實施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實施性教學(xué)計劃）的編制程序?qū)嵤┬越虒W(xué)計劃由省級電大教務(wù)處負責(zé)組織制定，其編制程序按照省級電大的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。省級電大的實施性教學(xué)計劃，最遲于新生入學(xué)前一個月報中央電大教務(wù)處審核備案。（四）專業(yè)教學(xué)實施細則1專業(yè)教學(xué)實施細則的含義專業(yè)教學(xué)實施細則是省級電大根據(jù)中央電大專業(yè)教學(xué)實施方案，結(jié)合地方實際制定的操作性教學(xué)文件。2專業(yè)教學(xué)實施細則的基本內(nèi)容專業(yè)教學(xué)實施細則一般包括下列內(nèi)容: 專業(yè)師資，教學(xué)設(shè)施，人才培養(yǎng)模式改革的具

9、體措施，入學(xué)教育安排，補修課程安排，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的具體安排，教學(xué)支持服務(wù)的具體安排，教學(xué)檢查與教學(xué)評價的安排等。3專業(yè)教學(xué)實施細則的編制程序?qū)I(yè)教學(xué)實施細則由省級電大教學(xué)部門負責(zé)制定，其編制程序按照省級電大的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。省級電大的專業(yè)教學(xué)實施細則，最遲于新生入學(xué)前一個月隨省級電大專業(yè)實施性培養(yǎng)方案一并報中央電大教務(wù)處審核備案。第五條 課程教學(xué)準備（一）課程教學(xué)大綱1課程教學(xué)大綱的含義課程教學(xué)大綱是按照教學(xué)計劃的要求，根據(jù)課程在教學(xué)計劃中的地位、作用及其性質(zhì)、目的和任務(wù)，規(guī)定課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、體系和范圍的基本綱要。教學(xué)大綱是實施教育思想和教學(xué)計劃的基本保證，是進行課程教學(xué)、考核和教

10、學(xué)質(zhì)量評估的指導(dǎo)性文件，也是編寫(制)教材和其他多種媒體教學(xué)資源的依據(jù)。2課程教學(xué)大綱的基本內(nèi)容課程教學(xué)大綱包括大綱說明、媒體使用和教學(xué)過程建議、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等三個部分。（1）大綱說明。包括課程的性質(zhì)和任務(wù)，與相關(guān)課程的銜接、配合和分工，課程的教學(xué)基本要求，教學(xué)方法和教學(xué)形式建議，課程教學(xué)要求的層次。（2）媒體使用和教學(xué)過程建議。包括學(xué)時分配、多種媒體教材的總體說明和教學(xué)環(huán)節(jié)。（3）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是教學(xué)大綱的核心部分，具體規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度及其體系和結(jié)構(gòu)，提出在基本理論、基本知識、基本技能(尤其是實踐環(huán)節(jié))、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和思想教育方面不同層次的教學(xué)要求。3

11、課程教學(xué)大綱的編制要求與程序（1）編制要求課程教學(xué)大綱應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，注意科學(xué)性與思想性結(jié)合，堅持理論聯(lián)系實際的原則；結(jié)合課程教學(xué)目標及學(xué)科體系、遠程開放教育和電大學(xué)生特點，以必需、夠用為度選擇教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)總量；遵循遠程開放教育的規(guī)律，進行多種媒體教材的一體化設(shè)計；根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案做好教學(xué)設(shè)計，避免教學(xué)內(nèi)容在各門課程之間的簡單重復(fù)；在反映學(xué)科建設(shè)新進展的基礎(chǔ)上，保持教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定。（2）編制程序統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由中央電大教務(wù)處組織教學(xué)部門制定，非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由省級電大教務(wù)處組織教學(xué)部門制定。編制時間按照學(xué)校下達的任務(wù)書要求進行。具體的編制程序為：課程組編寫初稿，教學(xué)

12、部審查；組織專家研討，形成送審稿；召開教學(xué)大綱審定會；主審專家終審；教務(wù)處驗收；頒布執(zhí)行。（二）課程教學(xué)設(shè)計方案1課程教學(xué)設(shè)計方案的含義課程教學(xué)設(shè)計方案是根據(jù)統(tǒng)設(shè)課教學(xué)大綱制定的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是組織統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)的重要依據(jù)，是堅持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”、“以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心”等教學(xué)原則，推進現(xiàn)代遠程開放教育統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)改革的重要保證。2課程教學(xué)設(shè)計方案的基本內(nèi)容課程教學(xué)設(shè)計方案一般包括以下內(nèi)容：課程的性質(zhì)，課程的教學(xué)內(nèi)容和在基本理論、基本知識、基本技能等方面的不同層次要求；已開發(fā)或已配置的課程教學(xué)資源；課程教學(xué)平臺應(yīng)用及播課安排；課程教學(xué)模式建議，如課程教學(xué)模式的基本框架（一般用功能模

13、塊和流程圖表示），課程教學(xué)組織形式、教學(xué)手段和教學(xué)方式方法的選擇和運用等；依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容及要求，結(jié)合課程教學(xué)模式建議，進行的課程教、學(xué)、考一體化設(shè)計；課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容、要求及實施建議；課程教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及方式；課程主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控的要求等。3課程教學(xué)設(shè)計方案的編制要求及程序（1）編制要求課程教學(xué)設(shè)計方案依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和課程教學(xué)大綱要求進行編制。要求體現(xiàn)遠程教育的特點，充分發(fā)揮文字、廣播、電視、VBI/IP和計算機網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)媒體各自的優(yōu)勢；注重多種教學(xué)媒體教材的綜合運用；結(jié)合課程的特點、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)實際進行課程教學(xué)設(shè)計，以求最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。同時，要有利于檢

14、驗課程的教學(xué)效果，保證實施后能產(chǎn)生相對穩(wěn)定一致的教學(xué)效果；具有較強的可操作性，便于組織實施和調(diào)控，有利于課程教學(xué)目標的實現(xiàn)。（2）編制程序統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)設(shè)計方案由中央電大負責(zé)制定。其編制程序為：教務(wù)處向有關(guān)教學(xué)部門下達課程教學(xué)設(shè)計方案的編制任務(wù)；教學(xué)部門安排課程主持教師根據(jù)編制要求，編制課程教學(xué)設(shè)計方案報教學(xué)部門初審；初審合格的方案報教務(wù)處組織專家終審，并由教務(wù)處在開課的前一學(xué)期期末向省級電大教務(wù)處發(fā)布。（三）課程教學(xué)實施細則（方案）1課程教學(xué)實施細則（方案）的含義課程教學(xué)實施細則包括統(tǒng)設(shè)課程（含統(tǒng)設(shè)必修、統(tǒng)設(shè)限選課）教學(xué)實施細則（方案）和非統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)實施細則（方案），前者是依據(jù)統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)設(shè)

15、計方案制定的實施性教學(xué)文件。2課程教學(xué)實施細則（方案）的基本內(nèi)容課程教學(xué)實施細則（方案）一般包括以下內(nèi)容：各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及具體要求，已配置的教學(xué)資源及獲取渠道，課程教學(xué)模式建議，各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)與助學(xué)安排，平時作業(yè)與課程實踐環(huán)節(jié)的安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及具體方式，形成性考核內(nèi)容、要求及具體方式，終結(jié)性考試的內(nèi)容、要求及具體方式等。3課程教學(xué)實施細則（方案）的編制程序統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)實施細則（方案）均由省級電大教學(xué)部門負責(zé)制定，由省級電大教務(wù)處在開課前發(fā)布。（四）多種媒體教材1多種媒體教材及其種類多種媒體教材是供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的知識載體。包括印刷教材、音像教材

16、、計算機多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程等。2多種媒體教材的建設(shè)多種媒體教材建設(shè)須制定一體化設(shè)計方案。多種媒體教材應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求，適合現(xiàn)代遠程開放教育教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，具有可選擇性和經(jīng)濟性等。多種媒體教材建設(shè)應(yīng)有專門機構(gòu)管理，實行項目負責(zé)制，一般按書面申請、專家評審、立項、組織實施、驗收、試用、正式使用的程序進行。多種媒體教材建設(shè)由中央電大和省級電大分工負責(zé)，同時要倡導(dǎo)和推進電大系統(tǒng)共建共享多種媒體教材。原則上中央電大負責(zé)統(tǒng)設(shè)課程的多種媒體教材建設(shè)；省級電大負責(zé)非統(tǒng)設(shè)課程的多種媒體教材建設(shè)，并根據(jù)教學(xué)需要建設(shè)統(tǒng)設(shè)課程配套的多種媒體教材。統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程，原則上開課前應(yīng)完成三種或三種以上的媒

17、體教材建設(shè)。3多種媒體教材的配置多種媒體教材配置應(yīng)體現(xiàn)遠程開放教育特點，保證教學(xué)工作順利開展。課程開出前一學(xué)期，教材管理部門制定多種媒體教材配置方案，原則上保證每個教學(xué)點每門課程配置不低于兩套教學(xué)媒體資源。中央電大負責(zé)統(tǒng)設(shè)課程多種媒體教材的信息發(fā)布、印刷或制作，省級電大負責(zé)非統(tǒng)設(shè)課程多種媒體教材的信息發(fā)布、印刷或制作；中央電大和省級及省級以下電大分工負責(zé)多種媒體教材的征訂、統(tǒng)計和發(fā)送。第六條 教師的配置與培訓(xùn)（一）教師及其組成電大教師指各級電大從事教學(xué)工作的教師，包括主講教師、主持教師（專業(yè)主持教師和課程主持教師）、責(zé)任教師（專業(yè)責(zé)任教師和課程責(zé)任教師）、課程輔導(dǎo)教師、實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師和管理教

18、師等。（二）教師的配置1中央電大。每個專業(yè)配備具有副教授及副教授以上職稱的專業(yè)主持教師，每門統(tǒng)設(shè)課程聘任具有副教授及副教授以上職稱的主講教師。每門統(tǒng)設(shè)課程配備主持教師。2省級電大。每個專業(yè)配備具有副教授及副教授以上職稱或具有研究生學(xué)歷的專業(yè)責(zé)任教師，每門統(tǒng)設(shè)課程配備課程責(zé)任教師，每門非統(tǒng)設(shè)課程聘任課程主講教師和課程主持教師。3地市級電大。每個專業(yè)配備專業(yè)責(zé)任教師，每門課程配備課程責(zé)任教師。其中，要有一定數(shù)量的專職教師。4教學(xué)點。每個?？苹虮究茖I(yè)至少配備1名導(dǎo)學(xué)教師。每個本科專業(yè)至少配備1名專職教師。每門課程配備課程輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師按100:1的生師比配備。（三）教師的培訓(xùn)教師培訓(xùn)的內(nèi)容主要

19、包括遠程教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)支持服務(wù)、教學(xué)管理和教學(xué)研究等。教師培訓(xùn)采用分級實施的方式進行。中央電大主要負責(zé)組織省級電大的專業(yè)責(zé)任教師和統(tǒng)設(shè)課程責(zé)任教師的培訓(xùn)，省級電大負責(zé)組織省級以下電大的專業(yè)責(zé)任教師和統(tǒng)設(shè)課程責(zé)任教師的二級培訓(xùn)，以及省級及省級以下電大教師的其他培訓(xùn)。第七條 學(xué)生入學(xué)水平測試（一）入學(xué)水平測試的含義入學(xué)水平測試指為了解學(xué)生的文化基礎(chǔ)或?qū)I(yè)水平，以便擇優(yōu)注冊和有效地開展教學(xué)及教學(xué)輔導(dǎo)而組織的檢測。入學(xué)水平測試成績是新生準確掌握自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及教師開展分類教學(xué)的重要依據(jù)。申請參加開放教育學(xué)習(xí)、已辦理報名驗證手續(xù)者，必須參加當?shù)仉姶?/p>

20、統(tǒng)一組織的入學(xué)水平測試。（二）入學(xué)水平測試的主要內(nèi)容入學(xué)水平測試內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生應(yīng)當具備的基礎(chǔ)知識。專科測試題相當于高中水平，內(nèi)容包括語文、數(shù)學(xué)和政治等；本科測試題相當于相應(yīng)專業(yè)的成人?？扑?，內(nèi)容按不同專業(yè)包括大學(xué)語文或高等數(shù)學(xué)以及相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識等。（三）入學(xué)水平測試的組織實施專科入學(xué)水平測試以綜合測試為主。本科入學(xué)水平測試采取單科測試與綜合測試相結(jié)合的方式，其中大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)進行單科測試，專業(yè)基礎(chǔ)知識可進行綜合測試。中央電大負責(zé)制定各專業(yè)入學(xué)水平測試大綱；省級電大負責(zé)組織編制試卷，地市級電大負責(zé)組織測試，亦可由省級電大直接組織測試。測試工作必須在學(xué)生正式注冊前完成。未參加測試者不能取

21、得入學(xué)資格。（四）入學(xué)水平測試的評卷與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析地市級電大統(tǒng)一組織入學(xué)水平測試的評卷，省級電大負責(zé)評卷的抽查監(jiān)督；入學(xué)水平測試成績由地市級電大集中報送省級電大，作為新生擇優(yōu)注冊的依據(jù)。在入學(xué)水平測試基礎(chǔ)上進行學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析并報送省級電大。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析包括試題的題型、題量、覆蓋面、難易程度、成績分布等內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的年齡、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、家庭狀況和學(xué)習(xí)動機等提出教學(xué)建議。由省級電大統(tǒng)一組織入學(xué)水平測試的，省級電大負責(zé)評卷與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析。省級電大綜合全省情況形成報告（包括測試的方式及結(jié)果）報送中央電大教務(wù)處。第三章 教學(xué)組織實施第八條 入學(xué)教育（一）入學(xué)教育的含義入學(xué)教育指為了讓

22、學(xué)生了解遠程開放教育有關(guān)知識，熟悉遠程開放教育的教學(xué)和教學(xué)管理特點，以及本專業(yè)教學(xué)要求，有效地進行自主學(xué)習(xí)所開展的教育活動。（二）入學(xué)教育的基本內(nèi)容1思想教育。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2專業(yè)教育。主要介紹：經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求，專業(yè)發(fā)展狀況，專業(yè)培養(yǎng)目標及課程設(shè)置，專業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理要求，課程免修免考、課程補修、學(xué)位申請等規(guī)定。3自主學(xué)習(xí)教育。主要介紹：現(xiàn)代遠程開放教育的常識與特點，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求及方式方法，教師的導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)等。4信息技術(shù)教育。主要介紹：教學(xué)平臺的實名注冊，E-mail郵箱的申請及注冊，多種媒體教材的使用，網(wǎng)上教學(xué)資源的

23、瀏覽，網(wǎng)上教學(xué)活動的參與、圖書資料的檢索等方法。（三）入學(xué)教育的實施要求與程序1入學(xué)教育的實施要求入學(xué)教育是開放教育學(xué)生必修環(huán)節(jié)。中央電大開設(shè)入學(xué)教育指南必修課程，基本教材為開放教育入學(xué)指南。入學(xué)教育階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定自主學(xué)習(xí)計劃，組建學(xué)習(xí)小組。自主學(xué)習(xí)計劃一般應(yīng)包括：確定修業(yè)年限，各門課程的修課時間、學(xué)習(xí)方式、多種媒體學(xué)習(xí)資源、選修課等內(nèi)容。學(xué)習(xí)小組按照自愿原則，根據(jù)地域、行業(yè)、單位、興趣愛好，學(xué)習(xí)上能否互助等組建，教學(xué)點建立學(xué)習(xí)小組的相關(guān)信息，如學(xué)生的學(xué)號、姓名、電話、電子郵箱等。入學(xué)教育一般在開學(xué)后兩周內(nèi)由教學(xué)點組織完成。教學(xué)點必須配備管理教師，負責(zé)入學(xué)教育的具體安排及活動的具

24、體指導(dǎo)，并建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案(包括學(xué)生基本信息，通訊地址、電話、E-mail地址，入學(xué)測試成績，自主學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)、考試、成績等方面的記載、檢查等)。入學(xué)教育的考核圍繞思想教育和專業(yè)教育的效果是否明顯、現(xiàn)代遠程開放教育的特點是否了解、自主學(xué)習(xí)的要求是否明確、網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能是否掌握等內(nèi)容進行；考核可采取撰寫入學(xué)教育體會、制定自主學(xué)習(xí)計劃、檢查網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能等方式實施，考核結(jié)果納入入學(xué)教育指南課程考核成績管理。2入學(xué)教育的實施程序中央電大負責(zé)建設(shè)入學(xué)教育指南課程并制定入學(xué)教育實施方案；省級電大結(jié)合教學(xué)實際和中央電大實施方案要求制定入學(xué)教育實施細則，并對教學(xué)點的入學(xué)教育實施情況進行檢查和監(jiān)督；教學(xué)點負責(zé)入

25、學(xué)教育的具體實施。第九條 課程教學(xué)課程教學(xué)主要包括課程教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實踐教學(xué)、課程考核等內(nèi)容。（一）課程教學(xué)安排1課程教學(xué)安排的主要內(nèi)容課程教學(xué)安排是在專業(yè)實施性教學(xué)計劃基礎(chǔ)上，對學(xué)期課程教學(xué)工作的全面安排。它是建立課程教學(xué)秩序，完成課程教學(xué)任務(wù)的重要保證。課程教學(xué)安排主要包括：根據(jù)各門課程面授教學(xué)、電視教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)時和時間，編制學(xué)期課程表；根據(jù)各門課程特點，進行學(xué)生個別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)和教學(xué)支持服務(wù)安排；根據(jù)形成性考核和終結(jié)性考核的內(nèi)容和方式，制定考核考試計劃；根據(jù)教、學(xué)、考要求，落實教室、教具、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費等。2課程教學(xué)安排的分工各級電大按照職

26、責(zé)分工協(xié)調(diào)運作，共同完成課程教學(xué)工作。中央電大負責(zé)統(tǒng)設(shè)課程在全國范圍內(nèi)的教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)和考核考試安排；省級電大負責(zé)本校及所屬教學(xué)點的統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)和考核考試安排；省級以下電大負責(zé)本校及所屬教學(xué)點的各類課程教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)和考核考試的具體安排。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞學(xué)習(xí)目標，自己規(guī)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為。主要包括個別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)三種基本形式，通常表現(xiàn)為個別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互配合下的學(xué)生混合學(xué)習(xí)。1個別學(xué)習(xí)個別學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和實際情況，在教師的幫助下，自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資

27、源等，主動獲取知識和技能的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)點要充分尊重學(xué)生個別學(xué)習(xí)的權(quán)利，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃；為學(xué)生個別學(xué)習(xí)及時提供教學(xué)文件、教學(xué)信息和多種媒體教學(xué)資源，進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，做好答疑和作業(yè)批改安排；定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進度、多種媒體教材使用情況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況和平時作業(yè)完成情況等，確保學(xué)生個別學(xué)習(xí)質(zhì)量。2協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)相對于個別學(xué)習(xí)而言，指學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)目標，根據(jù)專業(yè)、課程、地域、行業(yè)、單位、興趣愛好、學(xué)習(xí)上能否互助等因素，自由組成學(xué)習(xí)群體，為共享學(xué)習(xí)成果和提高學(xué)習(xí)效果而互助合作的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)點按自愿原則，指導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組；為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供必要的

28、場地、設(shè)施設(shè)備、協(xié)作學(xué)習(xí)平臺等；組織課程輔導(dǎo)教師對學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和幫助，如指導(dǎo)制定協(xié)作學(xué)習(xí)計劃、確定協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式、解決協(xié)作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題等；加強學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的管理，如幫助審閱協(xié)作學(xué)習(xí)計劃、檢查協(xié)作學(xué)習(xí)情況及進度、總結(jié)并推廣協(xié)作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗等。3集中學(xué)習(xí)集中學(xué)習(xí)指學(xué)生在規(guī)定時間、規(guī)定地點，利用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源，按照統(tǒng)一的教學(xué)要求，在教師帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)點在課程開出前落實課程輔導(dǎo)教師和管理教師；根據(jù)課程教學(xué)實施細則確定集中學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式、集中學(xué)習(xí)時數(shù)和時間，做好集中學(xué)習(xí)安排，避免學(xué)生的集中學(xué)習(xí)沖擊個別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；從課程特點和學(xué)生特點出發(fā)，選擇恰當?shù)募袑W(xué)習(xí)方法，調(diào)

29、動學(xué)生集中學(xué)習(xí)的積極性；注意多種媒體教學(xué)資源的綜合應(yīng)用和多種媒體教學(xué)手段的相互補充，增大集中學(xué)習(xí)的信息量，提高集中學(xué)習(xí)的生動性和互動性；加強集中學(xué)習(xí)的管理，如檢查學(xué)生參加集中學(xué)習(xí)情況、集中學(xué)習(xí)進度及學(xué)習(xí)效果，總結(jié)并推廣集中學(xué)習(xí)經(jīng)驗等。（三）導(dǎo)學(xué)1導(dǎo)學(xué)及其主要方式導(dǎo)學(xué)是教師在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用多種方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)行為。一般包括學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和維持、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)等?，F(xiàn)階段導(dǎo)學(xué)的主要方式有：面授導(dǎo)學(xué)，網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，E-mail、電話等其他形式導(dǎo)學(xué)。2導(dǎo)學(xué)的要求與組織實施

30、教師按課程制定導(dǎo)學(xué)方案。方案一般包括：對應(yīng)于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標要求，對課程學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧等的建議，課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式及安排等。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題進行積極引導(dǎo)，并逐步加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；幫助學(xué)生理解課程特點和學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生制定正確有效的學(xué)習(xí)策略。各級電大建立導(dǎo)學(xué)工作機構(gòu)，完善導(dǎo)學(xué)制度，開展導(dǎo)學(xué)工作研究，強化導(dǎo)學(xué)工作管理。（1）面授導(dǎo)學(xué)面授導(dǎo)學(xué)是教師和學(xué)生以面對面的形式開展的導(dǎo)學(xué)活動。教師綜合考慮課程的特點以及成人學(xué)生的特點，科學(xué)、合理地安排面授導(dǎo)學(xué)的次數(shù)和時間；在面授導(dǎo)學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡量避免系

31、統(tǒng)的講授，重在幫助學(xué)生建立學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；教師應(yīng)充分利用多種媒體資源手段開展多種形式的面授導(dǎo)學(xué)，如案例式、研討式、講練式教學(xué)，同時注重面授導(dǎo)學(xué)與其他導(dǎo)學(xué)形式之間的配合。（2）網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)通過電大在線遠程教學(xué)平臺開展網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)工作，教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時發(fā)布具有導(dǎo)學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、組織網(wǎng)上教學(xué)活動，合理選擇網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)的時機和方式；充分利用網(wǎng)上教學(xué)活動和課程論壇（含E-mail）加強與學(xué)生的互動，及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，結(jié)合課程內(nèi)容開展主題討論，注意加強討論的組織和引導(dǎo)；定期匯總、分析學(xué)生在實時教學(xué)活動和課程論壇中反映的問題，及時將共性問題整

32、理發(fā)布，方便學(xué)生上網(wǎng)瀏覽和下載。（3）電話等其他形式導(dǎo)學(xué)除面授導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)外，導(dǎo)學(xué)教師為學(xué)生提供電話答疑、通信答疑 （含E-mail）等，借助各種可利用的、便于學(xué)生使用的溝通媒介為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（四）助學(xué)1助學(xué)及其主要方式助學(xué)是各級電大圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)所開展的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。現(xiàn)階段助學(xué)的主要方式有：信息性助學(xué)、設(shè)施性助學(xué)、資源性助學(xué)、咨詢性助學(xué)和事務(wù)性助學(xué)等。2助學(xué)的要求與組織實施各級電大按照職責(zé)分工，統(tǒng)一規(guī)劃對學(xué)生的助學(xué)服務(wù)，明確助學(xué)的內(nèi)容和職責(zé)，為學(xué)生提供課程安排、學(xué)籍管理、考試安排等與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)信息，并通過各種途徑確保學(xué)生能夠獲取和方便查詢；為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生

33、學(xué)習(xí)所需的設(shè)施、設(shè)施正常使用，提供傳統(tǒng)圖書館和電子圖書館服務(wù)；通過多種途徑確保資源的發(fā)送渠道暢通，保證教材、教學(xué)包等教學(xué)資源課前到位；除靜態(tài)教學(xué)資源外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時補充、更新其他類型學(xué)習(xí)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)等手段及時發(fā)布；建立有效機制，為學(xué)生提供入學(xué)、注冊、學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)等各類咨詢服務(wù)，以及辦理課程注冊、教材領(lǐng)取、學(xué)習(xí)資源獲取、作業(yè)發(fā)放、考試報名等事務(wù)服務(wù)。（五）課程實踐教學(xué)1課程實踐教學(xué)及其主要方式課程實踐教學(xué)是根據(jù)課程教學(xué)的要求，結(jié)合工作和社會實際情況而進行的專項性、綜合性訓(xùn)練，旨在加強和提高學(xué)生運用所學(xué)知識與技能分析問題和解決問題的能力，并為社會實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）及從事相關(guān)

34、專業(yè)（行業(yè)）工作打下基礎(chǔ)。課程實踐教學(xué)一般指圍繞課程進行的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)和大作業(yè)等實踐教學(xué)活動。2課程實踐教學(xué)的要求與組織實施中央電大根據(jù)課程教學(xué)大綱及課程設(shè)計方案，提出統(tǒng)設(shè)必修課程實施目標、要求和質(zhì)量標準。省級電大根據(jù)中央電大有關(guān)要求，制定、落實課程實踐教學(xué)實施細則。課程實踐教學(xué)細則（方案）要符合教學(xué)要求和社會實際，體現(xiàn)針對性、實用性和可操作性；實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生在實際操作和應(yīng)用能力等方面得到綜合訓(xùn)練。教學(xué)點要落實實踐教學(xué)場所、設(shè)施、設(shè)備、配備、課程實踐教學(xué)指導(dǎo)教師和管理教師。實踐教學(xué)原則上隨課程教學(xué)進度安排，保證教學(xué)效果。（六）課程考核1課程考核及其主要方式課程考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)

35、習(xí)過程和學(xué)習(xí)成就是否達到既定的課程學(xué)習(xí)目標進行的測量和評價。課程考核一般采取形成性考核（測評）和終結(jié)性考試（測評）兩種方式。2課程考核的要求課程考核的內(nèi)容必須符合教學(xué)大綱，以基本理論、基本知識和基本技能考核為主，同時注意考核學(xué)生綜合運用所學(xué)理論、知識和技能分析解決問題的能力；課程考核的形式根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，適應(yīng)考核內(nèi)容和考核要求，充分考慮成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和考核工作的可操作性進行設(shè)計；課程考核的時間按照遵循課程教學(xué)規(guī)律、方便學(xué)習(xí)者參加考核、考核組織具有可操作性等要求進行安排。課程考核總成績由形成性考核成績和終結(jié)性考試成績按一定比例合成并記錄。3課程考核說明的編制課程考核說明是對課程考核的對

36、象、方式、依據(jù)、內(nèi)容、要求、形式和標準等的具體說明。它是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的指導(dǎo)性文件之一。課程考核說明編制的依據(jù)是課程教學(xué)大綱?？己苏f明根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，結(jié)合多種媒體教材以及遠程開放教育課程考核的特點進行編制。統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的考核說明分別由中央電大和省級電大教學(xué)部門編制，經(jīng)教務(wù)（或考務(wù)）部門審定后發(fā)布實施。課程考核說明使用年限與該課程教學(xué)大綱及多種媒體教材使用年限相同。教學(xué)大綱及多種媒體教材修訂后，課程考核說明及時進行相應(yīng)修訂。4形成性考核（1）形成性考核的形式形成性考核的基本形式有：階段性學(xué)習(xí)測驗、課程實踐教學(xué)、專題討論、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)記錄等。每門課程可根據(jù)自身的特點，兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容

37、和學(xué)習(xí)行為兩個方面的檢測，采用多種測評方法和手段進行考核。（2）形成性考核的方案設(shè)計形成性考核方案依據(jù)課程考核說明的總體要求進行設(shè)計。形成性考核方案要對考核內(nèi)容、考核要求、考核形式、考核標準、考核成績、考核時間、考核者及組織管理等作出明確規(guī)定，并注意與終結(jié)性考試的關(guān)聯(lián)性。形成性考核方案既要充分考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，也要體現(xiàn)面向全體學(xué)生、統(tǒng)一教學(xué)要求的原則。中央電大教學(xué)部門負責(zé)設(shè)計統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案，省級電大教學(xué)部門負責(zé)設(shè)計非統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案。進行形成性考核方案設(shè)計時，一般要有課程主講教師、主持教師或責(zé)任教師、有經(jīng)驗的專職教師等參加。省級電大和地市級電大分別根據(jù)中央電大和省級電大發(fā)布

38、的形成性考核方案制定實施細則，增強形成性考核的可操作性。（3）形成性考核的組織實施教學(xué)點負責(zé)形成性考核的組織實施，地市級電大負責(zé)形成性考核成績初審，省級電大負責(zé)形成性考核成績復(fù)審，并對形成性考核的組織實施過程和質(zhì)量進行監(jiān)督和檢查。中央電大負責(zé)形成性考核的指導(dǎo)和抽查。形成性考核的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師由教學(xué)點按照有關(guān)規(guī)定聘請，一般應(yīng)具有本專業(yè)初級及以上職稱，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，熟悉遠程開放教育要求和相關(guān)規(guī)定，掌握課程形成性考核的要求。形成性考核成績由指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師按形成性考核或?qū)嵤┘殑t的有關(guān)標準評定，成績經(jīng)審核確認后，按規(guī)定的比例計入課程考核總成績。中央電大和省級電大建立形成性考核信息數(shù)據(jù)庫，形成

39、性考核原始資料由教學(xué)點保存。5終結(jié)性考試（1）終結(jié)性考試的形式終結(jié)性考試有筆試、面試、計算機無紙化考試和計算機網(wǎng)絡(luò)考試等多種形式。終結(jié)性考核可采用閉卷、開卷及其他形式。每門課程可根據(jù)本課程特點，采用一種或幾種形式進行考試。（2）終結(jié)性考試的命題及制卷中央電大和省級電大分別負責(zé)統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程終結(jié)性考試的試題、答案及評分標準的命制。命題采用命題組的方式。中央電大和省級電大要明確規(guī)定命題組的組建方式、成員的資質(zhì)和職責(zé)；嚴格按照課程教學(xué)大綱、教材和考核說明，結(jié)合現(xiàn)代遠程開放教育的教學(xué)特點和學(xué)習(xí)者特點，設(shè)計考試內(nèi)容以及試卷的題量、題型、覆蓋面和難易程度等。中央電大制定課程題庫或卷庫的建設(shè)標準和建設(shè)

40、規(guī)范；中央電大和省級電大制定課程題（卷）庫的建設(shè)規(guī)劃和實施辦法。中央電大和省級電大共同承擔(dān)統(tǒng)設(shè)課程試卷的印制工作。其中，中央電大負責(zé)制定統(tǒng)設(shè)課程試卷印制管理辦法，審定印刷廠的資質(zhì)和水平，并進行試卷印制安排；省級電大按地域組成試卷印制協(xié)作區(qū)，根據(jù)中央電大安排，完成試卷的印制工作，并對試卷的印刷質(zhì)量和保密安全負責(zé)。省級電大參照中央電大統(tǒng)設(shè)課程試卷印制管理辦法，承擔(dān)非統(tǒng)設(shè)課程試卷的印制工作。（3）終結(jié)性考試的組織實施中央電大負責(zé)制定統(tǒng)設(shè)課程全國統(tǒng)一考試計劃，確定考試科目、考試時間、考試方式和考試要求等。省級電大依據(jù)此計劃，結(jié)合非統(tǒng)設(shè)課程考試安排，負責(zé)制定本地區(qū)考試計劃。根據(jù)考試計劃，教學(xué)點組織學(xué)生報

41、考，并向省級電大提出考點設(shè)置申請。省級電大根據(jù)中央電大制定的考點設(shè)置管理辦法，對申報的考點進行審查，簽署初審意見，報送中央電大。中央電大對省級電大報送的考點進行終審，并對批準設(shè)置的考點備案?？键c申請撤消，由省級電大批準，報中央電大備案。中央電大負責(zé)組織統(tǒng)設(shè)課程的全國統(tǒng)一考試，省級電大負責(zé)組織統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程在本地區(qū)的統(tǒng)一考試?？荚嚱M織過程中，各級電大按照中央電大制定的全國統(tǒng)一考試管理辦法的要求，組建考試領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，實行考試工作目標責(zé)任制，采取巡考、督考、抽考等方式，強化考試環(huán)節(jié)的管理；各級電大要遵照國家保密法的有關(guān)規(guī)定，采取有效措施，確保試題在命制、印刷、分發(fā)、回收和保管等各個環(huán)節(jié)不出問題；

42、考點要切實做好監(jiān)考人員的聘任、培訓(xùn)和管理工作，認真進行考前教育，嚴格執(zhí)考。中央電大負責(zé)制定全國統(tǒng)一考試的閱卷管理辦法，省級電大負責(zé)成立閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂閱卷工作細則，加強集中統(tǒng)一閱卷工作管理，確保閱卷工作質(zhì)量。6考試結(jié)果分析考試結(jié)果分析包括試卷分析、成績分析、考紀分析等。省級電大建立考試結(jié)果分析、報告和反饋制度，做好考試結(jié)果分析工作，并及時將分析結(jié)果報送中央電大、發(fā)至教學(xué)點，作為加強和改進教學(xué)、管理、服務(wù)工作、深化教學(xué)改革的重要依據(jù)。中央電大和省級電大積極開展終結(jié)性考試的改革研究，選擇有代表性的課程進行試點，通過試點取得經(jīng)驗，并加以推廣。第十條 綜合實踐教學(xué)（一）綜合實踐教學(xué)的含義綜合實踐教學(xué)

43、是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，加強和提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識與技能分析問題和解決問題能力，實現(xiàn)應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)目標，而在專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置的一個重要環(huán)節(jié)。綜合實踐教學(xué)工作是整個專業(yè)教學(xué)過程的重要組成部分。主要包括課程設(shè)計、社會實踐教學(xué)和畢業(yè)論文（設(shè)計、作業(yè)）等環(huán)節(jié)。（二）綜合實踐教學(xué)的要求及組織實施中央電大根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定專業(yè)綜合實踐教學(xué)大綱和實施方案，進行綜合實踐部署，并對省級電大綜合實踐教學(xué)工作進行指導(dǎo)和檢查；省級電大根據(jù)大綱和實施方案制定相應(yīng)的實施細則，部署本地區(qū)綜合實踐教學(xué)工作，對地市級電大和教學(xué)點綜合實踐教學(xué)工作進行指導(dǎo)、檢查與驗收；省級及地市級電大組織實施專業(yè)綜合實踐教學(xué)

44、，并對教學(xué)點實施情況進行監(jiān)控。綜合實踐教學(xué)過程中形成的資料由地市級電大或教學(xué)點建檔、保管和備查。 （三）社會實踐教學(xué)1社會實踐教學(xué)的含義社會實踐教學(xué)是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識進行的社會體驗活動，旨在加強學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會及分析問題的能力。社會實踐教學(xué)采用社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)等方式進行。2社會實踐教學(xué)的要求及組織實施社會實踐教學(xué)不得免修。本專業(yè)課程已修學(xué)分達到課程總學(xué)分60%以上的學(xué)生，可參加社會實踐教學(xué)活動。社會實踐教學(xué)必須符合大綱的要求，并按相應(yīng)的實施方案進行。社會實踐成績未達60分或要求重做者，可根據(jù)所在地市級電大或教學(xué)點社會實踐教學(xué)安排計劃，

45、在學(xué)籍有效期內(nèi)重新參加社會實踐。中央電大負責(zé)制定社會實踐教學(xué)大綱，省級電大負責(zé)制定社會實踐教學(xué)實施細則，省級電大或地市級電大負責(zé)組織教學(xué)點開展社會實踐教學(xué)。（四）畢業(yè)論文（設(shè)計）1畢業(yè)論文（設(shè)計）的含義畢業(yè)論文（設(shè)計）是對學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析解決問題能力的研究性（設(shè)計性）活動，旨在提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)、專業(yè)研究意識與素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。2畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求畢業(yè)論文（設(shè)計）不得免修。修完本專業(yè)全部必修課程，課程已修學(xué)分達到全部課程總學(xué)分80%以上的學(xué)生，可參加畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)活動。畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)大綱，要有一定的綜合性，并對實際工作有一

46、定的指導(dǎo)意義。3畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織實施開放教育本科畢業(yè)生原則上應(yīng)參加畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯。省級電大根據(jù)中央電大要求，制定畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯工作流程和工作規(guī)范，部署答辯工作，并對答辯的組織實施情況進行檢查。地市級電大應(yīng)建立答辯委員會和答辯小組，制訂答辯工作計劃，組織答辯，并根據(jù)成績評定標準評定答辯成績。畢業(yè)論文（設(shè)計）完成后，由指導(dǎo)教師給出初評成績；答辯結(jié)束后，由答辯小組給出最終成績。地市級電大或教學(xué)點負責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計）成績的初審和匯總，省級電大負責(zé)驗收。中央電大組織對省級電大驗收結(jié)果的終審，中央電大終審后確定的成績?yōu)樽罱K成績。第十一條 補修課程教學(xué)（一）補修課程教學(xué)的含義補修課程教學(xué)指

47、為了順利實現(xiàn)?？婆c本科階段知識體系的有機銜接，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，針對修讀開放教育專科起點本科專業(yè)的非對口專業(yè)的學(xué)生，所組織的補修該專業(yè)?？齐A段主干課程的教學(xué)。補修課程的設(shè)置與要求納入專業(yè)教學(xué)計劃統(tǒng)一管理。各專業(yè)補修的對象、補修的課程，通過各專業(yè)教學(xué)實施方案公布。補修課程的教學(xué)可采取集中學(xué)習(xí)的方式，也可采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，適當進行面授輔導(dǎo)的方式。（二）補修課程教學(xué)的要求補修課程教學(xué)原則上在入學(xué)后的第一學(xué)年內(nèi)完成。學(xué)生必須參加補修課程學(xué)習(xí)并取得及格以上成績，否則不予畢業(yè)。補修課程的成績記入學(xué)生檔案，但不記入畢業(yè)總學(xué)分，也不能代替本科專業(yè)選修課程的學(xué)分。持相關(guān)證書或單科成績合格證的學(xué)生，其相關(guān)

48、證書的課程教學(xué)要求不低于現(xiàn)設(shè)選修課程教學(xué)要求，經(jīng)地市級電大或教學(xué)點按照中央電大有關(guān)規(guī)定審核，報省級電大批準后，可免補修該門課程，成績記“合格”。地市級電大或教學(xué)點需保存相應(yīng)證件的復(fù)印件和免修申報檔案。（三）補修課程的組織實施中央電大負責(zé)編寫補修課程教學(xué)大綱及相關(guān)教學(xué)文件的要求，省級電大根據(jù)中央電大有關(guān)規(guī)定負責(zé)制定補修課程教學(xué)實施意見，地市級電大或教學(xué)點負責(zé)補修課程教學(xué)的組織實施。補修課程的考核由省級電大按照中央電大有關(guān)規(guī)定組織實施。省級電大制定補修課程考核管理辦法、工作規(guī)程和形成性考核實施辦法。第十二條 教研活動（一）教研活動及其主要內(nèi)容教研活動指在專業(yè)及課程教學(xué)中，圍繞教學(xué)過程開展的教學(xué)交流

49、、討論、研究等活動。一般包括：學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標的研討；專業(yè)培養(yǎng)方案與課程教學(xué)大綱的研討；教學(xué)程序、教學(xué)組織形式，教學(xué)媒體和教學(xué)方法的研討；學(xué)生個別學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)的研討；教師導(dǎo)學(xué)、助學(xué)的研討；形成性考核與終結(jié)性考試的研討；課程實踐教學(xué)和集中實踐教學(xué)的研討；備課、聽課、評課，教學(xué)經(jīng)驗的交流與研討。（二）教研活動的要求教研活動納入學(xué)校教學(xué)工作計劃，教學(xué)部門根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃制訂教研活動方案，有針對性地開展教研活動。教研活動應(yīng)有主題、有內(nèi)容、有資料準備、有中心發(fā)言人，教研活動應(yīng)在充分討論基礎(chǔ)上進行總結(jié)，以便傳達貫徹。教研活動可采用多種形式，提倡開展網(wǎng)上教研活動。中央電大

50、和省級電大組織的教研活動，原則上每個專業(yè)每學(xué)期不少于一次。地市級電大和教學(xué)點根據(jù)教學(xué)工作需要，適時組織專業(yè)或課程的教研活動。（三）教研活動的組織實施教研活動實行分級組織，分級管理。中央電大負責(zé)組織專業(yè)和統(tǒng)設(shè)課程的教研活動，省級電大負責(zé)組織所開專業(yè)和所開課程的教研活動；地市級電大主要負責(zé)向教學(xué)點傳達并組織教學(xué)點落實中央電大和省級電大組織的教研活動精神，同時應(yīng)有針對性地組織所開專業(yè)和所開課程的教研活動。各級電大的專業(yè)責(zé)任教師和課程責(zé)任教師是教研活動的設(shè)計者和組織者，應(yīng)在各級電大組織的教研活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教研活動應(yīng)有計劃地進行。教研活動安排原則上于開學(xué)前在電大在線遠程教學(xué)平臺上發(fā)布。開展教研活動

51、的前兩周，教研活動組織者在電大在線平臺上公布教研活動的內(nèi)容及要求，以便參加活動的教師提前做好準備。第四章 教學(xué)檢查與評價第十三條 教學(xué)檢查（一）教學(xué)檢查的含義教學(xué)檢查指為了解和掌握教學(xué)條件保障情況、教學(xué)計劃執(zhí)行情況和教學(xué)任務(wù)完成情況等，對從事教學(xué)工作的單位和部門進行的考察。教學(xué)檢查是電大遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，是加強教學(xué)過程管理的重要措施，是規(guī)范教學(xué)和教學(xué)管理行為的重要手段。（二）教學(xué)檢查的主要內(nèi)容教學(xué)檢查的主要內(nèi)容包括：教師、教學(xué)管理人員和技術(shù)人員的配置、培訓(xùn)和職責(zé)履行情況；計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、遠程教學(xué)設(shè)施和實驗實訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)和使用情況；多種媒體教學(xué)資源的開發(fā)、配置和使用情況

52、；教學(xué)模式改革和教學(xué)管理模式改革的研究及實施情況；課程實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計及實施情況，綜合實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計、組織實施和考核驗收等情況；教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容、方式及開展情況；教學(xué)全過程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況；考點設(shè)置、考試組織實施及考風(fēng)考紀情況等。（三）教學(xué)檢查的設(shè)計教學(xué)檢查設(shè)計指對教學(xué)檢查工作的總體安排，包括確定教學(xué)檢查的目的、要求、對象、范圍、內(nèi)容、方式和方法，以及設(shè)計教學(xué)檢查表等。確定教學(xué)檢查內(nèi)容，注意針對教學(xué)和教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，做到目的明確，要求清楚，重點突出，針對性強。特別要針對教學(xué)和教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題。確定教學(xué)檢查方式，堅持綜合檢查與專項檢查相結(jié)合，書

53、面材料檢查與實地考察、網(wǎng)上檢查相結(jié)合；綜合檢查應(yīng)盡量結(jié)合年報年檢，一年一次；專項檢查，如教學(xué)點清理，網(wǎng)上教學(xué)檢查，抽考等，可按學(xué)期安排；網(wǎng)上檢查可常年開展，實地考察可與工作調(diào)研，抽考等結(jié)合進行。選擇教學(xué)檢查方法，要注意實地考察與網(wǎng)上檢查的差別。實地考察，應(yīng)把聽取匯報，查閱文件資料，聽課，召開座談會，問卷調(diào)查等結(jié)合起來；網(wǎng)上檢查，要注意把現(xiàn)實情況與歷史情況結(jié)合起來，以反映網(wǎng)上教學(xué)工作的變化。設(shè)計教學(xué)檢查表，既要注意設(shè)置反映基礎(chǔ)工作的項目，也要注意設(shè)置反映教學(xué)進展和發(fā)展方向的項目；既要注意定量分析，也要注意定性描述；（四）教學(xué)檢查的組織實施教學(xué)檢查是教學(xué)管理的重要組成部分和常規(guī)工作。各級電大制定教

54、學(xué)檢查制度，設(shè)立教學(xué)檢查專門機構(gòu)，配備相應(yīng)工作人員，負責(zé)教學(xué)檢查的組織實施。中央電大安排的開放教育教學(xué)檢查，由中央電大負責(zé)組織實施。省級電大組織的教學(xué)檢查，是為改進中央電大的各項工作服務(wù)。根據(jù)教學(xué)檢查的需要，成立若干個教學(xué)檢查小組，其成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)、管理、技術(shù)和研究人員。開展教學(xué)檢查時要具有明顯的針對性。（五）教學(xué)檢查的結(jié)果及其反饋檢查組撰寫教學(xué)檢查工作報告，并向受檢單位反饋意見。報告包括：教學(xué)檢查小組的工作情況，受檢單位的基本情況及與教學(xué)檢查內(nèi)容有關(guān)方面的情況，受檢單位在教學(xué)及教學(xué)管理中取得的經(jīng)驗、存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，教學(xué)檢查小組關(guān)于改進受檢單位教學(xué)和教學(xué)管理工作的建議等。反

55、饋意見時可采取交流方式。教學(xué)檢查工作完成后，組織教學(xué)檢查的單位及時公布檢查結(jié)果，對教學(xué)工作開展較好的受檢單位予以表彰，對其成功經(jīng)驗進行宣傳和推廣；對教學(xué)工作中問題較多，特別是嚴重違反有關(guān)規(guī)定的受檢單位予以批評，并按有關(guān)規(guī)定處理。第十四條 教學(xué)評價（一）教學(xué)評價的含義教學(xué)評價指教學(xué)管理者以教學(xué)目標為依據(jù)，制定科學(xué)的標準，運用各有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果進行價值判斷的過程。教學(xué)評價具有診斷功能、激勵功能和調(diào)控功能。（二）教學(xué)評價的主要內(nèi)容教學(xué)評價的主要內(nèi)容包括學(xué)校的教師隊伍評價、教學(xué)條件評價、教學(xué)活動評價、教學(xué)過程管理評價、教學(xué)工作績效評價等。1教師隊伍評價。內(nèi)容包括：教師的思想政治素質(zhì)、

56、學(xué)歷、專業(yè)水平、從事遠程開放教育教學(xué)的能力，教師隊伍的專業(yè)、職稱結(jié)構(gòu)，學(xué)校關(guān)于教師隊伍建設(shè)的計劃和措施，學(xué)校對教師的考評制度等。2教學(xué)條件評價。內(nèi)容包括：計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、遠程教學(xué)設(shè)施和實驗實訓(xùn)設(shè)施，以及多種媒體教學(xué)資源、電子圖書和期刊等。3教學(xué)活動質(zhì)量評價。內(nèi)容包括：入學(xué)教育、課程教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（個別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)）、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實踐教學(xué)、課程考核、綜合實踐教學(xué)、補修課程教學(xué)和教研活動等。4教學(xué)過程管理評價。內(nèi)容包括：教學(xué)過程管理制度及制度的執(zhí)行情況，教學(xué)過程管理質(zhì)量等。5教學(xué)活動結(jié)果評價。內(nèi)容包括：學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化、學(xué)習(xí)能力的變化和專業(yè)水平的提高等，用人單位對畢業(yè)生的工作能力和業(yè)務(wù)水平的評價等。（三）教學(xué)評價的設(shè)計教學(xué)評價設(shè)計遵循的原則為：客觀性原則、科