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文檔簡介

1、.一、導入“忘記我，管自己生活。倘不，那就真是糊涂蟲。”這是他的遺言。然而，人們怎能忘記他呢？被譽為“中華民族魂”的魯迅先生。事隔13 年，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀念他，臧克家有感而發(fā)，寫下了有的人這首政治抒情詩。請同學們看屏幕，齊讀。二、整體感知1、自由、大聲朗讀課文 ： 詩歌的朗讀要注意停頓，突出重音，把握感情，請同學們打開書本 92 頁，自由、大聲地朗讀吧！2、帶著問題，配樂朗讀 大家讀得很認真，讓我來檢測一下你們的朗讀水平，好嗎？不過呢，朗讀前請先默讀老師出示的問題，帶著問題，跟隨配樂，準備吧！3、合作探究 ：（評價） 合作的力量是無窮的，和你的組員展開討論吧！三、詩歌

2、賞析1、兩種人的不同態(tài)度：第2、3、4 小節(jié) 雖生猶死和雖死猶生的兩種人啊，他們是怎樣對待人民的呢？老師范讀第 2 節(jié)，說說你的理解。 同學們默讀第 3 節(jié)，說說你的理解。課代表朗讀第 4 節(jié)，說說你的理解。2、兩種人的不同下場：第5、6、7 小節(jié)（齊讀） 不同的態(tài)度必定有不同的后果，請同學們看屏幕，齊讀并體會。四、小結(jié) （分兩大組配樂朗讀） 通過賞析，我們不難發(fā)現(xiàn)本詩的2、3、4 節(jié)與 5、6、7 節(jié)是相照應的。那么，你認為這兩種人到底是怎樣的人呢？作者對他們有著怎樣的感情？小組交流，合作學;.習。（分兩大組配樂朗讀） （評價） 這首詩是為了紀念魯迅而寫的，那么，我與大家一起合作，看看這首詩這樣寫好不好呢？為什么？是的，使用對比，能產(chǎn)生強烈的感情沖突，更加突出魯迅精神的偉大。五、拓展延伸 （引領(lǐng)學生讀） 雷鋒說過 : 人的生命是有限的 , 而為人民服務是無限的，你還知道哪些為人民服務的典范呢？很好，看看老師為你們收集的吧！六、思想教育： 通過本節(jié)課的學習，相信我們對人生的價值和意義有了一個新的認識，作為21世紀的少年，我們應該怎樣做呢？老師贈語：把魯迅的 “俯首甘為孺子牛 ”的精神化為自己學習的動力，刻苦努力，發(fā)奮圖強，以期學有所成，報效祖國報效人民！七、拓展閱讀： 請同學們獨立完成拓展閱讀習題。檢查大家的完成情況。八、布置作業(yè) ：讀讀背背九、板書設(shè)計20 有的人紀念魯

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