1、1,語言得體,2,語言得體,考綱概述 語言表達得體是指根據表達方式、場合、對象、目的的差異使用語言，也就是根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。 “語境”分內部語境和外部語境。“內部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等。“外部語境”指言語交際時的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發話者的身份、職業、處境，受話者的年齡、性別、經歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業處境等,3,語言得體,考情分析 高考對“得體”的考查，概括看，考題題型主要有： 1、修改題（客觀辨析題和主觀辨析修改題） 2、情景表達題

2、 ：把得體放在一個綜合的語言情景中與其他考點如簡明、連貫、生動等一起或明或暗地考查。,4,語言得體 高考典型試題,1、（2014新課標全國卷）在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。(5分) 大家都知道，_，倘若呼吸停止，生命也將終結。人體通過呼吸，_，排出二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是一個_的過程。 答案： 一個人活著就必須呼吸 從大氣中吸入氧氣 吸入氧氣釋放二氧化碳 解析：本題把得體與簡明、連貫、準確、鮮明能力一起考查，看起來主要考查連貫，實際暗含了得體的考查。解答此題時，首先要把握語段的整體意思，

3、其次分析前后語境，再次要具備相關的科學常識。處，根據“倘若”“呼吸”“生命終結”可分析出“生命不終結，呼吸”的信息；處，根據“排出”可分析出“吸入”的信息，根據科學常識，分析出“吸入氧氣”的信息； 處根據“和人的呼吸一樣”“也”，分析出“吸入氧氣排出二氧化碳”的信息。將分析出的信息按照字數要求整合成句。,5,語言得體 高考典型試題,2、（2014年浙江卷）根據下面的內容，擬寫信的正文，字數不超過90字。（4分） 張先生訂購了一件衣服，店家發貨時，誤發了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用XX代替。 尊敬的張先生： 您好！ 此致 敬禮！ 店主：XX

4、X,6,語言得體 高考典型試題,答案：示例： 由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯發成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回，地址是XXXX，郵資由我們承擔。歡迎再次惠顧。 解析： 該題主要考查語言簡明得體能力。根據題中所給的語料，考生需要答出四方面內容：一是說明失誤的事情，二是表明歉意，三是圍巾要集會的地址，四是表示誠心，歡迎再次惠顧。,7,語言得體 高考典型試題,3、（2014年江蘇卷）下列交際用語使用不得體的一項是（3分） A涂鴉之作，不足當先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激！ B欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！ C吉日良辰，花好月圓，恭祝一

5、對璧人并蒂同心、白首偕老！ D家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！,8,答案：B 解析：此題單獨考查得體能力。從四個選項上看，此題的交際用語主要考查謙敬之分別。從B項來看，當為說話人面對其校友而言。校友之間稱自己的學校，怎能說是“敝校”呢？應將“敝校”改為“母校”，但不能改為“貴校”。如果向非校友介紹自己的學校，可用“敝校”，以示謙虛。此題有一大迷惑點，那就是自己說自己的學校，可以稱作“敝校”的，很容易忽略掉其中的前提條件校友之間。,9,語言得體 高考典型試題4、（2014安徽卷）下面關于我國正在建造的大型射電望遠鏡的圖片和文字材料，是某中學科技節期間一塊展板上的內容。請篩選相

6、關信息，以解說員的身份，向前來參觀的同學做介紹。要求：簡明、生動、得體，至少運用一種修辭手法，不超過100字。(6分),貴州黔南平塘縣 天然喀斯特洼坑圖,500米口徑球面射 電望遠鏡環梁合攏圖,500米口徑球面 射電望遠鏡效果圖,名稱：500米口徑球面射電望遠鏡 選址特點：貴州黔南平塘縣天然喀斯特洼坑 構造特點：球冠狀反射面由約1800個六邊形球面單元拼合而成 建造特點：利用四面環山、中間凹陷的天然喀斯特洼坑鋪設超大口徑的球冠狀反射面 用途：將我國空間測控范圍由地球同步軌道延伸至太陽系外緣， 探測宇宙中的遙遠信號和物質，搜索地外文明和生物 意義：將成為世界上最大的天文射電望遠鏡，未來2030年

7、處于世界一流地位,10,語言得體 高考典型試題,答案： 示例：同學們，展板上介紹的巨型球面射電望遠鏡，口徑有500米，像一只巨碗，安放在天然喀斯特洼坑中。它建成后將是世界上最大的射電望遠鏡，能為我們探測遙遠的天外之謎。 解析：本題考查語言表達準確、簡明、連貫、得體，是綜合考查語言情景題。注意解說時，內容要清楚，表達要淺顯，用語要得體、簡潔，口語性強。介紹時涉及對象、特點，其中特點主要包含大小、形狀、位置、規模、作用等。,11,語言得體,語言得體要求 1用語要看對象 語言交際總是雙向的，說話寫文章，首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象的特征。諸如性別、年齡、職業、身份、文化、性

8、格、氣質、愛好，甚至禁忌等等。所謂“對什么人說什么話”。同一個意思，對不同的人就應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。 說話寫文章要看對象，還要注意尊稱、謙稱和習慣用語。 一些傳統而現在仍在用的文明習慣語也應記住。,12,語言得體,用語要看對象：常用敬辭 一、“令”：用在名詞或形容詞前表示對別人親屬的尊敬，有“美好”的意思。如： 令尊、令堂：對別人父母的尊稱，令兄、令妹：對別人兄妹的敬稱 令郎、令愛：對別人兒女的敬稱，令閫：尊稱別人的妻子 令親：尊稱別人的親人 二、“惠”：敬辭，用于對方對自己的行動。如： 惠臨、惠顧：指對方到自己這里來，惠存：請別人保存自己的贈品 三

9、、“垂”：敬辭，用于別人對自己的行動。如： 垂問、垂詢：指對方詢問自己，垂念：指別人想念自己 四、“賜”：敬辭，指所受的禮物。如： 賜教：別人指教自己，賜膳：別人用飯食招待自己， 賜復：請別人給自己回信,13,語言得體,用語要看對象：常用敬辭 五、“請”：敬辭，用于希望對方做什么事。如： 請問：希望別人回答，請教：希望別人指教 六、“高”：敬辭，稱別人的事物。如： 高見：指別人的見解， 高論；別人見解高明的言論 高足：尊稱別人的學生，高壽：用于問老人的年紀 高齡：用于稱老人的年齡，高就：指人離開原來的職位就任較高的職位 七、“華”：敬辭，稱跟對方有關的事物。如： 華翰：稱別人的書信，華誕：別人

10、的生日，華廈：別人的房屋 八、“賢”：稱呼對方，多用于平輩或晚輩。如： 賢弟、賢侄等 九、“奉”敬辭，用于自己的行為涉及對方。如： 奉送：贈送，奉還：歸還， 奉勸：勸告，奉陪：陪同,14,語言得體,用語要看對象：常用敬辭 惠贈：敬辭，指對方贈予（財物） 惠允：敬辭，指對方允許自己做某事。 見教：客套話，指教（我）。 見諒：客套話，表示請人諒解 借光：請別人給自己方便或向人詢問。 借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭 金蘭：可用做結拜為兄弟姐妹的代稱。 進見：前去會見，（多指見首長） 進言：向人提意見。 垂問：別人（多指長輩或上級）對自己的詢問。 垂愛：稱對方（多指長輩或上級）對自己的愛護（多用

11、于書信） 久違：客套話，好久沒見。 久仰：仰慕已久（初次見面時說）。,15,語言得體,用語要看對象：常用敬辭 伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情。 勞步：敬辭，用于謝別人來訪 勞駕：客套話，用于請別人做事或讓路 留步：客套話，用于主人送客時，客人請主人不要送出去 蒙塵：（書）蒙受灰塵，（指君主因戰亂逃亡大外） 賞臉：客套話，用于請對方接受自己的要求或贈品 舍間：謙稱自己的家，也稱“舍下”。舍親：自己的親戚。 臺端：敬辭，舊時稱對方，（多用于機關、團體等給個人的函件） 臺甫：敬辭，舊時用于問人的表字。臺駕：敬辭，舊稱對方 臺鑒：舊時書信套語，用在開頭的稱呼之后，表示請對方看信。 泰山、泰水：岳父、岳母

12、、。 托福：客套話，依賴別人的富氣使自己 幸運。,16,語言得體,用語要看對象：常用謙辭 “家”字一族。用于對別人稱自己的輩分高或年紀大的親戚。如家父、家尊、家嚴、家君：稱父親；家母、家慈：稱母親；家兄：稱兄長；家姐：稱姐姐；家叔：稱叔叔。 “舍”字一族。用于對別人稱自己的輩分低或年紀小的親戚。如舍弟：稱弟弟；舍妹：稱妹妹；舍侄：稱侄子；舍親：稱親戚。 “小”字一族。謙稱自己或與自己有關的人或事物。如小弟：男性在朋友或熟人之間的謙稱自己；小兒：謙稱自己的兒子；小女：謙稱自己的女兒；小人：地位低的人自稱；小生（多見于早期白話）：青年讀書人自稱；小可（多見于早期白話）：謙稱自己；小店：謙稱自己的商

13、店。 “老”字一族。用于謙稱自己或與自己有關的事物。如老粗：謙稱自己沒有文化；老朽：老年人謙稱自己；老臉：年老人指自己的面子；老身：老年婦女謙稱自己。 “敢”字一族。表示冒昧地請求別人。如敢問：用于問對方問題；敢請：用于請求對方做某事；敢煩：用于麻煩對方做某事。,17,語言得體用語要看對象：常用謙辭,“愚”字一族。用于自稱的謙稱。如愚兄：向比自己年輕的人稱自己；愚見：稱自己的見解。也可單獨用“愚”謙稱自己。 “拙”字一族。用于對別人趁自己的東西。如拙筆：謙稱自己的文字或書畫；拙著、拙作：謙稱自己的文章；拙見：謙稱自己的見解。 “敝”字一族。用于謙稱自己或跟自己有關的事物。如敝人：謙稱自己；敝姓

14、：謙稱自己的姓；敝處：謙稱自己的房屋、處所；敝校：謙稱自己所在的學校。 “鄙”字一族。用于謙稱自己或跟自己有關的事物。如鄙人：謙稱自己；鄙意：謙稱自己的意見；鄙見：謙稱自己的見解。 另外還有：寒舍：謙稱自己的家；犬子：稱自己的兒子；笨鳥先飛：表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步；拋磚引玉：謙稱用自己粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見，等等。,18,語言得體用語要看對象：社交用語和交友稱謂,初次見面說“久仰”；等候客人用“恭候”； 對方來信叫“惠書”；請人幫忙說“勞駕”； 托人辦事用“拜托”；請人指點用“賜教”； 贊人見解用“高見”；求人原諒說“包涵”； 老人年齡問“高壽”；客人

15、來到用“光臨”； 與人分別用“告辭”；看望別人用“拜訪”； 請人勿送用“留步”；麻煩別人說“打擾”； 求給方便說“借光”；請人指教說“請教”； 歡迎購買叫“光顧”；好久不見說“久違”； 中途先走用“失賠”；贈送作品用“斧正”。,19,語言得體用語要看對象：社交用語和交友稱謂,等候客人用“恭候”； 未及歡迎說“失迎”； 陪伴朋友用“奉陪”； 請人原諒說“包涵”； 請人批評說“指教”。 歡迎購買說“惠顧”； 請人受禮稱“笑納”。 請人幫忙說“勞駕”； 托人辦事用“拜托”。 向人祝賀用“恭喜”； 對方來信稱“惠書”； 贈人書畫題“惠存”。,尊稱老師為“恩師”； 稱人學生為“高足”。 請人休息為“節勞

16、”； 對方不適說“欠安”。 女士年齡稱“芳齡”。 麻煩別人說(打擾), 祝人健康說(保重)。看望別人說(拜訪), 請人諒解說(包涵), 送人遠行說(平安).。,20,語言得體用語要看對象,例1：“神舟飛船”圓了中華民族的飛天夢，記者采訪公眾，假如你是中學生是中學教師，請你談談對此事的感想。 答案示例： 采訪對象是中學生：“神舟上天極大激發了我們中學生學習的興趣，我們要以此為動力，好好的學習，將來做一名科學家，讓我們的神舟系列遨游太空。” 采訪對象是中學教師：“神舟上天鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發展，作為一名教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業，為我國科技的發展再上一個新

17、臺階而做出自己應有的貢獻。”,21,語言得體用語要看對象,例2：某公司要招聘一名文秘人員。廣告一出，應者如云。一女大學生遞上自薦書，主考官邊看自薦書，邊自言自語地笑說，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我個頭都高啦。”女生笑說，“別悲觀，濃縮是精品嘛！”如此戲語，令主考官哭笑不得。請回答女生回答哪里不得體？為什么？ 解析 女生本想借潘長江小品中的臺詞開個玩笑，可惜搞錯了對象。作為應聘者，不論從哪個角度講，說這樣的話都是欠妥的。 交際對象有性別、年齡、身份、經歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。當然，注意交際對象，首先應尊重對方。,22,語言得體2用語要看場合,用語包括

18、說話、寫文章、書寫標語等。交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。交際的場合各種各樣的氛圍。有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。俗話說“到什么山上唱什么歌”，說的就是要注意在不同的場合說不同的話。一般來說，在莊重的場合，要求用語莊重、規范，用典范的書面語，而不能用拉家常的口吻和語氣；在公共場合，用語要準確、扼要，話題要集中，經常使用自然、親切、靈活的語言，并盡量用口語。同樣的話，在不同的時間內，也應有不同的說法。 不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應該嚴肅、莊重，不能盡說些無關痛癢的笑話；在歡樂的場合，應該輕松、愉快，不

19、能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。這是交際的總體氛圍對說話內容的制約，要根據具體的場合選擇明智、充滿內涵和智慧的語言。,23,語言得體用語要看場合,例3：某飯店，老先生生日宴會。老友熱情地點歌祝賀。掌聲響過，歌聲驟起，“西邊的太陽快要落山了.鬼子的末日就要來到.”頓時主人容顏大變！盡管及時制止了樂曲繼續演奏，但是，整個現場的氣氛已十分尷尬。請回答哪里不得體呢？為什么呢？ 解析： 點歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛的土琵琶，唱起我心愛的歌謠.”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個“日薄西山”的老人最敏感的就是“西邊的太陽快要落山.”，最擔心的就是“末日就要來到”。朋友忽略了歌詞的內

20、容是不適合生日宴會場合的。,24,語言得體,3用語要注意語體 一般來說，不同的文體應有與之相適應的語體，而不同的語體又常常表現出不同的語體色彩和語體特征，如文藝語體要具有形象性，科學語體要具有精確性和嚴密性，政論語體要具有邏輯性和鼓動性，公文語體要準確、簡潔和程式化。 比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務語體（法律、請柬）中經常使用，不能使用描寫；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體（轉述、通知、廣播稿）中經常使用。,25,語言得體用語要注意語體,例4：電影林則徐中寫林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正

21、法”。有外商問：“什么叫正法？”中國官員答：“正法就是殺頭。” 解析：這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協調。,26,語言得體4用語要考慮目的,語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據表達目的選用合理的表達方式，就是所謂有的放矢。 同一內容，因不同的表達目的，在內容取舍和側重點方面也應有所不同。 例如，同是一個文具盒，如果你是推銷商，向人介紹這種產品時，你應該強調這種文具盒造型精美、功能多、價格低；如果你丟失了這個文具盒想擬一則尋物啟事，則要強調這個文具盒的顏色、形狀、材

22、料以及盒內的文具等。 再例如同樣要到電視臺去應聘，假如你想應聘記者，那么在面試的時候，你就應當側重于介紹自己的書面表達能力、口頭表達能力和觀察、分析、應變等能力。因為這幾方面的能力是作為記者必須具備的。如果你要應聘電視節目主持人，那么在面試的時候，你就應當突出自己口齒清楚，聲音響亮，普通話標準，相貌端莊等。因為主持人既要用口語向觀眾傳播信息，又要將個人形象展示在熒屏上，必須具備這幾方面的素質。,27,語言得體用語要考慮目的,例5：“育人財會職業高中”為及早安排本校畢業生的工作，在報上登了一則啟事，標題是“育人財會職業高中預聘畢業生。”有哪個地方不得體呢？為什么？ 解析：該標題意思表達得不準確。

23、登報的目的是什么？該校長報上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業生工作”，而標題中的“預聘”顯然表達目的相違，因為“預聘”是用人單位的行為，所以必須修改。 參考答案： （1）育人財會職業高中畢業生歡迎預聘； （2）育人財會職業高中畢業生求聘（職）。,28,語言得體,解題方法 “五審五改”法 一看對象，審尊卑長幼是否得體，改換敬謙辭，做到敬謙辭使用不錯位。 二看場合，審合不合氛圍，改逆性悖理的語句為順情順理的語句。 三看感情，審褒貶誤用詞，改換褒貶詞語，該褒不貶，該貶不褒。 四看語體，審不倫不類、文白不得體，該用口語改用口語，該用書面語改用書面語。 五看勸誡語，審有無人文關懷，改粗俗淺陋語為溫情

24、關懷語。,29,語言得體,得體題的審題答題規范指導 （一）修改題,30,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,以修改形式考查得體，是高考的主要題型之一。它分單一題型和綜合題型。 單一題型是題干明確規定得體的修改角度，綜合題型是把得體連同其他考點如簡明、連貫放在一起進行綜合修改。無論哪種題型，都是對詞語的修改，或者說要修改的都是使用詞語不得體之處。這是做修改題要重點關注的部位。那么，在詞語方面應重點關注什么呢？ 看稱謂語。稱謂是得體的首要因素，要看稱謂是否得體。 看敬謙語。看敬謙語是否錯位，這是重點關注的內容。許多問題都出在敬謙語的使用上。 看表達語氣的詞語是否生硬、武斷。如“現決定”“務必”

25、等命令性詞語是否符合對象。 看語體色彩的詞語。如口語、書面語的使用是否合乎文體、人物方面的要求。,31,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,第一步：看稱謂語,稱謂是否得體（重點）,第二步：看敬謙語,是否錯位,第三步：看表達語氣,是否生硬、武斷,第四步：看語體色彩,是否合乎文體、人物方面的要求。,第五步：表述,指出錯誤選用語句 改正,幾個步驟靈活運用，有幾步分析幾步,32,1、（北京卷）6日常交際中，“得體”是語言表達的一項基本要求。完成題。 下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是（2分） （甲）我校文學社定于本月18日晚7點在學校禮堂舉行“民俗文化報告會”。（乙）您是著名民俗專家

26、，對民俗文化的研究造詣頗深。（丙）今誠摯邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動的開展做出認真的指導。（丁）敬請屆時光臨。 A（甲） B（乙）C（丙）D（丁） 午宴上，某中學生遇到父母的朋友勸酒，下列回應得體的一項是（2分） A下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？ B謝謝足下，家父從來不準許我喝酒。 C不喝，不喝。中學生不是不能喝酒嗎？ D謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,33,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,問題（1）表述不得體的一句（2）回應得體的一項,第一步：看稱謂語,稱謂是否得體：“足下”不正確,第二步：看敬謙語,是否錯位： （丙）句：認真指導

27、（錯位）B句足下,第三步：看表達語氣,是否生硬、武斷： （丙）句，A句，C句,第四步：看語體色彩,是否合乎文體、人物方面的要求： （丙）句，A、B、C句不合人物要求,第五步：表述,指出錯誤選用語句 改正,答案：,（1）C （2）D,34,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,2、（2014年江蘇卷）下列交際用語使用不得體的一項是（3分） A涂鴉之作，不足當先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激！ B欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！ C吉日良辰，花好月圓，恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老！ D家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！,35,語言得體 審題答題規范指導（一）

28、修改題,問題：交際語使用不得體的一句,第一步：看謂語,稱謂是否得體：“蔽校”不正確,第二步：看敬謙語,是否錯位： “蔽校”應為“母校”,第三步：表述,指出錯誤選用語句：“蔽校”應為“母校”（自己稱呼自己的學校）,答案：,B,36,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,3、（2013大綱卷）下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內容，有五處用詞不當，請指出并更改，要求修改后語言得體，語意連貫。（5分） 我是一位退休的先生，長期以來一直自費訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內容豐富、知識性強之外，也有一點就是它格調高雅。因為貴刊今年第I期刊載的煙酒與健康一文不僅與你們一貫的風格明顯不合，況且還有

29、一些科學性錯誤，讓我大感意外。 答：“一位”改為“一個”，“先生”改為“醫生”或其他職業性稱謂；“也”改為“還”；“因為”改為“不過”；“況且”改為“而且”。,37,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,問題：五處用詞不當，請指出并更改,第一步：看稱謂語,稱謂是否得體：自己不能稱“先生”,第二步：看敬謙語,是否錯位： “先生”“雅正”是表敬語,第三步：看表達語氣,是否生硬、武斷：“也”“因為”“況且”生硬,第四步：看語體色彩,是否合乎文體、人物方面的要求：不符合,第五步：表述,指出錯誤選用語句，改正,答案：,“一位”改為“一個”，“先生”改為“醫生”或其他職業性稱謂；“也”改為“還”；“因為

30、”改為“不過”；“況且”改為“而且”。,38,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,4、（2013年天津卷）下面這封信有四處不合規范，請指出其中的三處（分） 學兄： 寄呈的大作收悉，拜讀再三，激動不已。你的詩構思巧巧妙，語言雋永，弟自愧不如，只是個別字句略有筆誤或不合韻律，我冒昧地作了一點雅正，隨信寄回，謹供參考。 順祝 夏安！ 弟 2013年月日,39,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,問題：四處不合規范，請指出其中的三處,第一步：看稱謂語,稱謂是否得體：稱謂得體,第二步：看敬謙語,是否錯位： “寄呈”“雅正”是表敬語。,第三步：看表達語氣,是否生硬、武斷：,第四步：看語體色彩,是否

31、合乎文體要求：稱謂、祝語未頂格,第五步：表述,指出錯誤選用語句，改正,答案：,稱謂“學兄”（沒有頂格） 祝語“夏安”（沒有頂格） “寄呈”（不得體）“雅正”（不得體）,40,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,練習 1(2007湖南)下列各項中，最適合填在橫線上的一項是 () 某校邀請著名學者劉教授來校講學。在向全校師生作介紹時，校長的話中有這樣一段：“劉教授是我校的校友，他長期從事學術研究，成果豐富，貢獻卓著，去年當選為中國科學院院士，_。” A這既是他本人的榮耀，也是敝校的榮耀 B這既是他的光榮，也是我們學校的光榮 C這既是本校的自豪，也是他本人的自豪 D這既是他的驕傲，也是全國人民的

32、驕傲,41,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,答案B 解析： B選項要符合整體語境的要求，只有B項的表述合乎校長的身份，又能連貫得體。 A項“這既是他本人的榮耀”謙敬用錯， C項“這既是本校的自豪”，“本校”顯得生硬，D“也是全國人民的驕傲”范圍過大。,42,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,練習 2(2011湖南)下面是某校校慶前夕，四位校友發給聯絡辦老師的短信，其中語言表達得體的一項是： A獲悉母校華誕，甚喜，屆時定撥冗出席慶典，特此通知。 B因事務繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意。 C因身體欠安，但一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告。 D因航班取消，故不能及時趕到母

33、校參加慶典，敬請諒,43,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,答案：D 解析： A項“特此通知”一般用于上級對下級，單位對職工，在該句中使用不得體。B項“光臨”是一個敬辭，對對方到自己這里來表示敬意，只能用于對方，不能用于自己，該句表達不得體。C項“欠安”是對人生病的婉辭，不能用于自己。,44,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,練習 3、下面是日常生活中的四個交際情境，加點的謙敬辭分別存在使用不得體的錯誤，請加以改正。 (1)肯定專家的水平：“您的文章寫得真好，本世紀散文百家，您必能忝列其中。” (2)接受朋友禮物：“既然你這么客氣，又這么真誠，那我就笑納了。” (3)詢問長輩年齡：

34、“老奶奶，請問您芳齡？” (4)稱呼自己的家人：“這是令尊。” 答：_,45,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,答案 (1)改為“名列”“位列”等。 (2)改為“愧領”“從命”等。 (3)改為“高壽”。(4)改為“家父”,46,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,練習 4、下面是一則征稿啟事，在語言表達、標點使用等方面有多處不當，請指出四處并加以修改。 征稿啟事 空間是我校文學社自辦的期刊，它的發展離不開同學們的大力支持，所以本刊誠邀同學們踴躍投稿，同時本刊對希望發表文章的同學也會鼎力相助。從本學期開始，本刊將增設真我風采欄目，希望同學們不要敬謝不敏。 來稿要求：嚴禁抄襲，但可以是公

35、開發表的；體裁、題材不限；請寫清作者姓名及所在班級。 文稿請投到空間信箱。 空間編輯部 2014年4月22日,47,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,答案： (1)“誠邀”改為“(真誠)歡迎”。 (2)“鼎力”改為“竭力”或“盡力”。 (3)“真我風采”的書名號改為雙引號。 (4)“敬謝不敏”改為“錯失良機”。,48,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,練習 5、小王得知師傅身患重病住院治療后，發了一條短信表示問候。短信內容有多處語言不得體，請指出四處并加以修改。 得知您身患頑疾，深感不幸。您可知道在您不在了的日子里，我們缺少了多少快樂。您的健康是我們最大的快樂，您的快樂是我們最大的

36、幸福。愿您能想得開，早日戰勝病魔。 (1)_(只填序號)，改為_； (2)_(只填序號)，改為_； (3)_(只填序號)，改為_； (4)_(只填序號)，改為_。,49,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,答案： 得知您身體欠安(不適) 我們非常牽掛 您可知道您不在我們身邊的日子里(或：您可知道在您住院的這些日子里) 愿您安心養病 祝您早日康復 解析：本題考查語言表達準確、得體的能力。既然是問候病人，就應以鼓勵病人保持樂觀情緒、戰勝疾病為主，所以“身患頑疾”不當，應改為“身體欠安”或“身體不適”；“深感不幸”應改為“我們非常牽掛”；“您可知道在您不在了的日子里”有歧義，應改為“您可知道您不

37、在我們身邊的日子里”；“愿您能想得開”不合語境，應改為“愿您安心養病”；“早日戰勝病魔”暗示病情非常嚴重，應改為“祝您早日康復”。,50,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,練習 6、下面是一位想參加某大學自主招生考試的考生寫的自薦信的主體部分，閱讀后，請根據要求作答。 我叫高志遠，是省一級重點中學中學2012屆畢業生。我的母校有30余位學長畢業于貴校，其中還曾擔任過貴校的校級領導。我學習刻苦，思維活躍。在高中時成績優秀，一直在年級前10名。我興趣廣泛，愛好多樣。尤其喜歡文學，在寫作上較有建樹，已發表文章50余篇。貴校擁有百年的歷史積淀、良好的學術氛圍和深厚的文化底蘊，是我夢寐以求的頂級名

38、校。懇切希望貴校務必能給我一次參加考試的機會。萬分感謝！ (1)游離中心，必須刪除的一個句子是(只填序號)_。 (2)材料中有兩處表述不得體，請加以修改。 a_(只填序號)，修改： b_(只填序號)，修改：,51,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,答案 (1) (2)將“較有建樹”改為“較有成績” 將“務必能”改為“能”,52,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,練習 7、下面是某同學在一次討論會上的發言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改正（有3處） 剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀的青年人，祖國建設的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師

39、仍在為培養我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學習不負責任？我殷切期望平時抄作業、考試作弊的同學趕快改正錯誤，不要再自欺欺人了。,53,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,答案： （1）“拋磚引玉”改為“金玉良言” （2）“略盡綿薄”改為“不遺余力”或“竭盡全力”（3）殷切期望改為“衷心希望” 解析： “拋磚引玉”是自謙之詞，用在這里明褒實貶；“略盡綿薄”是自謙之詞，用以評價老師，不得體；“殷切期望”多用于上對下、長對幼。,54,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,練習 8、（2012大綱版全國卷）從整個文段來看,下面畫線的三個句子在語言表達上都有問題,請予修改。要求語意連貫,銜接自然,語

40、句通順,不改變原意。修改后的句子每句不得超過15個字。(6分) 我的朋友老王,人稱“戲癡”,自號“梨園客”。由于用“客”來稱呼,可見不是戲曲界的專業人士。但是,凡說起他,他在戲曲界人人都知道。他特別愛聽戲、愛唱戲,后來還成了有名的票友。他退休后又熱衷于戲曲資料的收藏:買劇本,集唱片,淘劇照等,忙得不亦樂乎。還有700余份戲單是他搜集的,而且都是上個世紀的。 答:_ _ _,55,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,答案： 示例: 既然自稱為“客”(或“他自號為客”);戲曲界無人不知(或“戲曲界人人都知道”);他還搜集了700余份戲單。(每寫出一句給2分) 解析： 本題考查語言的簡明、連貫、

41、得體。根據語意,句所在的復句的敘述主體應為“老王”,提取主干,可知“老王用客來稱呼”為句式雜糅句;抓住材料中的關鍵信息“凡說起他”,可知句另起爐灶;從敘述主體上看,整個材料都是以“老王”為敘述主體,句的敘述角度與材料整體不一致。結合自己的理解,組織答案即可。,56,語言得體 審題答題規范指導（一）修改題,課堂小結 題型 1、單一題型（客觀判斷題、主觀修改題 （單一題型是題干明確規定得體的修改角度） 2、綜合題型（把得體連同其他考點如簡明、連貫放在一起進行綜合修改）。 修改步驟： 看稱謂語。稱謂是得體的首要因素，要看稱謂是否得體。 看敬謙語。看敬謙語是否錯位，這是重點關注的內容。許多問題都出在敬

42、謙語的使用上。 看表達語氣的詞語是否生硬、武斷。如“現決定”“務必”等命令性詞語是否符合對象。 看語體色彩的詞語。如口語、書面語的使用是否合乎文體、人物方面的要求。 表述答案：指出錯誤選用語句，改正。,57,語言得體 審題答題規范指導,（二）、情景表達題,58,語言得體 審題答題規范指導（二）情景表達題,1審題 情境表達題主要是指試題提供了一個真實的語言情境，據此寫一兩句表達得體的句子。 這類試題最大的特點是考查要求隱蔽性強，綜合性大，既考查了得體能力，又考查了語境理解能力，以及其他如簡明、連貫，或者鮮明、生動能力。 對這類試題，審題與答題顯得尤為重要，審清題干的顯性和隱性要求，分析語言情境，

43、然后答題時一一滿足要求，應先滿足得體要求。,59,語言得體 審題答題規范指導 （二）情景表達題,2答題步驟 (1)落實內容要求 話題集中，中心突出。一定要圍繞題干規定的話題或中心，針對題旨去寫作，不能跑題，寫一些空泛、漫無邊際的話語。 目的明確。寫作的目的一定要明確，讓人一看就明白。 對象清楚。明確說話的對象，注意稱謂、口氣、措辭，注意話語的得體性。 (2)落實表達技巧要求 幾乎每一道題都要提出表達上的要求，這是該題“語文味”之所在。或要求形象、生動，或要求鮮明、得體，或要求運用什么樣的修辭手法，等等。這些要求分值較高，是硬性要求。寫作時一定要做到。 (3)符合“載體”要求 因為這些題總是借助

44、一定的表達載體來表達，如用贈言、解說詞、編者按、廣告詞、頒獎詞等等，寫作時一定要注意它的基本要求和格式規范。如申請書的格式要求，答謝詞要寫出答謝方、答謝事由、答謝后效等項目。 （4）表述 ： 落實（1）（2）（3）的要求。,60,語言得體 審題答題規范指導 （二）情景表達題1、（2014湖北卷）21高一年級將舉辦“讀論語，談交友”讀書交流會，擬向參會者贈送紀念書簽。請寫一則贈言，用以印制書簽。要求：緊扣活動主題； 必須原創； 語言表達簡明、得體 ；不超過30字。（4分）,問題：請寫一則贈言，用以印制書簽,第一步：看內容要求,讀論語交友交流會，扣主題、原創,第二步：看表達技巧,語言表達簡明、得體

45、。,第三步：看載體要求,書簽、贈言,第四步：表達,落實1、2、3的要求，30字以內,答案：,示例：集中國文化于一身，讀世界最經典之儒學，學儒學大師之言行。,61,語言得體 審題答題規范指導情景表達題2、（2014年江西卷）請按以下要求寫一段話，描寫春節期間的某個場景。(1) 集中表現出喜慶祥和的氣氛；(2) 運用疑問句和排比修辭表達情感。(3) 最后一句能概括全段內容；(4) 結構相對完整，語言連貫，得體；(5) 不少于200字不要透露個人信息。,問題：春節場景、喜慶祥和氣氛,第一步：看內容要求,集中表現春節喜慶、祥和氣氛場景，最后一句概括全段,第二步：看表達技巧,語言連貫、得體。疑問句、排比

46、，結構完整,第三步：看載體要求,春節場景一段話,第四步：表達,落實1、2、3的要求，200字以上，不透露個人信息,62,語言得體 審題答題規范指導情景表達題,答案：,示例：期待已久的新年的鐘聲就要敲響了，這時候，最令人興奮的莫過于觀賞漫天綻放的煙花了。遠處已經傳來一聲聲巨響，我們還等什么呢？趕快到戶外融入夢幻般的世界吧。看啊，一支支煙花噴向天空，在空中綻放。赤橙黃綠青藍紫，使整個夜空流光溢彩，使大地上的萬物絢麗奪目。“嗵”地面上又升起了通體發光的大火球，它飛到半空，“啪”的一聲，化作千萬顆小火星飛濺開來，似仙女玉手播撒的片片花瓣。似從天而降的粒粒明珠，似漫天飛舞的只只蝴蝶，它們拖著長長的、閃亮

47、的尾巴緩緩落下，美不勝收。“嗵嗵”瞧，那邊升起了“天女散花”，看，這里出現了“孔雀開屏”，那么多的煙花爭先恐后地躥上夜空，天空頓時成了“花”的海洋，“花”的世界這是多么熱鬧絢爛的除夕,63,語言得體 審題答題規范指導（二）情景表達題,3、（2014年天津卷）22.閱讀下面示例，按要求作答。5分） “丟手絹”是幾代人童年時的游戲，多少小朋友學會洗的第一件衣物就是自己的小手絹。現在的你還有手絹嗎？今天的小朋友可能已經不知道手絹為何物，紙巾的泛濫幾乎讓“手絹”成了只存在于詞典中的一個詞，“美麗天津重拾手絹行動”倡導大家：少用紙巾，多用手絹。 活動主題：把丟掉的手絹檢起來 宣傳語：撿起的是童年記憶 留

48、下的是綠樹藍天。 生活中還有什么有趣的、美好的或是有價值的東西正在離我們遠去？為了留住它，請你策劃一個小活動，擬出活動主題和宣傳語。,問題：策劃一個小活動，擬出活動主題和宣傳語。,第一步：看內容要求,有趣、美好、有價值活動。,第二步：看表達技巧,暗含了語言簡明、得體、生動。,第三步：看載體要求,活動策劃、主題語、宣傳語,第四步：表達,落實1、2、3的要求，體現宣傳語的特點。,64,語言得體 審題答題規范指導 （二）情景表達題,問題：策劃一個小活動，擬出活動主題和宣傳語。,答案：,示例：地雷陣游戲：用繩子在一塊空地圈出一定范圍，撒滿各式玩具(如娃娃、球等)作障礙物。學生兩人一組，一人指揮，另一人

49、蒙住眼睛，聽著同伴的指揮通過地雷陣，過程中只要踩到任何東西就要重新開始。指揮者只能在線外，不能進入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。通過游戲，提高人與人的信任感。 活動主題：讓我帶你趟地雷 宣傳語：趟過地雷陣，增強信任感,65,語言得體 審題答題規范指導 （二）情景表達題,4、（2013安徽卷）在某班宣傳交通文明的文藝節目中，李華扮演的志愿者對路萍扮演的違規行人進行了耐心勸導。下面是表演的對話片段，請補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標點符號。（5分） 李華：_ 路萍：喲，紅燈啊？我沒注意。 李華：阿姨，您看，_ 路萍：嗯，是不該跟著別人搶。 李華：_ 路萍：小伙子，你講的在理

50、。下次我會注意的。 李華：謝謝您，再見！,66,語言得體 審題答題規范指導 （二）情景表達題,問題：補寫表演對話片段,第一步：看內容要求,李華扮演的志愿者對路萍扮演的違規行人進行了耐心勸導,第二步：看表達技巧,語言簡明、得體。正確使用標點符號,第三步：看載體要求,對話片段、補寫空缺,第四步：表達,落實1、2、3的要求，注意人物身份，謙敬得體，符合情景。,答案：,示例：阿姨，請問您剛才注意到那紅燈了嗎？ 那兒亮著的是紅燈。紅燈亮了就要停下，不能跟著別人搶，會有危險的。 以后您一定要注意交通安全，看好信號燈，不能闖紅燈，這是對自己安全負責。,67,語言得體 審題答題規范指導 （二）情景表達題5、（

51、2013湖北卷）有媒體統計了諾貝爾文學獎得主莫言與作家郭敬明2012年度的作品總銷量，發現前者的總銷量遠低于后者。中國社會科學院發布的中國文情報告（2012-2013）顯示，2012年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現象？請簡要點評。要求：觀點明確；語言表達簡明、得體；字數不超過30字。（4分）,問題：如何看待小說類圖書銷量？簡要點評,第一步：看內容要求,對莫言作品低于郭敬明作品銷量的點評,第二步：看表達技巧,語言簡明、得體。,第三步：看載體要求,簡要點評（評論），觀點明確,第四步：表達,落實1、2、3的要求，30字以內。,答案：,示例：一：兩位作家的讀者群體不同，不能

52、也不應在銷量上簡單比較。二：銷量與作品的文學價值不能劃等號，這兩位作家各有千秋。,68,語言得體 審題答題規范指導 （二）情景表達題6、（2013年江西卷）請按以下要求寫一段說明性文字，介紹你所學過的高中語文課本先秦諸子選讀用一個統領全段內容的句子開頭。有一處用“不僅而且”或“一方面另一方面”的句式過渡。使用打比方、擬人兩種手法。結構相對完整，語言簡潔、連貫、得體。不少于200字。,問題：介紹先秦諸子選讀,第一步：看內容要求,介紹學過的高中語文先秦諸子選讀,第二步：看表達技巧,語言簡明、得體，打比方、擬人；遞進或并列句過渡。,第三步：看載體要求,說明文字，結構相對完整。,第四步：表達,落實1、

53、2、3的要求，不少于200字。,69,語言得體 審題答題規范指導 （二）情景表達題,問題：介紹先秦諸子選讀,答案：,示例：先秦諸子選讀是新課改形勢下應運而生的旨在引導我們認同中國古代優秀文學傳統，體會其基本精神和豐富內涵，并形成一定文化積淀的選修教材。（統領全段內容的開頭） 教材不僅精選了孔子、孟子、荀子等儒家學者的作品，而且還遴選了道家、墨家、法家的傳世名篇。充滿哲思、影響深遠的一篇篇文章好比一把把鑰匙，打開一座又一座智慧寶庫。（打比方）那些寶庫的寶物或引導我們學習用歷史的觀點理解古代文學的內容價值，或教會我們從中汲取民族智慧，或啟發我們對種種社會人生問題進行反思。（擬人）總之，他是教導我們

54、以修身、齊家、治國、平天下為人生追求，以道德為立身行事自處待人的根本，啟發我們陶冶身心、涵養德性，使人格健全地發展的大師。（擬人）（共281字）,70,語言得體 （二）情景表達題練習,1、（2014年浙江卷）5根據下面的情境，補寫答話。字數不超過30字。（4分） 師父訓練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時，師父一言不發，等徒弟下到低處時，他才說：“小心，小心！” 徒弟問：“師父，為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我？” 師父回答：“_。”,71,語言得體 （二）情景表達題,練習 答案：示例： 沒經驗時，容易在難處出錯；有經驗了，往往在易處出錯。

55、 解析： 本題考查語言簡明連貫得體能力注意抓住文中 的關鍵句，聯系上下文語境。 首先要理解，師父的回答是針對徒弟的提問“為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我”。 其次是分析，問題暗含著兩方面的內容，即第一次沒經驗時高處小心和第二次有經驗時低處小心。 最后是概括，概括時要結合上述兩層內容，準確揭示表象背后的意義。考生可以同時結合自己的生活經驗得出答案。,72,語言得體 （二）情景表達題練習,2、（2013年四川卷）學生會擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動，為學習交往經驗，將對某老師進行訪談，請你設計三個訪談問題。（4分） 要求：緊扣訪談目的，問題步步深入；語言表達簡明、得體。,73,

56、語言得體 （二）情景表達題練習,答案：示例： 在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？ 從這些事例中，您總結出了哪些與陌生人交往的技巧？ 為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？ 簡析： 首先要落實內容要求。內容是：學生會擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動，為學習交往經驗，將對某老師進行訪談 話題是“如何與陌生人交往” ；目的是“學習交往經驗”。采訪對象時老師。其次是落實表達技巧要求，要求是用語鮮明、得體。載體要求是訪談問題設計。最后概括要注意訪談的語氣、稱謂的得體，設計問題的梯度等。,74,語言得體 （二）情景表達題練習,3、(2012安徽卷)安晴同學一直想參加學校青年志愿者協會。一天,安晴向協會組織委員李華同學詢問相關情況。下面是他們交談的部分內容,請你補寫出其中的空缺部分。要求:符合情境,簡明得體,正確使用標點符號。(5分) 安晴:_ 李華:當然可以,歡迎你加入! 安晴:_ 李華:下周六正好有一個關愛留守兒童的活動。 安晴:_ 李華:我