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1、如 何 開 展 小 組 合 作 學 習平 崗 中 學吳 亞 芝 2012、4、5合作學習是新課程實施以來人們共同關注的學習方式，然而我們在實施時總感覺“心有余而力不足”，出現這樣或那樣的問題。要想切實有效地開展小組合作學習，我認為應從以下幾方面入手： 一.培養學生合作意識小組合作學習應該是學生學習的自發性行為，而不應該是老師的要求性反應，為了行之有效實施小組合作學習，首先應該建立長期合作小組，其次開展一些小組合作學習競賽活動，激發學生合作積極性。二.教給學生合作技能在小組合作分工學習時，要教給學生分工的方法，根據不同成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務，保證任務的順利完成。在小組合作討論交流學

2、習時，教給學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見。有不同意見，也要聽對方說完，自己再補充或提出反對意見，碰到分歧或困難要心平氣和，學會反思，解決問題。能力的培養不是一朝一夕能練成的，我們教師要有意識地長期培養，潛移默化。三.發展學生自主能力自主、合作，探究是新課程積極提倡的有效學習方式，其中自主應該是基礎，學生自主能力的培養功在平常，注意循序漸進，不可拔苗助長。四.善察學生合作需要課堂教學時，要善于觀察學生的合作需要，有選擇地讓學生進行小組合作學習。對于那些力所能及的問題，讓學生獨立解決；那些力所難及的問題，則讓學生合作解決；而那些力所不及的問題，則需要教師引導解決。五.注重教師自身參與

3、教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者，組織學生開展豐富多彩的學習活動，引導學生進行自主、探究、合作，與學生合作共同解決學習中碰到的困難。因此，在學生小組合作學習時，教師應注重自身參與，一方面能及時了解學生的學習進程，另一方面給學生一種無形的期望，激勵學生積極討論、交流，提升合作的效率。在實施小組合作學習時，我發現如下問題：一.注重形式，走過場小組合作討論從形式上看可以使課堂熱鬧，氣氛活躍，促進學生在合作中發現問題，感受新知識，但由于教師在課堂中無法時刻關注小組交流的情況，所以小組討論的盲目性很大，常使小組討論演變為小組閑聊，在教學中，經常會遇到這種情況，教師剛一宣布分組合作學習，學生便馬上行動，十分熱鬧，但下去一聽，有的同學說得起勁，卻越說越遠，忘記了討論學習的主題，有的同學只挑自己喜歡的議題應付式地說一兩句，有的甚至連說話的機會也沒有。二.學生參與不均通過觀察發現，小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是小組合作學習時，優等生或者性格外向的學生往往經常發表自己的看法，而困難學生成為聽眾，往往得不到獨立思考的機會，不能很好地參與到小組合作學習中來，這樣也就達不到所有成員共同參與小組學習的目標。總之，小組合作學習是一種行

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