1、1. 認識本課生字 ,會寫生字 ,認識新偏旁。教學 2. 朗讀課文 ,自主積累詞語。要求 3. 學習課文 ,懂得朋友之間要互相關心、互相幫助的道理。1. 學會本課生字 ,認識新偏旁。2. 朗讀課文。重點3. 自主積累詞語 ,寫幾句心里話給自己的朋友。難點4. 會寫生字。5. 學習課文 ,懂得朋友之間應該互相關心 ,多為別人帶來快樂 ,自己也會快樂的道理。教學兩課時。課時1寄給青蛙的信2青 qn蛙 w每 mi天 ti n都du在 zi信 xn箱 xi n旁 pn邊 bi n等dn信 xn, 但 dn 從 cn來 l i沒 mi 有 yu 收 shu到 do 一 y封 f n信 xn。青 qn蛙

2、w很 hn難 nn 過 u。 句導讀 :“每天”“一封”說明青蛙非常想有朋友。段導讀 :青蛙從來沒有收到過一封信,他很難過。第一部分 (第 1 自然段 ):青蛙沒有收到過一封信 ,他很難過。小 xio 鴨 y看 kn 到 do 了 le ,就 ji 悄 qi o悄qi o地de 給 i青 qn蛙 w寫xi 了 le 一 y封 f n信 xn,請 qn大 d雁 yn 把 b信 xn送 sn給 i青 qn蛙w。 句導讀 :小鴨善解人意、有愛心。段導讀 :小鴨給青蛙寫了一封信。3小 xio 鴨 y找 zho 到 do 青 qn蛙 w,安 n慰 wi 他 t 說 shu“:別 bi 難 nn青 qn蛙

3、 w傷 shn心 xn地 de 說 shu:“從 cn前 qi n 沒 mi 人 r n 給 i我w寫 xi 信 xn,今 j n天ti n也y不 b會 hu有 yu 我 w的 de 信 xn?！边@ zh時 sh, 大 d雁 yn 把 b信 xn送 sn來 lai 了 le 。第二部分 (第 2、3 自然段 ):小鴨知道了 ,就給青蛙寫了一封信。4青 qn蛙 w驚 j n喜 x 地 de 打 d開 ki信xn,讀 d了 le 起 q來 lai :親愛的青蛙 :你好 !1字詞導讀?2 從來 :向來 ,一向 ,一直。難過 :心情不痛快。3 安慰 :使心情安適。傷心 :心里痛苦。4 驚喜 :又驚又喜

4、。 4 興高采烈 :形容興致高 ,精神飽滿。 4 快活 :高興 ,快樂。有你做我的好朋友 ,我真快樂 !祝你天天開心 !你的好朋友 小鴨段導讀 :小鴨寫的信。6 月 18 日了 le 起 q來 lai :“啊5青 qn蛙 w興 xn高 o采 ci烈 li 地 de 跳 ti o!這 zh是 sh我 w第 d一 y 次 c收 sh u到do 朋 pn友 you 的 de 信 xn,多 du 好 ho 哇 wa!”段導讀 :青蛙收到信后 ,十分開心。6這 zh也 y是 sh我 w第 d一 y次 c給 i好ho 朋 pn友 you 寫 xi 信 xn。看 kn 見 jian 你 n這 zh么 me快

5、 kui 活 huo,我 w也 y 非 f i常chn快 kui活 huo?！毙?xio鴨 y高 o興 xn地 de 說 shu。句導讀 :青蛙的快樂是因為他得到了朋友的來信 ,而小鴨的快樂是因為他帶給青蛙快樂?？磥砟軒Ыo別人快樂 ,對自己來說也是一種快樂。 段導讀 :小鴨也很快活。第三部分 (第 46 自然段 ):青蛙收到信后快活極了 ,小鴨也感到特別高興。1. 認識本課生字。2. 分角色朗讀課文。3. 學習課文 ,懂得朋友之間應互相關心 ,讓別人快樂自己也會感到快樂的道理。生字、新詞卡片。一談話激趣 ,導入新課1. 同學們 ,在班里你的好朋友是誰 ?2. 說說你的好朋友做過什么事 ,事情過

6、后 ,你的心情怎么樣呢 ?3. 青蛙和鴨子就是一對好朋友 ,他們之間發生了什么事呢 ?讓我們來讀讀課文寄給青蛙的信 ,認讀“青蛙”的“蛙”和“信”兩個生字。二初讀課文 ,自主識字1. 借助拼音讀課文 ,不認識的字多讀幾遍。2. 在課文中畫出要認識的生字。3. 指著生字表多讀幾遍。4. 同桌的同學做“你說我找”的游戲 ,鞏固識字效果。三老師指導 ,鞏固識字1. 出示生字、新詞卡片 ,請學生認讀。(1)每 每天(2)收收到(3)封 一封信你能用“收到”“一封信”兩個詞語結合課文內容說句話嗎?(青蛙沒有收到過一封信。)(4)鴨 小鴨結合課文內容說說小鴨做了什么事。小鴨給青蛙寫信。小鴨安慰青蛙 ,讓他

7、回家等信。(5)安 安慰(6)傷傷心你有過傷心的時候嗎 ?為什么傷心呢 ?(7)今 今天(8)驚驚喜你知道什么是驚喜嗎 ?(9)第一次2. 把生詞貼在黑板上 ,請學生當老師帶讀。3. 把生字放回到課文中你還認識嗎 ?請同學們再輕聲地讀讀課文 ,注意把句子讀通順。4. 指名分自然段讀課文 ,老師指導、糾正 ,讓學生把課文讀通順。四整體感知 ,了解內容1. 指名讀課文。2. 課文中都寫了誰 ?他們都做了什么 ?你能說說嗎 ?青蛙收不到信很難過 ,小鴨給青蛙寫了一封信并讓大雁送給他 ,青蛙收到了信 , 他們都很高興。五指導朗讀 ,體會情感1. 想一想 :小鴨為什么給青蛙寫信呢 ?你能用書上的句子來回

8、答嗎 ?(1)出示句子 :青蛙每天都在信箱旁邊等信,但從來沒有收到一封信。青蛙很難過。(2)老師范讀 ,請學生聽聽讀得好不好。(3)想一想 :青蛙為什么難過 ,他心里會想些什么呢 ?(4)請你來當小青蛙 ,讀一讀這段話。(5)指名讀 ,評議。2. 小鴨給青蛙寫信 ,讓大雁送信 ,他會怎么說呢 ?讓我們來演一演。(1)老師扮演大雁 ,請學生扮演小鴨 ,師生互動。(2)老師在表演中引導學生要想著別人,多為朋友做些事。老師可以問 :你為什么要給青蛙寫信呢?如果有事 ,直接告訴他不就行了嗎 ?用這些問題引導學生體會到要讓朋友高興,要給他帶來歡樂。3. 分角色讀 ,指導朗讀。(1)請學生分角色扮演小鴨和

9、青蛙,朗讀第 3 自然段。(2)同桌分角色練習后進行匯報朗讀。(3)想一想小鴨安慰小青蛙的句子該怎么讀。青蛙很傷心 ,他說的話應該怎么讀 ?(4)分組再次進行朗讀練習。(5)青蛙收到信后非常高興 ,小鴨也非常高興 ,他們這時說的話該怎樣讀呢 ?分角色練習朗讀。(6)匯報、評議。(7)交流對話 ,老師扮演大雁 ,讓青蛙和小鴨說說為什么這么高興 ,引導學生體會到帶給別人快樂的同時自己也快樂的道理。(8)帶著你的體會再讀課文第46 自然段。(9)一起讀讀最后一個自然段,把你的感受讀出來。1. 對于一年級的學生來說 ,記憶生字難度較大。但是他們的好奇心很強 ,什么事情都想一探究竟 ,也樂于表現自我。根

10、據學生的這些特點 ,在教學過程中讓學生當小老師、做游戲 ,調動學生的積極性 ,從而激發學生的學習興趣 ,喚起他們發自內心的識字愿望 ,使其主動識字 ,學會識字的方法。2. 對于這篇美麗的童話 ,教師可以從創設童話情境入手 ,抓住對重點詞語“難過”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語的理解感悟 ,在教師的示范指導下 ,由正確讀走向有感情讀 ,再到深層次的分角色朗讀 ,讓學生讀一遍有一遍的收獲。為了讓學生真正入情入境,還可師生互動 ,教師扮演大雁 ,讓學生扮演青蛙、小鴨 ,利用課文空白進行補白 ,化枯燥的分析說教為有趣的表演過程 ,既讓學生悟出文章的主題 ,受到美好品質的熏陶 ,又讓學生感受

11、到語文學習的快樂。1. 指導學生書寫本課生字 ,認識新偏旁。2. 朗讀課文。3. 自主積累詞語。進行寫話練習。畫有田字格的小黑板。一指名分角色朗讀課文 ,在朗讀中復習生字二交流給朋友寫的心里話1. 把給朋友寫的心里話讀給他聽。2. 說一說聽了朋友的心里話 ,你有什么感受。三 自主記字請學生說說要記住這些字有什么好方法。老師根據學生的回答給予指導,目的是讓學生自主記憶 ,學生的記憶方法也許并不太合理、科學 ,老師要引導學生從中選優 ,提高記字效率。四做游戲 ,鞏固詞語的積累五指導書寫1. 分類指導。(1)請學生觀察生字 ,說一說新偏旁在哪個字中出現了。(采、愛。 )(2)認讀新偏旁。(3)說一說

12、要寫好這些字該注意什么。(4)選擇你認為難寫的字 ,認真觀察每一筆在田字格中的位置,練習書寫。(5)反饋、糾正。2. 重點指導。(1)觀察其他字 ,請學生說說哪個字容易寫錯。(2)學生練習生字的書寫。(3)反饋、糾正 ,注意讓學生認真觀察范字 ,通過對比 ,發現自己的字哪兒寫得好 , 哪兒還需要改進 ,從而提高自己的寫字水平。寄給青蛙的信幫助別人快樂自己雖然學生上節課用多種方法記住了生字,但是記得牢才是關鍵 ,所以復習上節課的生字很有必要。可以采用小組合作做游戲的方法鞏固記憶生字的音形 ,在自主識字的基礎上 ,教師檢查正音 ,然后利用擴詞、用詞語說話深化學習 ,達到識字、理解、運用的目標 ,為

13、下一步的寫字做好鋪墊。1. 給下面的字組詞。信 (信件 )(收信 )今 (今天 )(當今 )親 (親人 )(親自 )安 (安全 )(平安 )送 (送信 )(送來 ) 愛 (愛護 )(可愛 ) 2. 給自己的朋友或親人寫一封信。一如何寫信一是寫信前要確定寫信的對象。寫給長輩在稱呼上要用尊敬的語言 ,寫給同輩則可以隨便些。二是書信的格式要正確。開頭寫稱呼要親切 ,頂格寫 ;問候語從第二行的第三格開始寫 ;正文要分段寫 ,每段寫一件事 ;結尾的祝福語要另起一行 ,空兩格寫 ;自己的姓名、寫信時間要寫在信的右下方。三是選好信的內容。你要寫的事應該是收信人關心的和想要了解的 ,或者是你十分想告訴對方的。

14、信是給別人看的 ,最重要的一點就是要把信寫清楚 ,讓人能看明白。你要對收信人說什么 ,正文就寫什么。四是要表達出真誠的感情。不管是給長輩還是給同輩寫信 ,都要像面對面談話那樣 ,不僅話要說得明白 ,而且要寫出自己對收信人的想念與關心 ,使對方感到親切。對于一年級的孩子來說 ,可以只講一些大概的格式 ,關鍵還是訓練學生的表述能力 ,一兩句話即可。二三個小伙伴小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹?？墒菦]有鋤頭挖樹坑,怎么辦 ?小野豬說 :“不要緊 ,不要緊 ,我有硬硬的嘴巴。 ”不一會兒 ,小野豬就用硬嘴巴拱出了一個樹坑。沒有籮筐運肥料 ,怎么辦 ?小袋鼠說 :“不要緊 ,不要緊 ,我有一個皮口袋?！辈灰粫?,小袋鼠就用皮口袋運來了一大堆肥料。三個小伙伴把小樹放